就识字与写字教学改革的某一理念，结合教学实践谈一谈您的认识。

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就识字与写字教学改革的某一理念，结合教学实践谈一谈您的认识。
本次课改识字与写字教学改革的基本理念是“多认少写，认写分流，认写讲用不是齐头并进，而是分进合击”。其中“多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件”这一理念对于我们低年级教师的教学具有重要的指导意义。
小学生刚入校学习会有一种强烈的阅读愿望，如果识字速度比较慢，量较少就不能达到阅读的要求，时间长了，学习的愿望和兴趣就会小了，也会对其今后的阅读的生阻碍。研究资料显示，现在小学生大概认识1200字就可以阅读儿童读物了。汉字需要在很多不同的语境中反复地体会和认识，正如我们认识一个陌生人，只要多见几次面就可以记住他一样，我们的汉字在不同的语言情境中反复地体会和认识，学生才能理解并使用。“兴趣是最好的老师，是学习的第一动力”。有了兴趣才能使学生喜欢汉字，从而产生识字的愿望。引导学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，能让学生对识字产生浓厚的兴趣。教学中常用的游戏活动有：画一画、摘苹果、开火车、猜字谜、我说你猜、送生字卡……教师可以根据课文内容的不同，设计与课文内容有关的游戏能让学生多次与新字见面。低年级的课文往往是琅琅上口的韵文，让学生多朗读课文感受到课文音韵的美，他们往往会对此类韵文的诵读乐此不疲，从而与生字多次见面。课外阅读是语文教学必不可缺的补充。寻找一些适合低年级儿童的儿歌、童谣、童话、寓言等读物，鼓励学生去诵读、积累。学生认出读物中的字会产生自豪感，会和同学相互比赛这个阅读材料中谁认的字更多，遇到不认识的字赶紧注上拼音主动识记。长此以往，能增加学生自主识字的动力。
我们要落实“多认少写”的教学理念，使识字教学植根于民族文化的土壤，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律，从而促进低年级学生识字能力的发展。