小学语文观摩课《慈母情深》优秀教案优质课教学设计集锦

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　公开课《慈母情深》教案  
教学目标]
　　　1、有感情朗读课文。
　　　2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
　　　3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
　　[教学准备]
　　 学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。
　　[课时安排]
　　　一课时。
　　[教学流程及设计意图]

　　一、谈话导入
　　　　同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
　　　　板书课题：慈母情深。
　　　　[设计意图]
　　　　出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
　　二、初读课文。
　　　　请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？
　　　　学生默读课文。
　　　　教师引导学生归纳课文内容。
　　　　[设计意图]
　　　　指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
　　三、朗读感悟，欣赏语言
　　　1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
　　　　　学生读书，写下自己的感受。
　　　2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
　　　3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
　　　　“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）
　　　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）
　　　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）
　　　　“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）
　　　　……
　　　　引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
　　　　[设计意图]
　　　　母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。
　　四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。
　　　　[设计意图]
　　　　将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。
　　五、拓展练习
　　　1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。
　　　2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
　　　　[设计意图]
　　　　诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。
　　六、布置作业
　　　　搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

　　[教学建议]
　　《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

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1、本单元主题是：父母之爱
2、本讲内容是：17《地震中的父子》、*18《慈母情深》
二. 学习目标：
（一）17《地震中的父子》学习目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。正确书写、理解词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及从父亲身上汲取的力量。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。

（二）*18《慈母情深》学习目标：
1、认识3个生字，理解词语。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的，热爱与崇敬。

三. 重、难点：
（一）17《地震中的父子》：体会父亲的伟大力量。
（二）*18《慈母情深》：体会母亲的平凡伟大。

四. 我们一起学习：
（一）17《地震中的父子》：
  1、学习生字：
混：hǔn     昆加三点水就是“混”。混合
墟：xū     虚加土字旁就是废墟的“墟”。
砾：lì      乐加石字旁就是“砾”。瓦砾
颤：chàn    颤抖
  2、词语理解：
昔日——指往日、从前。
废墟——城市或村庄遭受破坏或灾难后变成荒凉的地方。
疾步——快步行走。
绝望——毫无希望。
瓦砾——破碎的砖头瓦块。
开辟——开发、开垦，把荒地开垦成可以种植的土地，本可指打开的意思。
3、学习课文：
1）“这对了不起的父与子，无比幸福的抱在一起。”
父亲了不起因为他一直在不停地挖，别人劝他他也不停。为了儿子他绝不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么坚守诺言，有责任的父亲。
说儿子了不起，是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水、没有食物，只有恐惧与危险，然而七岁的阿曼却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；而当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现来自伟大的父爱。
2）“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
文中出现了三次类似的话，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信息的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多次呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱；通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了他对父亲有多么的信赖。
了不起的父子，共同创造了神话般的奇迹。

（二）*18《慈母情深》：
1、学习生字：
陷：xiàn    陷入。
碌：lù      石加录就是“碌”。忙碌。
攥：zuàn    攥住。
2、词语理解：
失魂落魄——形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋——耳朵震得都快要聋了，形容声音很大。
龟裂——皮肤因寒冷干燥而裂开。
3、学习课文：“我想我没有权利用那钱再买任何的东西，无论为我自己还是为母亲。”
母亲挣钱不容易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让“我”买书，使“我”满足了读书的强烈愿望。如果“我”用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、解释下面句子中带下划线词的意思。
1、您顶着打糕，送到前线。（                             ）
2、老将出马，一个顶俩。（                               ）
3、董存瑞左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火线。（                  ）
4、我们很快就爬上了山顶。（                              ）

二、在括号里填上合适的词语。
开辟（       ）     执行（       ）       观赏（      ）
苍茫的（      ）    鲜明的（      ）      金壁辉煌的（      ）

三、在不是同类的词语下面画上横线。
（1）游艇    油船    船舷    军舰    客轮
（2）蜻蜓    苍蝇    蝴蝶    昆虫    蛐蛐
（3）杨树    松树    树枝    桑树    柳树

