幼教培训作业7答案通过学习“发挥语言环境在培养幼儿自尊中的作用”课程，谈谈语言环境对幼儿自尊的影响。

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答题内容：  
   语言环境指发生在特定环境中所发生的语言交流，消极的语言环境对儿童不好的后果，会影响幼儿的自尊。教师积极的语言环境，会培养幼儿的自尊。

   小班的幼儿来园之前，大多数家长都是在喂饭。入园之后，有些小朋友竟然把勺放不到嘴里，可见他们在家里是多么娇贵的小皇帝、小公主。吃饭时，一名幼儿说：“阿姨，我不会用勺子。”有的幼儿竟然一吃饭就开始哭，我鼓励他们说：“你们都很聪明，小手都很灵巧。并且自己吃饭都会长的又高又壮。”在我的鼓励下，两个星期下来，班上几乎所有的幼儿都会自己吃饭。这样，不但增加幼儿的自尊和自信，也培养了幼儿幼儿的习惯。

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答题内容：  
   自尊就是尊重自己，维护自己的人格尊严，不允许别人的侮辱和歧视。

作为老师和家长的在批评幼儿时，要有分寸。如果，老师在批评幼儿时不是没完没了的批评，而是点到为止，让幼儿首先认识到自己哪错了，让他自己真正的意识到，而不是你去说说说，再有一方面就是批评时不要当着所有孩子的面批评，而是叫到一边小声的批评。如果在大家面前批评孩子后孩子会有一种心理就是老师反正是不喜欢我了，我就破罐子破摔，让幼儿是失去心，从而没有上进心，做什么都不积极。所以，批评孩子是一门很深奥的学门，我们要经常观察孩子给予最及时的帮助。再个就是作为家长的还是老师，不要剥夺孩子的动手能力，如有时孩子会说老师我不会脱衣服，你帮我脱下来吧，这时作为老师的希望你能够真心的为幼儿想想，怎样他就会自己将衣服脱下来你可以试一试这样说：xxx你可棒了，你的手又巧，自己就会脱下来，这时，孩子就会笑笑试着自己往下拖，你可以提示孩子，或是先示范，这样孩子脱下后你要给予鼓励，孩子以后遇到问题才会去试着去克服困难。而不是说你真笨的话来伤害他的自尊心，从而使之消极不敢去克服困难。
     通过学语言坏境对幼儿自尊的影响，让我更加明白每一个人的自尊都是神圣不可侵犯的，孩子也是一样，更应该听听他们是怎样想的，而不是说我是家长或老师我说了就得听，这样的观点是极为不对的。我们应该尊重孩子理解孩子，他们现在正是对什么都好奇的时候，只有不段的犯错才会成长。我们要真正的投入到孩子的世界，与他们做真正的朋友。

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答题内容：  
   语言环境是指发生在特定环境中所发生的语言交流，消极语言环境对幼儿不好的后果。会影响幼儿的自尊。教师发挥积极的语言环境，会培养幼儿的自尊。

现在幼儿的动手能力差，这和幼儿在家里时家长的全面包办代替有关。家长的过分保护使幼儿养成了依赖的心理。遇到有困难的事情就退缩。教室里热了、学生跟老师说“老师、热了、我要脱衣服”。我鼓励他说：“你会脱衣服、也会穿衣服、还会系扣子、拉拉、你长大了，自己的事情自己做。好吗？”这名同学在我的鼓励下顺利地脱下衣服，并把衣服挂到衣架上。老师当即表扬这名幼儿。以后我们班上的20几名幼儿穿衣服脱衣服这样的小事都是自己做。通过这件小事不但增加幼儿的自尊和信心，还培养了幼儿良好的行为习惯。

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答题内容：  
         自尊是幼儿自我意识中最具有积极意义的情感成分，是幼儿心理健康的重要指标之一。幼儿的自尊如果得到满足，幼儿就会体会到自我的价值，幼儿会产生自信心，可以对自我作出积极意义的肯定，这将会促进幼儿朝向积极健康的方向发展。影响幼儿自尊形成的因素很多，但其中语言环境起很重要作用。
语言分消极语言和积极语言两种：
     消极语言环境是指让幼儿感觉自己没有价值，每人喜欢，不受重视或没有能力的环境，这是教师对儿童所说的话或没说的话造成的后果。教师消极语言环境影响幼儿的自尊。我们应该尽量对幼儿使用积极语言。
积极语言的特点:
（1）有较充分的交流时间
（2）用语言告诉老师的真实感受，让幼儿感受到爱
（3）注意倾听并用可接受的方式反馈，不能忽视细节
（4）耐心将幼儿将话说完，不要轻易打断
（5）不要用语言给幼儿贴标签，幼儿是敏感的，有意识的。
（6）有计划地或利用自发的机会与幼儿进行非正式谈话。
（7）以幼儿感兴趣的东西作为话题：顺着幼儿的思路，依据幼儿已有经验
（8）有效使用幼儿的名字，起到提醒自我认识的作用
（9）表扬的内容要与场合一致
    幼儿的心灵是敏感而脆弱的，所以我们应该用积极的语言和孩子交谈，以增强孩子的自尊心。

