应该如何评价低年级学生的识字能力？

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应该如何评价低年级学生的识字能力？
首先，从形、音、义的结合上评价其识字能力。形音义的结合是检测识字能力的最重要内容，学生只有对汉字形音义有了全面了解和掌握，才算真正识字。测评学生识字能力的高低就要从形音义的结合上入手。识字的目的是为了正确地听说读写运用。为此，学生不仅要分别识它形、音、义三个因素本身，尤其字形内部结构关系，还要建立形、音、义之间的统一联系，做到“口诵耳闻其音，目察其形，心通其义”。评价识字能力也必须从形、音、义的结合上全面评价。字形教学是识字教学的关键，也是学生识字的难点。评价识字，就要抓认清字形这个关键。考查测试学生的主要方式应该是听写。让学生听写“我会写”中的生字，听写的形式也要多样化，可听老师报生字词，学生写。也可根据老师的提示写出生字词。其次，在具体语言环境中考察运用能力。识字的目的全在于运用，我们要求学生识字，并不在让学生仅能认识出现在固定的某篇课文中的字，而必须使学生做到当这个字出现在别的语言环境也能正确认读，基本了解意义。进而能独立运用，对此，我们还可以这样做：把每一单元认识的字编成儿歌、故事，让学生认读。在儿歌、故事的阅读中，评价学生的识字能力。