与第一、二学段相比，第三学段的“综合与实践”活动的要求有哪些提升？

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与第一、二学段相比，第三学段的“综合与实践”活动的要求有哪些提升？
发布者:林杰
我认为以下几个方面提升了：
(1)可用知识的面宽了，综合的范围也大了。方法的综合可以体现为解决问题的过程中，学生综合运用多种方法。可以综合运用“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等知识和方法解决问题，也可以用物理、化学、生物等学科的知识和方法解决问题。
(2)对学生的能力要求有了提升。 比如，在开展综合与实践的第一个环节----提出问题，要尝试发现和提出问题，而不仅仅是等到老师给出问题。在开展综合与实践的第二个环节----探求解径，要经历“设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程”。在开展综合与实践的第三个环节----操作实践，要体验建立模型、解决问题的过程。在开展综合与实践的第四个环节----交流评价，要会反思参与活动的全过程，将研究的过程和结果形成报告或小论文，并能进行交流。
(3)落实新课程理念的任务更具体了。这里面核心词组主要有：建立模型、发现和提出问题、进一步获得数学获得经验、发展应用意识和能力。
(4)参与综合与实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
(5)在综合与实践活动中，发展合情推理与演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
(6)学生初步从数学的角度发现问题和提出问题，增强创新意识；综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
(7)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
(8)学会与他人合作交流，积极参与数学活动，保持对数学的好奇心和求知欲。
(9)在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
(10)体会数学的特点，了解数学的价值。