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答题内容：  
自信心是由积极自我评价引起的自我肯定，并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。著名科学家居里夫人就曾说过：“我们要有恒心，尤其要有自信心。”通过这次全员远程培训《发挥语言环境在培养幼儿自尊中的作用》这一课程的学习，结合日常工作实践，我认为在教学活动中采取积极、适宜的教育方法和措施，对培养幼儿乐观向上、积极向前的人格品质，促进幼儿自信心的形成有着积极的作用。

一、       适时鼓励
用激励性的语言进行鼓励是帮助幼儿形成自信心的重要手段，它能激发幼儿的内在动力，由于幼儿的自我意识还未发展起来，缺乏自我评判的能力，他们是通过别人对自己的评价来认识自己的。每完成一件事，他们很想知道老师的态度，期望得到老师的肯定和认可，这是幼儿的一个重要心理特征。合理使用鼓励的强化手段，会对幼儿的行为起到积极的作用。让幼儿产生“我行，我能做到”的感觉，这种感觉是很重要的，它是幼儿产生自信的基础。
二、       发现幼儿闪光点
每个幼儿是一个独立的个体。教师应该分析每个幼儿发展的特点，扬其长，避其短。根据不同幼儿自身存在的特点，有目的，有针对性地创造机会，让他们表现自我，以增强其自信心。例如，有个叫雨晴的小朋友，她很喜欢跳舞，但每次唱歌时，她都闭着嘴，因为她常“跑调”，小朋友们老是爱笑话她。于是我安排她单独为小朋友们表演舞蹈，并让其他幼儿观察并学习她的动作，在一片掌声和赞扬声中，她看到了自己的长处，对跳舞也更加有兴趣了，渐渐地，她对唱歌也产生了兴趣。
三、       体验成功、正确评价
幼儿积极参与各种活动，在活动中体验成功，是幼儿产生自信心的重要源泉。活动中的成功与失败，往往会给幼儿以自信或自卑的客观刺激。因此，老师要有针对性地为幼儿提供获得成功的条件和机会，正确评价幼儿的活动成果和活动能力，帮助他们能逐步正确认识自己的活动能力与情感、意志品质，让幼儿在实践中积累成功的情感体验，获得别人的肯定。例如在拍球游戏活动中，我让幼儿自己去寻找同伴，讨论尝试拍球的方法，并适时地提出问题，如：要使球拍得稳、拍得多，是用力大还是用力小好呢？或者是用力不大不小好呢？幼儿在尝试过程中，有的告诉我：“用力大，球拍得高，但拍得少。”有的则回答：用力小，球拍得低，容易跑掉。……经过多次的尝试和体验，更多的幼儿得出的结论是：只须用力不大不小，才能拍得又稳又多。
培养幼儿的自信心，是一个长期的教育过程，需要长期的教育强化，尤其是那些自信心较弱的幼儿，他们已经形成了“我不行”的思维定势，对他们更要耐心细致地教育，使他们在长期教育强化中慢慢地扭转已有的思维定势，一点一滴地增强自信心。   

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答题内容：  
我认为，所谓的幼儿语言环境就是能够让幼儿在特定的环境中逐渐提高他们的语言表达能力的环境。幼儿的表达能力与成人大不相同,很多孩子往往会反着来讲话。二、幼儿园是影响幼儿语言发展的因素随着时代的发展,对人才的要求越来越高,而语言表达能力和沟通能力永远是各类人才所必备的。因此,关注幼儿期语言发展就显得尤其重要。其次,在很多幼儿园中,环境创设比较单一。特别是语言环境的创设,很多孩子都没有实际的发挥空间。在这样一个局限的环境里,很大一部分的孩子得不到应有的发展,在一定程度上语言发展就受到抑制。因此说语言环境对幼儿的自尊起着很大的影响作用。

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答题内容：  
自尊是幼儿自我意识中最具有积极意义的情感成分，是幼儿心理健康的重要指标之一。幼儿的自尊如果得到满足，幼儿就会体会到自我的价值，幼儿会产生自信心，可以对自我作出积极意义的肯定，这将会促进幼儿朝向积极健康的方向发展。影响幼儿自尊形成的因素很多，但其中语言环境起很重要作用。

积极的语言环境对幼儿是有促进作用的，当幼儿有成功的表现或得到肯定的评价，就容易建立自信心。例如一个3岁的孩子给老师做了一个贺卡，拿给老师看，老师若称赞他“这个画得真好”，对孩子建立自信心就起了重要的作用。相反，如果老师说：“你做的一点也不好看，这就会伤害孩子的自尊心，可能使孩子从此失去制作的乐趣和信心。现在很多80后的年轻父母，不知道怎么疼爱孩子好，一味的溺爱孩子，孩子们的性格也基本分化为两种，一种是孩子自以为是，自命不凡，出现惟我独尊的心理，另外一种是对孩子的期望很高，要求非常苛刻，动不动就批评指责。一味批评指责的教育方法，挫伤孩子的自尊心和自信心，这两种方法对待孩子都是不合理的。

       教育孩子可根据孩子的具体情况，适当调节比例，但都不要过分。只有这样，才能使孩子既看到自己的优点，也明白自己的缺点，既有自尊心和自信心，也有受挫能力。