小学语文观摩课课《草虫的村落》听课心得笔记评课记录

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听课心得体会《草虫的村落》  
  10月11日我们语文教师一行听取了骨干教师的语文公开课。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。引导学生去想象，去丰富他们的眼睛和思想。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如徐老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
    通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语　文　老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。　　

我应更加合理的安排课堂，了解学生的性格特点，把学生的想象力打开，让他们张口回答问题。顺利完成教学工作。

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评杜卫红老师执教的《草虫的村落》一课



   《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。文章中作者发挥丰富的想象，运用了比喻、拟人等修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界展现给了大家。



    上课一开始杜老师就让学生从文中找出一句话来概括文章讲了一件什么事，然后增加难度，让学生把这句话和课题结合起来再来说一说，通过这样的思考，一句统领全文的的句子就在杜老师的启发引导下呈现了出来---“我目光追随者爬行的小虫，走进草虫的村落，作了一次奇异的游历。”这是对学生进行把握文章主旨的训练。接着杜老师就围绕“草虫的村落”中一个个的场景，抓住重点句子、重点词语一步步引导朗读、感悟、理解。

    纵观整堂课体现了三个重视：

    1、重视重点词句的理解。

    2、重视读的训练。

    3、重视学生的自读自悟。



建议：



    1、注意课堂时间的把握，期中有一个环节是老师让学生上台板书自己概括的场景，提前没有进行很好的规划，学生板书占用的时间稍多，分散了其他学生的注意力。



    2、杜老师善于抓住重点，但不要多抓，抓住一、两个点，在重点词句上进行拓展，说、写结合，力求突破。



    思考：怎样能够做到在一个相对较短的时间内，把教材中的课文学完，利用所学的阅读方法大量的进行课外阅读，提高学生的语言积累和语文素养？

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第三周《草虫的村落》评课反馈

乔亚龙：

在备课时，我着力抓住本文童话的思路，以五个场景为线索，把虫子人化。但当我进入课堂，总会情不自禁地被文本中新的触点触动思绪，觉得还有更多我原本没想到的要告诉学生，于是就会出现不按照教案上课，甚至赶课的情况。授课后的自我感觉是内容可以压缩一下，还可以给学生一些想象的空间。

赵玉君：

乔老师的课上得很精细。教学的方法是先抓首尾，再逐个攻破各垒。从个人功底来说，乔老师比较细腻，注重学生想象力的培养，注重新旧知识的过渡和衔接。我提两个建议：

1、文中的几个场景写法其实是相似的，没有必要逐个攻破，平均分配教学时间，完全可以用先扶后放的方法。

2、语文课朗读是灵魂，教师应该抓重点进行文本解读铺垫好情感，再来引导学生朗读，读出独特的韵味。

王君：

我已经是第二次听乔老师执教了，我也曾教过六年级，深知要上好这课不易。下面我来谈谈对这堂课的个人看法。

1、最佩服的是乔老师对文本精神的解读，课堂上有情景再现和人物角色对话的活动安排，拉近了文本与学生心灵间的距离。

2、关于朗读，本堂课比第一次执教多了一些学生的集体参与，也是一种进步。但还不够分量达到语文课灵魂的地位。

3、教师要留足够多的时间让学生思索，否则，久而久之就会养成学生思维的依赖性。

4、乔老师的语言富有亲和力，善于用自己的激情点燃学生的激情。

5、注意板书的完整性，到课尾，也可以让学生来参与课堂小结，这也是学生对本堂客掌握情况的一种反馈。

陈腾：

这堂课的模式跟好多年前我们很多老师的上课模式相似，这样的授课法有优点，那就是扎实，但与新课标注重启发、方法技能指导的理念有较大距离。我认为授课过程中可以先找中心句，再让学生找体会到的“快乐”。我们不是为了完成教学进度而授课，更重要的是要看我们是否考虑到了“以生为本”。

