小学语文交流课《跑进家来的松鼠》听课感想心得笔记评课记录

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公开课《跑进家来的松鼠》听课有感

作者：欧阳照敏

    我们初中组在深圳元平特校连续听了四天课，总体感觉收获多多、受益匪浅。其中印象最深的是听王修勇老师上听障七年级的语文课《跑进家来的松鼠》。

    王老师是个年轻的男老师，个子高高的，人长得斯文，手语也打得标准漂亮。板书工整有力，还会画简笔画。上课开始了，王老师用猜谜语引出新课。几个谜语形象而又完整地概括了松鼠的外形特点和生活习性。紧接着出示课题《跑进家来的松鼠》，并从课题让学生思考两个问题：第一、通过课题，同学们可以猜测这是一篇写人、写物、还是写景的文章？第二、通过课题，你知道作者会重点写哪方面的内容？全班学生都能积极思考，并纷纷举手回答。大家都知道这是一篇写物的文章，有的说重点会写松鼠怎样跑进家来；有的说松鼠在家做了几件事；有的说会写松鼠的性格和生活习性；还有的说会写松鼠的外形特点……王老师把同学们的答案都写在黑板上。体现出老师对学生的尊重，也激发了学生思考问题回答问题的积极性。

    接下来王老师引导学生讲读课文，紧紧围绕着“家人对松鼠什么样的感情”这一中心进行解读，并结合板书概括松鼠做了几件事。提高学生分析问题和概括问题的能力。

    王老师这堂课给我的感觉是他的基本功十分扎实，特别注重引导学生思考和朗读。尤其是一出示课题就让学生思考那两个问题，是整堂课的一大亮点。这让我想起教育家陶行知先生的一篇文章《怎样学语文》，文中就谈到，会读书的人一看题目不是直接读文章，而是先通过题目想一想文章会写些什么，如果文章写得和自己想象的差不多，就不必细读；否则，就该好好读一读，吸取精华。而王修勇老师就是这样一位懂得如何引导学生学习语文的好老师。这一点，我要好好学习他。

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为继续深化学案教学，提炼创新课堂教学模式。11月11日下午，在基教中心教研室的主持下，我校谢春燕、蒋凌两位老师分别在我校五、六年级进行了学案教学的公开课展示。

两位老师围绕学案教学的七环节，大胆实践，勇于创新。谢春燕老师上的《孔子》一课，展示给我们是：干净干练的语言，清晰的思路，成熟的课堂模式，自主活跃的课堂氛围；蒋凌老师上的《跑进家来的松鼠》向我们展示了她在平时的学案教学实践中形成的一套行之有效的课堂教学模式，充分调动学生自主学习的兴趣，发挥学生自主合作探究的自学能力，活跃浓厚的课堂氛围给所有听课老师以深刻印象。

在课后专家、老师们的评课中，两位老师的课获得了一致好评。科学城一小的组织教学与老师们平时在学案教学中的努力也得到了大家的认可和称赞。通过与各兄弟学校的领导、专家与老师们的交流，也找出了我们自己今后努力的方向。

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《跑进家来的松鼠》评课
《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如

孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

蔡老师的这堂课有以下几个亮点：

一、 课堂教学设计真正让学生成为了学习的主人。

      蔡老师先检查预习情况，指名读文，正音，扫清了字词障碍，理解了部分词语；接着让学生浏览课文，让学生概括内容：一只松鼠跑进我们家，在我们家做了哪些事？然后让学生轻松分段；接着抓关

键词句，体会作者的情感，最后学习表达方法，进行写作。整堂课教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，教师在教学中起了引导者的作用。学生学得扎实，教师教得轻松，让学生真正成了学习的主人。

二、 体现了略读课文的教学特点。

蔡老师的教学重点突出，抓住本文的关键词句突破重难点。本文

的重点是理解课文理解课文内容，体会我们与松鼠之间的美好情感。本文的难点是学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实、具体的。主要采取“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法，通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。

