人教版小学五年级语文上册全册表格式教案.DOC教学设计第9册

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2012-7-29 07:03 上传

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momo77

admin 发表于 2012-7-29 07:04
4﹡ 把铁路修到拉萨去

教材分析：

下载用不了呢

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回顾 拓展八

教材分析
本次回顾主要让学生根据单元主题交流从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情，并引导学生围绕本单元“把人的活动同景物、风情结合起来进行描写”等表达上特点，交流学习上收获。“日积月累”通过学习国外名人的一组格言警句来丰富学生的积累，培养乐观向上的心态。“趣味语文”通过阅读风趣、幽默的广告语，感受语言的奥妙无穷，激发学生也能编上一二则。
教学目标
    1.通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法，增强学生的语言表达能力。   
    2.在分组交流、活动竞猜、合作介绍等丰富的形式中，学生加深对异域风土人情的了解。
    3.积累名言佳句，领会深刻含义，培养学生奋发向上、开朗乐观的心态。
    4.感受广告语的风趣、幽默，并能学着编写。
教学重点难点
    通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法，增强学生的语言表达能力。
课前准备
    1.通过看书、上网等形式了解各国风土人情。2.读读中外名言警句。
教学时间：二教时
                      教学基本程序              教学调整
                      第一课时
一、异域风情园   
    1. 遐想回味，交流风情
    师:在本组课文中，我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等。在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象呢？
　  小组交流：请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起交流。
　  2. 异域风情知多少——竞赛
   （1）教师出示具有国家特色的关键词或图片，让学生以组为单位竞猜。然后让学生把这几个词或图连成一段话进行介绍。
  （2）每组推荐代表夸一夸我眼中的异域风情，可一人也可几人合作，并选出“最佳合作组”。  
    二、阅读收获茶话会
    同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，今天我们就来交流一下本单元的学习收获，开一个“阅读收获茶话会”。
　　1.小组交流收获。
　（1）读读品品：学生回忆本单元课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什么方法写得如此动人。
    2. 畅谈学习收获。
   预设：句子写作特色
　（1）作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。
　（2）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” 《自己的花是让别人看的》
    （引导学生欣赏这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界这一写法。）
   
预设：课文对比研读
    （1）《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点：
      ① 都能抓住事物特点写。
      ② 抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。
      ③ 叙述条理清楚，语言生动。
    （2）不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。
　　三．布置作业
    回顾本学期的语文学习收获，总结成几点写下来。
       
                          第二课时
一、日积月累
　　1.导入
　　同学们，“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力，成就了多少名人志士。今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！
　　2.学生一边默读名言警句，一边思考含义。
　　3.同桌交流读后的感想。
    4.班级交流，讨论。   
    （歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。）
    5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
    6.课外拓展：你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。
    教师可补充：天空虽不曾留下我的痕迹,但我已飞过。 ——泰戈尔 （凡事不要太注重结果，只要曾经付出过努力，过程是很重要的。)
    如果你十分珍爱自己的羽毛,不使它受一点损伤,那么,你将失去两只翅膀,永远不再能够凌空飞翔。——雪莱（挫折是人生的必修课，是人生的财富。经过挫折的磨练，人就拥有坚强有力的翅膀，拥有灿烂辉煌的未来。）
    7.抄录自己喜欢的名言警句。挫折使人生的必修课，是人生必经之路，是人生的财富。经过挫折的磨练，人就拥有坚强有力的翅膀，拥有灿烂辉煌的未来。
　　二、趣味语文
　　1.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。
　　2.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。
    3.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。
    《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；
    《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；
　　《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。
    4.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？
    教师补充：劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道：谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来，这块金币就归他所有。
　　再如：在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是这样写的：“如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。”在长岛公路路口，有一块警示牌上写道：“电线杆自卫时，会给汽车和司机带来伤害。”
    5.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。       
教学反思