四、句子。
1、修改病句。（在原句上修改）
（1）我们班上的何老师不但态度和蔼，知识渊博。
（2）战士们击落了敌人的三架飞机和两辆坦克。
（3）同学们迎着清晨的朝阳认真地做广播体操。
（4）我们一家人都喜欢看。

2、按要求改写句子。
（1）扩写句子。
湖面平静。                                                     
老师讲故事。                                                   
（2）把下面的反问句改为陈述句。
您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
                                                              
（3）用关联词语把下面两个句子，合成一个句子。
困难再大。       我们要按时完成任务。
                                                               

3、给下面的句子加上标点。
（1）那天临走的时候    伯父送我两本书     一本是    表     一本是    小约翰
（2）我翻了几页书    忽然听到一个孩子的声音    先生    你是中国人    是吗

四、阅读。
1、把下面排列错乱的句子，整理成一段通顺的话，在句前括号里写上序号。
（    ）我的家在这个村庄里。
（    ）湖面上荡着几只小小的渔船。
（    ）我的脚下是一片平坦的田野。
（    ）小湖那边的村庄掩隐在浓密的树林里。
（    ）小路不远处有个平静的小湖。
（    ）一条笔直的小路从田野穿过。


【试题答案】
一、解释下面句子中带下划线词的意思。
1、您顶着打糕，送到前线。（用头支撑）
2、老将出马，一个顶俩。（相当、等于）
3、董存瑞左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火线。（用东西支撑）
4、我们很快就爬上了山顶。（物体最高或最上的部分）

二、在括号里填上合适的词语。
开辟（阵地）     执行（任务）       观赏（红叶）
苍茫的（大地）    鲜明的（旗帜）      金壁辉煌的（宫殿）

三、在不是同类的词语下面画上横线。
（1）游艇    油船    船舷   军舰    客轮
（2）蜻蜓    苍蝇    蝴蝶    昆虫    蛐蛐
（3）杨树    松树    树枝   桑树    柳树

四、句子。
1、修改病句。（在原句上修改）
（1）我们班上的何老师不但态度和蔼，而且知识渊博。
（2）战士们击落了敌人的三架飞机。
（3）同学们迎着早晨的朝阳认真地做广播体操。
（4）我们一家人都喜欢看这部话剧。

2、按要求改写句子。
（1）扩写句子。
湖面平静。这里的湖面非常平静。
老师讲故事。我们的老师正在聚精会神地给我们讲故事。
（2）把下面的反问句改为陈述句。
您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
（3）用关联词语把下面两个句子，合成一个句子。
困难再大。       我们要按时完成任务。
即使困难再大，我们也要按时完成任务。

3、给下面的句子加上标点。
（1）那天临走的时候，伯父送我两本书。一本是《表》、一本是《小约翰》。
（2）我翻了几页书，忽然听到一个孩子的声音：“先生，你是中国人，是吗？”

四、阅读。
1、把下面排列错乱的句子，整理成一段通顺的话，在句前括号里写上序号。
（ 1 ）我的家在这个村庄里。
（ 5 ）湖面上荡着几只小小的渔船。
（ 2 ）我的脚下是一片平坦的田野。
（ 6 ）小湖那边的村庄掩隐在浓密的树林里。
（ 4 ）小路不远处有个平静的小湖。
（ 3 ）一条笔直的小路从田野穿过。

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《地震中的父子》《慈母情深》教学案

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《慈母情深》教案18、慈母情深

教学目标：

1．听写词语：失魂落魄、震耳欲聋、陷入、忙碌、龟裂、攥着。联系上下文，理解有关词语。

2．学习课文，了解作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3．有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

教学过程：

一、复习回顾，听写词语：

1、听写词语：失魂落魄、震耳欲聋、陷入、忙碌、龟裂、攥着。

2、反馈订正：重点“攥”