三、体现了小学语文高年级的课堂教学特点。

学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实具体的表达方法，这是高段学习的一个重点。蔡老师引导学生体会，并能在当堂的习作中迁移运用。从词的理解到运用，到段的写作，如：对哭笑不得的理解，在生活中，你遇到过哭笑不得的事吗？让学生说说，最后让学生学习作者的表达方法写一个体现人和动物和谐的片段。学生在平时的课堂上都能这样练练笔，那写好一篇作文就水到渠成了。这体现了小学高段语文教学的特点。

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《跑进家来的松鼠》教学设计 及评析

                                           设计、执教： 重兴镇甘村小学    陈妙茹        课后评析：宋乃义

一． 教学目标：

①    认识本课3个生字，读准字音。

②    有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

③    了解小动物的生活习性。

④    体会我们全家对松鼠的喜爱之情，培养学生热爱大自然，热爱小动物。

(语文教科书上的课文，不仅昭示着写了什么，而且昭示着怎么写，这篇课文的写法很典型，是通过几件事来描写人与动物和谐相处，建议教学目标里增设教会学生本课的写法，再迁移运用到课后的小练笔中。）

二． 教学重点

培养学生热爱大自然，热爱小动物。

三、教学难点：

理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。

（教学重点与难点如果互换了就更合适了）

四、   教学过程

《一》猜谜导入，激发兴趣

①    师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来3个关于小动物的谜语，看谁有信心猜出来。（谜语略）

②    学生自由猜谜

③    通过刚才的猜谜，我们知道松鼠是非常可爱的小动物，如果有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？今天就让我们一起来学习一篇介绍小松鼠的课文。板书课题，齐读课题。

（导入环节设计得很好，意图是通过猜谜语激发学生学习课文的兴趣。课堂中共猜了3个谜语，学生都顺利地完成，但学生的反映不够热烈，说明学生的兴趣得不到充分的激发，如果教师再设计一些问题，如：你对松鼠还有哪些了解？让学生谈对松鼠的了解，相信效果会更好。

《二》初读课文，整体感知

①    提出自读要求。学生按要求自由朗读课文，分小组思考：松鼠在我家做了哪些事？

②    检查生字认读情况。学习课文要先从字词入手，谁有信心读一读？（指名一两位学生读）

③    小组内选取一名学生汇报交流成果。

教师根据学生的汇报板书（储备冬粮  晾干蘑菇  垫窝过冬）

(略读课教学教师要放手，让学生自主合作读懂课文，达到培养学生阅读能力的目的，而且新课程强调学生是课堂学习与发展的主人，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂中，教师很好地贯彻了略读课的教学要求和新课程理念，主要让学生根据课前导语提出的学习任务，进行小组合作探究学习，然后汇报展示，根据学生反馈的结果看，效果很好。）

《三》深入研读、畅谈体会、了解松鼠习性。

①    松鼠做的这三件事中，你喜欢哪一件呢？为什么喜欢呢？谈谈自己的感受、体会。读后全班交流体会，了解松鼠的习性。

(这一环节是本课的一大亮点，因为本课是略读课，只要求抓住重点理解课文大意即可，不需字斟句酌。教师这样处理，不但体现了略读课的特点，而且充分尊重学生学习的自主性，学生学习兴趣很高。在这里，教师引导学生通过品词品句，感受到松鼠可爱、机灵、淘气的特点，为下文体会家人喜爱松鼠做好情感铺垫，使略读教学显得简而不略，略中有丰。

②    教师质疑：这只小松鼠为什么老爱呆在我们家呢？了解家人对松鼠的态度。找出相关语句读松鼠读，谈谈自己的感受。

③    让学生谈谈学习课文后的收获、体会。

《四》拓展延伸

1、把这种美丽可爱的松鼠介绍给你的朋友。

2、推荐相关书籍《我的野生动物朋友》

3、把发生在你身边的人和动物和谐相处的故事写下来。



《五》板书设计

22、跑进家来的松鼠

储备冬粮

晾干蘑菇     喜爱

垫窝过冬



教学建议：

1、教学要面向全体学生，提高每一位学生的语文素养。据统计，本课中共有7名学生举手回答问题，占本班学生总数比例不高，一堂有效率的课，必须是学生积极主动参与课堂学习，师生、生生之间有效交流互动，使每一位学生在不同起点上都获得最优的发展。所有教师在教学要承认学生发展中存在的差异性，不仅要关注优生，而且还要把更多的精力放在中生、差生的身上。