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口语交际•习作八

教材分析
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡是家事、国事、天下事，事事可聊，聊的范围几乎不受限制。这样做虽然方便了学生，但是对教师的教学却提出了挑战，课堂会充满动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来。可以把话题相同者组合成一个个小组，先相互在组内说再推荐在全班交流。在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。要引导学生人人参与。对于学生有争议的看法与观点，教师应以平等的身份参与进去，进行正确引导。
这次习作是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。教师要重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。在学生修改作文时，教师应要求他们规范地使用修改符号。
教学目标
1．积极参与讨论交流，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。
2．认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。
3．交流时尊重、理解对方，引导关注生活，关注时事。
4．激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，规范用修改符号修改作文。
教学重点难点
教学重点：能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清楚；认真倾听，谈看法时能够把自己的理由说充分。
教学难点：选择材料，根据中心，确定话题。
课前准备
课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
教学时间
                      教学基本程序              教学调整
口语交际
一、谈话导入，引出话题
谈话引入：同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”。今天这节课大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热门话题。
二、明确要求，自主准备
1．默读提示，了解本次口语交际的内容：
（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
2．根据要求，梳理话题
用一两句话把自己想推荐的话题讲清楚，其他同学如果发现不是热门话题，及时提出商讨。
三、创设聊天情境，分组交流。
1．根据各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个
小组进行讨论，
2．学生小组交流，教师提出讨论要求：
（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。
（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作，互相补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
四、全班交流，集体感受
1．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情
的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）
2．听的同学要认真倾听，可以和发言人共同讨论同一话题或对
这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
    3．给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
    五、老师总结
　　同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。       
习 作 八
一、导入新课
    谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川，观赏过奇花异草，这些自然景象给你留下美好的印象；生活中你可能接触过形形色色的人或事，有过种种欢乐与痛苦，也许因获得成功而狂喜，因失败而懊恼，因受到误解而委屈，因看到优秀人物而受到鼓舞，因祖国的强大而自豪，因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等，这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：明要求
    1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
    2．分析要求
（1）“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。
    （2）写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。
    （3）拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
三、指导选材，归纳写法
    1．重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
    2．启发学生从学过的课文中领悟写法。
    3．引导学生归纳写法。
    写景：自然风光中的风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。
    写事：可以按事情的发展顺序来写，先交代事情发展的时间、地点、主要人物，再写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。
    写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。
    状物：要通过对特点的描写，表达出自己对“物”的喜爱之情。
    写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。
编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。
四、写作练习
（一）自由写片断并点评。
　  1．指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。
　  2．学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。
　  3．投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？
　  4．复习学过的修改符号，要求学生规范使用修改符号对自己的片断进行修改，
   （二）学生完成整篇习作。
　　提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。
    五、评改赏析
（一）点评佳作
     1．教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你
感动？
　  2．找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？
  　3、再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。
  （二）指导学生修改习作
　　1．对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。
　　2．检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。
　　3．看看语句是否通顺，有无错别字。
　　4．看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。       
教学反思

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＊28  彩色的非洲

教材分析
辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
教学目标
1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2．有感情地朗读课文，积累好词佳句。了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟文章前后呼应、过渡自然等表达特点。
教学重点难点
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，积累好词佳句，领悟课文的表达方法。
课前准备
布置学生预习课文，搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学时间：一课时
                          教学基本程序              教学调整
一、谈话导入，检查预习
1．出示课题 “彩色的非洲”，齐读。
2． 检查学生预习情况（读词语）
二、找中心句，理清课文脉络
1．课文比较长，请默读课文，找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的赞美之情？
（非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！     啊！非洲，好一个多姿多彩的世界！）
2．再读课文思考：你可以借助课文的哪些句子概括出课文主要是从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓、多姿多彩”的世界？
    3．课堂交流，引导学生从课文的过渡句中概括：
   （1）非洲的植物世界是彩色的；
   （2）非洲的动物世界也是彩色的；
（3）非洲的日常生活也无一不是彩色的；
（4）非洲的艺术是彩色的。
4、思考：这些句子在文中有什么作用？
三、抓住重点，读悟彩色非洲
1．结合图表学习彩色的植物世界：
（1）列举了哪些植物？给你印象最深的植物是什么？为什么？你喜欢这段中的哪些句？（学生根据图表提示进行学习思考）指导学生用重点词及省略号的方法摘录佳句
（2）师生交流：引导学生从面到点的写法，理解花的面广、花的量多、花的色艳。
句子交流：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”
　　“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。
特写了花树：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
　　花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？有感情地读读记记。
2．举一反三，结合图表用同样的方法学习其它三方面。
通过刚才的学习，大家有能力学好其它几个方面的内容吗？（学生结合图表自学）。
3．结合自己的摘录交流好词佳句，进行词语积累
（1）彩色动物世界再作师生交流，重点指导描写蝴蝶的句子
抓住“目不暇接”体会蝴蝶色彩的斑斓，引导学生想象走进蝴蝶世界的神奇，感受“五彩缤纷”。引导学生有感情地读描写蝴蝶的句子。
（2）其余部分生生交流：你还积累了哪些佳句要和同学交流，有感情地读读，能背更好
四、领悟表达方法
过渡：通过同学们有感情的朗读，彩色的非洲已在我们脑海里留下深刻的印象。课文哪些表达方法值得我们学习？
1．学生适当思考后交流：
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
2．总结：本文作者以饱满的热情，描述了非洲的植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
五、总结全文，拓展训练
1．总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
2．拓展训练二选一)
    （1）四人小组组成一个导游团，结合课文和资料介绍非洲。
（2）四人小组办一张有关非洲风情和文化的剪报，在班上交流进一步了解非洲。
板书：                 彩色的非洲
总        分                  总


