人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》导学案教学案

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人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》导学案教学案
4.古诗两首
课前透视
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。学习时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
学习目标：
1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
学习重点
识字写字，朗读感悟
学习时间：两课时
                                   第一课时
  切入举偶
  1.诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
   （给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
    2.看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
对话平台
初读
1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2.同桌互读，圈出不理解的词语。
3.小组合作学习，轮读交流自己的理解。
研读
1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2.出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3.自由读，边读边看插图，理解诗意。
4.汇报交流诗意。
5.多种方式朗读。
诵读
  1.出示图画，指名配乐朗读。
  2.学生自由练读。
  3.赛读，比一比看谁读得最有感情。
  4.用自己喜欢的方式背诵。
  写字
  1.出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
  2.学生观察字形，交流怎样书写。
  3.教师示范，学生评价。
  4.学生练习。小组展示，欣赏评价。
  拓展
  你喜欢哪个季节，说说为什么？
                                       

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      第二课时
  对话平台
  复习
  1.多种方式认读古诗（一）中的生字。
  2.挑战背诵古诗（一）。
  自学
  1.出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
  2.按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
  3.汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
  4.师生合作解决问题。
   细读
  1.学生自由练读，想像画面。
  2.指名读，读后评价。
  3.教师有感情地范读，学生评点。
  4.学生找学习伙伴一起练读。
  诵读
  1.出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
  2.挑战读。比一比谁读得最有感情。
  3.观看插图，练习背诵。
  4.背诵展示。
  写字
  1.出示生字：枫、于。学生认读，
  2.观察字形，说说怎样识记和书写。
  3.教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4.学生练习。小组点评。
练习与拓展
    1.出示课后“我会填”，引导学生填写。
2.诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
    相关链接
    苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
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描写秋景诗两首
                    秋夕（杜牧）
  银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
                       书河上亭壁 （寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。