2、加强写法指导。语文教学听说读写宜并重（叶圣陶语），因为课文不仅昭示着写什么，还昭示着怎么写，本文的写法特点是通过几件事的描写表现人与动物和谐相处。教师在教学中要引导学生理解掌握课文的写法，然后有针对性地迁移运用到课后的练笔中，在运用中加以巩固。

3、难点要突破。本课的教学难点是培养学生热爱大自然，热爱小动物，但在本课教学中教师只是引导学生体会了家人对松鼠的喜爱，并没有将这种情感升华为热爱大自然，热爱小动物，这说明了前面的情感铺垫做得不到位，学生没谈出来。

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抱一颗童心悟情



——评《跑进家来的松鼠》一课



《跑进家来的松鼠》一文，活泼童真的语言表述将一只调皮可爱的小松鼠栩栩如生的形象展现在读者面前。初读课文时，同学们就很快地表现出浓厚的兴趣，也很快就进入文本中去。作为一篇阅读课文，虽然篇幅相对较长，但对于六年级的学生来说，不是一个大问题，关键是如何让学生在自读自悟中突破重难点理解文本，体会文章作者所表达出的对松鼠的喜爱情感。

在教学过程中陈老师主要是从两个方面引导学生感悟：1、自主阅读，初步了解：A、让学生找出作者正面描写松鼠的有关文段，主要体现在松鼠来我家后做的几件事；B、找作者侧面描写小松鼠的句子，主要体现于文中爸爸的话和作者的议论。2、深入研读，获得情感：孰能生巧，读能理意。个人读，小组读，全班读，欣赏读，多种多样的读始终贯穿于这节课中，在反复读的过程中学生能很快感受到作者一家人对松鼠的喜爱之情。

同时拓展延伸陈老师又着重引导孩子们领悟这篇课文的写作方法，在与老舍笔下的《猫》、布封言中的《小松鼠》作了深入的比较，学生豁然明白了本单元独特的写作特点：运用具体的事例描述动物体现作者的情感。虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的“坏事”，但是，文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的讨厌。这也就说明了作者他们一家人非常喜欢这只小松鼠。这篇文章作者是怀着深深的喜欢之情写的，因此写出了作者的真情实感。当学生领悟写法后，陈老师又展现了一些图片，打开思路了再启发学生运用写法仿写。有效的情境创设加上写法指导让学生们个个兴味盎然，跃跃欲试。语文的“学以致用”体现了淋漓尽致。

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《跑进家来的松鼠》评课稿  
《跑进家来的松鼠》本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍。然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。

作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱。表达作者对松鼠的喜爱之情，也让孩子们懂得人与动物和谐相处的重要性，这不是靠老师枯燥的讲道理，而是让学生在朗读中感悟来实现这个目标。袁老师这节课有以下几个亮点：

1.巧妙的设计。

上课开始是通过多媒体课件出示几幅松鼠图，它也和人一样能做各种事情。鲜明的画面激发了学生学习课文的兴趣，自然地进入学习情境中。本课紧紧围绕“这只跑进家来的松鼠”给我们家造成了不少麻烦，我们是不是很讨厌它？这个话题引导学生与文本，学生与教师、学生之间进行交流。
    2、抓住重点词句，体会作者情感。
   在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时袁老师抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”老师请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。

3．注重自主学习，体现合作意识。

在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式进行学习从语言文字中体会到我们全家对松鼠的喜爱之情，让孩子们懂得人与动物和谐相处的重要性。
　　当然也有不足，感到遗憾的地方有：注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但只是随机地提了一下，并没有当做重点来讲。新课程教学讲究人性化，讲究学生情感的体验，但作为高段语文除了对学生进行必要的人性渗透，进行一些必要的语文知识与常识的学习同样重要。