二、研读课文，感悟“情深”：

1、过渡：同学们，当我手中紧紧的攥着这本《青年近卫军》时，我的眼眶润湿了，我的眼前又浮现出母亲工作时一幕又一幕。请同学们认真默读课文，细细品味，文中母亲的哪些画面让你也有鼻子一酸的感觉，把它画下来。（出示学习目标）

2、你找到了哪个画面，让你鼻子一酸。（汇报，反馈）：

瘦弱：

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

1、母亲极其瘦弱的背影让人鼻子一酸，谁再来读   板书：瘦弱

2、极其瘦弱让你想到了哪些词语？（瘦骨嶙峋、皮包骨头）

3、就是这样极其瘦弱的母亲是在怎样的环境下辛苦工作的呢？你从那儿发现的？

（拥挤，吵）

七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋……

4、是的，母亲就是在这样的环境下工作的，当我第一次发现的时候，心中是一种怎样的滋味呢？（悲伤、难过、心酸、想哭）

过渡：也就是这样，我第一次关注了我的母亲，看到了母亲的另一面，看到了我平时不曾留意的一面。

疲惫

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

1、、自己读读，此时在我眼前出现的是一位怎样的母亲？

2、反馈：指名说（疲惫、疲倦、辛苦）板书，个别朗读。

3、这就是我的母亲，一个疲惫的母亲，一个辛苦的母亲，一个拼命工作的母亲。怪不得作者三次强调我的母亲，让我们一起来读读我的母亲。

4、读着这句话，有没有发现它的特别之处？9三次“我的母亲”分别放在句子后面）

1）让我们再来读读这句话体会体会

（生读，师：谁的背直起来了？/     生……师：说完整    生：我的母亲背直起来了

谁的身转过来了？

谁的眼睛吃惊地望着我？）

那么说，按照我们平时的习惯，“我的母亲”应该放在——而且说一次就够了,也就是这个样子：我的母亲背直起来了， 转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……

2）比较读，有什么感觉？（有一种心灵的震撼、惊叹，不敢相信这就是我的母亲）读着这句话，你先看到的是——这是怎样的背，再看到——接着呢？

是啊，它就像是电影中的慢镜头，每个动作都让我们看得那么清楚，那么细致！也让我那么的吃惊震撼

第一次发现母亲瘦成这样，看到母亲疲惫成这样，我的鼻子能不为之一酸吗？齐读

过渡：还有哪些画面也让你鼻子一酸？

忙碌

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

1、立刻就是——马上、连忙，看来很快（找近义词）

2、四个立刻呢？你体会到了什么？（忙碌、一刻不停） 板书

指名读（一口气读，什么感觉）

3、（让我们来看节选自梁晓声《母亲》的一段话

母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

——节选自梁晓声《母亲》）相机补充

1）你有什么想说的？是啊，母亲能停吗？能歇吗？谁来读一读

2）            母亲就是这样挣钱，就是在七八十台缝纫机震耳欲聋的噪音下一刻不停的辛苦的挣钱。第一次发现母亲如此的瘦弱、如此的疲惫、如此的忙碌，作为儿子的我怎能不为之一酸呢？齐读

3）母亲每月27元的工资，分到30天，平均每天0.9元。而我却一次向她要一元五角钱。当我开口时，出示

母亲从衣兜里掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

母亲却已将钱塞在我的手心里了。大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

1、你读懂了什么？

“龟裂”这钱是母亲龟裂的手辛苦劳动得来的

“皱皱的毛票”说明了母亲舍不得花这钱……

2、是啊，当时的母亲是多么贫困，赚这些钱是多么不容易，可是母亲却把它掏出来塞给了我。同学们，这一掏一塞中，塞的只是一元五角钱吗？（汗水、期望、疼爱）板书：爱

3、是啊，这一切的一切汇成了四个字——慈母情深



四、作者简介



深深的慈母情怀一直伴随着梁晓声，时时给他力量，催他奋进，终于他成了大作家。（出示梁晓声简介）



五、写话

    而这本《青年近卫军》我一直珍藏着，每当我捧起这本书，就觉得它好沉好沉，



出示：捧着《青年近卫军》这本书，我觉得它好沉好沉，

     我的眼前不禁浮现出（                       ），

     仿佛听到母亲对我说（                       ）。

     我暗暗地自己说（                           ），

     我也暗暗地母亲说（                         ）。







板书

慈母情深

                瘦弱  疲惫            爱

忙碌

   掏      塞  

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《慈母情深》教案
教学目标：

1．理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2．有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