色
彩
斑
斓        哪些方面        列举的事物        印象最深的事物        你喜欢的句字       

多
姿
多
彩
                                       
                                       
                                       
                                       
       
教学反思

admin

27＊   与象共舞

教材分析：
《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
我想选编这篇课文的目的有二：其一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；其二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性，提高学生的表达能力。
教学目标：
1．通过画面呈现等方式，了解作者所介绍的泰国风情。
2．聚焦大象的神情、动作和人们的感受等描写，通过比较阅读、配乐朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。
3．在自主学习中，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。
教学重点：
聚焦大象的神情、动作和人们的感受等描写，体验人象之间的亲密关系。
教学难点：
感受作者多角度进行选材和题目表达的独特性。
课时安排：
1课时
                      教学基本程序              教学调整
                      第一课时
一、揭示课题，感受与象共舞
1．同学们，在欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光。今天让我们一同走进素有“万象之国”美称的泰国，去感受那里独特的异域风情。板书《与象共舞》，齐读课题。
2．解题：谁与大象共舞？课文的哪部分写到了与象共舞？
3．定位第5自然段，学生自由读感受共舞场面。
4．课件出示大象舞蹈的视频。学生欣赏后，教师补充：能否利用文中语言来解说这幅画面。
　　学生默读划句子，交流，自由练读，配画面解说。
5．表演的尾声，也是最高潮，跟随这欢乐的音乐声，让我们一起去感受与象共舞的欢乐场面吧！齐读。
二、理清脉络，谈谈人象关系
1．文章还写了什么？快速地浏览课文，看看文中的大象还在干什么？

2．学生交流，师相机板书：行走     按摩   开玩笑
3．读着这样的文字，欣赏着这样的画面，你有什么感觉？（亲密、和谐）   
   老师把这个词写在黑板上，那你想把这个词写在哪里？回叩课文的字里行间洋溢着象与人之间的这份亲密。
三、关注神态，感受人象亲密画面
1．用心读读一、三两段话，哪些词语让你看到了象与人之间那种亲密的画面。
根据学生回答板书：没有距离  熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和、平静坦然
2．引导学生去发现作者从不同角度写出了象与人的亲密。（随机简单谈感受，点评）
熟视无睹：什么叫“熟视无睹”？解词入手，感受亲密
不慌不忙、悠闲沉着：读一读  他是从大象走路的姿态中读了这份亲密。
晶莹温和：你是从大象的眼神中读懂了。
平静坦然：是人们的面对大象的反应。
3．朗读词语，再现画面。
4．同学们，多么温馨的一幅幅画面啊，你能否选用几个词语来描述一下你所看到的情景。
学生选用词语，自由练习。教师指导如何开头，如何做好画面之间的连接。
例：在泰国，人与象之间是没有距离的。如果在路边碰上大象，你不必惊慌，因为它对人们早已熟视无睹，它会不慌不忙、悠闲沉着地继续走自己的路。当我们接距离接触大象，我们会发现它那晶莹温和的目光，使我们原本紧张的心情，也变得平静坦然。
小结：从大家的描述中，我们一同感受着（板书）：与象并行 这份近乎熟人般的亲密。
四、聚焦动作，解说人象亲密画面
1．自由读第四段，比较与一、三段在写法上的不同。
（行走片断：抓住神态描写，一词一个画面，比较概括）
（表演片断：以大象的动作具体展开，像一段影片一样为我们呈现视觉冲击）
2．默读课文，留在你脑海里的是什么画面？
交流时，引导学生重现大象表演时的动作细节
3．三读课文，练习解说，教师重点在大象的动作细节处作点拨。
小结：其实在看大象表演的同时，我们也参与其中，乐在其中，我们感受着（板书）：与象同乐那份朋友般的亲密无间。
五、总结提升，升华课题。
1．给课文换题与原题比较，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。
2．是呀，怪不得课文就以“与象共舞”为题目。这共舞不仅仅是共同舞蹈，更想表达一份人与象和谐相处的心境啊。
师：正因为如此我们才领略了大象在路上不慌不忙、悠闲沉着漫步的情调，看到了它晶莹温和的目光，为人按摩与人开玩笑，感受着它的聪明与灵气，这点点滴滴就汇成了独特的泰国风情，而与象共舞也已成为泰国一道美丽的风景线。来，让我们再读课题。       
教学反思