丁吉剑：

对这个班级我很熟悉，因为曾经上过一年的课，知道这个班级好动，而且，从心理学角度讲，学生的注意力不可能保持45分钟，与高中学生有别。乔老师是否可以集中兵力攻破其中一个场景，剩余的让学生自学？另外，课堂上可以更开放些，注重学生思维的培养，朗读的形式也可以再多样些。

杨琦：

我是数学老师，但在教学上有些东西还是可以共通的。我们学校去年一直在致力研究“课堂上的有效提问”。乔老师的提问预设清晰，也很到位，但生成效果不佳，这是为什么呢？我觉得是乔老师过于着急了。举例说明，乔老师问：“什么样的音乐是倾情演奏？”学生回答：“优美的音乐。”乔老师可能觉得这个答案不尽人意，所以没有再追问下去，而是自己草草收场了。我想乔老师应该再追问：“你觉得怎样的音乐才动人？怎么样才能做到优美动人？”这样就说不定可以直击主题了。另外，乔老师一直让自己的基调处于激情中，自己比较累，而且还使课堂缺乏变化。不妨抑扬顿挫些，让课堂富有变化。

赵雪兰：                                                                                                  

说到这堂课本身，我也刚好教六年级，对这篇课文也略有所知，我觉得，要是我来上的话，思路可能会更简单些。我会抓住课题中的“村落”二字，跟学生聊聊村落是什么？需要哪些基本条件才构成村落。然后再引导学生去文中找找，草虫的村落其实是什么地方？它有什么条件能够得上一个“村落”呢？这样就把学生往草虫村落里多种角色身上引了。接着，再让学生找找村落里的各种角色和它的真实身份，学生一定会饶有兴趣。乔老师的中心句找得很好，它的确提领全文。在找到各个角色后，不是可以顺势问学生：既然这是个快乐的天地，那么，这些角色快乐吗？先找出一个大家最感兴趣的角色，开展集体学习，总结学法后让学生挑选自己喜欢的另一个角色用同样的方法自学。就是循序渐进了。体会到快乐了，本堂课的教学重点也就达到了。难点是理解作者用展开联想的方法使表达更生动的写作方法。其实，只要前面铺垫得好，学生感觉到快乐了，教师不妨可以用对比的办法，一句是作者展开联想的句子，一句是改变后比较平淡的写法，让学生比较体会，难点不攻自破，最后再巧用课文空白进行小练笔，整个过程就一气呵成了。

听了以上老师的讲评，我还想到了两点。第一，关于对新课标的理解和把握。其实新课标的方向用四个字概括，那就是“以生为本”，培养学生的思维、方法，远离灌输，致力于学生的终身学习。今年学校新订了各学科的《课程标准》以及《课程标准解读》，我想我们青年教师应该自己研究一下，把握准方向，才不至于南辕北辙。第二，关于课堂的有效性。这也是新学年赵主任在教务一线会议上的要求——向课堂要效率。本学年，我们打算利用教研课视频录像整理课堂实录，然后再针对教师的有效提问和学生的有效参与来进行分析，肯定会对你今后的教学提供帮助，让你事半功倍。

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《草虫的村落》评课稿
草虫的村落》首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
　　这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：
　　（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
　　（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
　　选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

今天陈老师的这节课，学习后感觉亮点有：

（1）                                                   教师课堂的驾驭能力很强，擅于调控课堂，整节课井井有条。

（2）                                                   课堂书声琅琅，让人倍感舒服，这也说明平时教师对学生的朗读训练有素，教师的朗读指导到位，基本功扎实。

存在问题：因为整节课太顺畅了，反而少了思维碰撞的精彩，少了各抒己见的热闹场面。原因是教师引领学生感悟句子比喻、拟人的修辞手法用去了大量时间，对于能引起产生精彩纷呈场面的问题较少。其实，这篇课文还可充分利用其写作特色进行小练笔，如：

    文章末尾作者写到：“我还看见了许多许多……”可问学生，作者在这村落里还课能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像作者一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。我想学生一定会兴趣盎然的。这是我个人的看法，谢谢。