3．初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学重点、难点：

1．有感情地朗读课文，理解文章字里行间抒发的母子间深厚的感情。

2．体会文章的语言特色以及作者抓住具体事例表现母爱的写法。

教学准备：多媒体课件、《地震中的父子》

教学过程：

一、            谈话导入

1、是呀！刚才我们认识了一位伟大的父亲,从他身上迸发出来的伟大的父爱,无

不震撼着我们每个人的心灵,如果说父爱是深沉的，那么母爱就是普天之下最伟大、最无私的爱！

今天,我们就将感受这一份伟大而无私的母爱。

（板书课题：11 慈母情深）齐读课题。

2、出示梁晓声简介

师：本文的作文是我们当代作家梁晓声，轻声读读这段文字，说说你从中获得了那些信息？

二、初读课文、整体感知

1、师：一个家境贫困的农家孩子，最终成为一位著名的作家，其间肯定有着许多感人的故事，《慈母情深》就为我们讲述了他买第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事，用上课文中出现的生字、新词

试着说说课文写了一件什么事？

出示填空：

我一直想买《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ 龟裂）的手将钱塞给我，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去，我用买书钱给她买了一听水果罐头，母亲（数落）了我，但还是凑钱给我买《青年近卫军》。

2、交流生字、新词。

3、重点指导：

（1）指名，多音字龟

（2）指名，攥的意思、“攥”字笔顺，老师板书。

（3）引读第一句，句子的意思。引读。

三、再读课文，体会感情、

1、师：年过半百的他，儿时的情景历历在目，眼前还时常浮现出母亲辛苦劳作时的情景；耳畔又常常回响起旁边女人的声声责备。

出示女人说的两句话

指名1

“大姐，你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”

读出了责备的语气，谁来？

指名2

“你看你妈是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”

是呀！孩子喜欢看书，问母亲讨钱买书，本无可厚非的事，可为什么“我”妈妈的工友这样大声地责备呢？

   你对这个工友说的话有什么疑问吗？（妈妈到底是在怎么挣钱的？为什么朝妈妈要钱买书会不忍心？）

2．是呀！为什么呢？打开书，自己默读课文，思考

3．交流

（1）那么到底在怎样的工作环境中挣钱的？（工作环境十分恶劣）

★ 工作环境的恶劣：

   （出示）七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（噪音的分贝十分高）

        指导朗读

   （出示）周围的几只灯泡烤着我的脸。（温度十分高）

指导朗读：正是酷暑炎夏，窗不能开。作者难以想象母亲竟是在这样恶劣的环境中挣钱养家的——引读

这样的工作环境怎能叫人忍受呢？

（板书：环境恶劣）

可母亲依旧煎熬着！怪不得那女人会说——

（2）为什么朝妈妈要钱买书会不忍心？

★ 家境贫穷：

   那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

母亲从来没有一次给过我这么多的钱，我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。

（结合补充材料学生交流，出示梁晓声小说节选，理解一元五角钱。）

板书：家境贫寒（生活如此拮据，怎么忍心向母亲要那么多钱呢！）

★ 工作艰辛忙碌：

    ① 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

   a学生朗读，谈谈感受。

B常年的艰辛劳作，使母亲——，脊背—— 谁能读？

c带着感情，再读句子。

（板书：工作辛苦）母亲工作那么辛苦，而我竟然还向母亲要钱？



②背直起来了，我的母亲；转过身来，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊的看着我，我的母亲……

