基础教育美术课程包括哪些范畴？

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基础教育美术课程包括哪些范畴？
发布者:沈琦
首先是经济发展影响了美术课程的发展。随着科技的发展，经济有了更快的发展，人们生活物质得到了突飞猛进的变化。国家关于艺术教育的投入也相应有了大幅度提高，人们改变了观念，重视了艺术教育。
      其次是美术本身的变化。美术教育是受美术这个基础学科的变化而改变。正是如鲁迅的说法，教育也应该“从之以移”。
（一）美术重视传统决定了美术课程标准的变化。经济的发展，提高了国民自信心，就开始强调民族的原有文化，自己的东西了。
（二）包容的态度决定了美术课程标准的变化。从中国美术家协会成立“实验艺委会”就体现出来能以坦然大度的态度对待多元化艺术。
课程标准要不断适应新的变化，但也要不丢弃现存的好的经验与模式。以下是可以继承发展的：
1.人文性。要从丰富的文化遗产中汲取丰富的人文精神。比如我们本溪有宝贵的文化遗址，我么要在美术教育当中去介绍出来。例如庙后山遗址，有许多人类化石及大量的磨制石器和陶器等，使我们辽东半岛旧石器时代初期的文化代表，有很高的艺术价值，显示了中华民族的远古文化创造的辉煌灿烂。涵养了对学生教育的人文情怀。我们不能丢弃。
2. 从三维目标表述课程目标。

（1）知识与技能
（2）过程与方法
（3）情感态度与价值观
3. 精选课程内容。
4. 拓展学习方式，尤其是强调研究性学习、自主学习和合作学习。
5. 以评价促进学生在美术学习方面的发展。
6. 积极开发和利用美术课程资源。
    美术课程标准的过程体现要因实际情况，比如由于材料的原因，时间的关系，学生禀赋的关系，我们上课考虑过程:美术知识与技能要有所选择，对学生终生发展有用的，能够学会很容易掌握的。分类分级分出学段准备所讲内容，因人而异，因地制宜。经过组织确定课程，确定课程标准，美术教材与教科书。过去是三大课业：绘画、欣赏、工艺。现在分成四大块：造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索。然后引导学生进行探究式学习，接受性学习，进行理性学习。还要拓展性学习。