admin

26  威尼斯的小艇

教材分析
《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克•吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
教学中，在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句进行理解。同时，在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”时，通过交流让学生初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论时白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。课后安排的“小练笔”，可以放在课中阅读理解时读写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。
教学目标
1. 学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；
2．有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。
4．通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。
教学重点难点
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
四、课前准备    威尼斯相关资料
五、教学时间：两课时
教学基本程序        教学调整
第一课时
一、揭题导入，置疑激趣
1.今天，我们学习一篇课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题，觉得课文会写哪些内容？
2.带着自己的疑问读读课文，把课文读通、读顺。（学生放声读课文）
二、初读课文，整体感知。
1.课文读完后，用一句话说说对威尼斯的印象。
2.假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看到了那里古老的桥梁，看到那里美丽的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？（学生再次读课文，交流，教师相机理顺课文内容）
三、师生合作，探究交流（精读课文2—4自然段）
1.请同学们再认真仔细读一读第二小节，说说这一小节写了什么？
（1）学生读文回答，教师相机板书。
（2）根据板书，老师进行介绍：威尼斯的小艇二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。（学生通过与书中语言比较，交流后，领悟比喻的形象生动性）
（3）再读，教师相机出示对应的图片(独木舟、新月、水蛇)，感受比喻的贴切性。
2.这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？
（学生读文、想象、介绍）
3. 坐上这样奇特的小艇，感觉是如此的舒适，富有情趣，只是不知道船夫的驾驶技术如何？
（1）文中的哪一个词说明了船夫驾驶技术特别好？（操纵自如）
（2）理解“操纵自如”的意思。
（3）文中如何写出船夫操纵自如的？（不管……总能，而且……还）
（4）最后一句似乎没有写船夫的驾驶技术特别好?(讨论，交流，领悟作者通过游览者的感受，侧面写出了船夫的驾驶技术特别好。)
（5）学生再读，齐读，试背这段话。
4.船夫的驾驶技术为何这么好呢？联系第一自然段进行学习，并出示相关威尼斯的资料：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城” “百岛城”“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。
再读读课文的第一自然段，看看你知道了什么？
四、布置作业。
背诵第四自然段，抄写自己喜欢的语句。       
第二课时
一、        复习
1.回忆课文主要内容。
2.请生背诵第四自然段
二、继续学习课文。（精读第五、六自然段）
请同学们默读第五、六自然段，说说小艇在人们生活起着怎样的作用。
（1）出示表格让学生填表体会小艇在人们生活中所起的作用。

（2）那么仅仅是商人、妇女、孩子、老人会用得上小艇吗？请你展开想象，运用书上的那种句式说一说，还有谁需要用小艇？
小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
（3）思考：第六自然段主要描写了什么？（描写威尼斯夜晚的静寂）
文中为何要描写威尼斯夜晚的静寂？去掉这部分的描写可以吗？
（学生交流，体会到小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，更衬出小艇在人们生活中的重要作用，也说明了小艇是小城重要的交通工具。）
（4）最后一段文字将威尼斯的夜晚写的特别的美，请同学们选择一两句自己认为写的特别好的感受最深的句子读一读.（自由读，，齐读）
三、总结回顾，谈出感受
回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
四、布置作业，扩展活动
1.本文给了我们美的享受，其实美是无处不在的，用你的眼睛去观察，用你的妙笔去描绘，写一段话，写写家乡的某处景或物，写出特点来。
2.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。
板书:
                                    长 窄 深
              　　　　　　　特点    两头翘起
     轻快灵活

威尼斯的小艇           驾驶技术好 ：  操纵自如
(主要的交通工具)
         
                    
作用 ：  与人们生活密切相关
       
教学反思