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人教版小学三年级语文上册第22课《富饶的西沙群岛》导学案教学案

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发表于 2012-8-1 00:06:31 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
人教版小学三年级语文上册第22课《富饶的西沙群岛》导学案教学案
22 富饶的西沙群岛
一、教学目标
1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。
 2、小组合作学习,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
 3、初步理解课文内容,学习第1、2自然段。
二、预习学案
预习关于西沙群岛的图片
三、导学案
 一、创设情境、激情导入。
  1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
  (配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)
  2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
  二、初读课文,解决字词。
  1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
  2、小组合作学习,提自学要求。
  读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
  (这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
  3、教师检查,小组汇报。
  (1)以字带词,理解字义。
  检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
  (2)以词带句,加强朗读。
  五光十色
  1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?
  2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
   (通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)
  各式各样
  1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)
  2、问:怎么读?
  3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。
  三、再读课文,整体感知,质疑。
  1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
  2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)
  四、布置作业
  1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
  4、正确、流利地朗读课文。
四、课堂检测
我会填
风景(  )(  )  五(  )十(  )  颜色(  )(  )
(  )(  )丰富  成(  )结(  )  千(  )百(  )
五、课后作业
1.展开想象,画一画西沙群岛的景物。
2.摘抄课文中优美的句子段落。
3.编写西沙群岛导游词。如:

亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于(     )。
这里风景优美,海水(   ),海底有(   ),海滩上(   )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有(   ),海岛上有(   )。
六、板书设计
  22、富饶的西沙群岛
                海面
风景优美        海底
物产丰富        海滩
                海岛
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