a学生朗读、这是一句？找出特别之处

b比较句子：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我。

看到母亲这样辛苦，我多感动，但更多的是自己深深的内疚啊！

引读——

③母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

（四个“立刻”中你能体会什么？为了挣更多的钱而不知疲倦地辛苦工作）

指导朗读

师：此时此刻，母亲会想些什么呢？

于是，她掏出一卷毛票，用手指龟裂的手指点着。

龟裂的意思是？谁来形容一下

想象说话：

寒冷的清晨，母亲用那龟裂的手               ；在工作

喧嚣的车间里，母亲用那龟裂的手         ；  

下班后，母亲用那龟裂的手                          。

此时，母亲却用这龟裂的手在——那是因为——，生活如此拮据的她却因为“我”要买书而数得格外清楚。

是啊，就是这样一个瘦小苍老的母亲，支撑起了一个家庭， 当我梦寐以求想要一本〈青年近卫军〉，当我来到母亲工作的地方，听到——，看到——走近一看——（奥！我那辛劳的母亲）；

当我向母亲要钱时，母亲———（望着那双龟裂的手，奥！我那贫苦的母亲，）

     那一天，我第一次发现——

那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。

就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱，跨门出去。此情此景，我有多少话要对母亲说，我有多少情要对母亲诉。同学们，他会想些什么呢？

说话练习——

感激、愧疚、懊恼一股脑涌上心头，奥！我那善良、慈爱、伟大的母亲！

9、师引读：于是，那天　　　　　　　　。那天母亲数落了我一顿，数落完了，又给我凑足了钱，从此，　　　　　　　　　……

这本小说凝聚了母亲多少的爱啊！正因这如此深重的母爱，才使我从一个家境贫困的农民孩子，成为一位著名作家。

四、感情升华

由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。就像一位作家在《母亲》一文这样写道：

当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。

当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。

当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长。

……

在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝。

风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。

母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀。其实，在母亲眼里孩子永远是个孩子。我们时刻享受着母爱。

3．母爱是奉献，母爱是期待，母爱是无私，母爱是一种使每一个儿女感到最温馨、最幸福、最久远、最深切的情感。悠悠寸草心，难报三春晖，五月的第二个星期日是母亲节，希望同学们用自己喜欢的方式（或一句问候，或一首妈妈喜欢的歌，或一张小卡，或自己的行动）一起来回报这一份圣洁的母爱。





板书

11、 慈      母        情            深

               

环境恶劣

                 家境贫寒       支持买书  （伟大、无私的母爱）

                 工作辛苦

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《慈母情深》教案



教学目标：

1．认识3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3．有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

课前准备：

1．学生预习

2．CAI

教学过程：

一．体会诗情，切入正题

1．CAI：配乐诗朗诵。（有一种爱无论你身处何方，都能感受她的温暖，有一种爱无论你身险何境，都能感受她的心跳，你快乐，她幸福。你悲哀，她哭泣。只有她永远不需要珍藏却永远不会忘记。）

2．谈话导入：同学们，知道这是什么爱吗？对，这就是母爱。母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。

二．初读课文，粗略感知

1．学生朗读全文，CAI：  陷(xiàn )入   龟(jūn) 裂     忙碌(lù)    攥(zuàn)着钱  

母亲给你最大的感受是什么？

2．检查字词读音

3．学生交流母亲粗略印象。随机板书：辛苦

4．师小结：很好，同学们都读出了属于自己的那份真实的感受。下面请同学们带着这种感受——辛苦。深入到课文的字里行间。

三．走近母亲，感悟母爱

1．划出课文中描写母亲的辛苦的地方，再反复地读，读出你的感受和味道来。（做批注）

2．小组交流

3．全班交流

A．“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

你从哪个词中体会到母亲的辛苦？并解释：震耳欲聋，指导学生朗读，为什么说震耳欲聋就能看出母亲的辛苦？（工作环境差）母亲在这么差的环境下工作只是一天两天的事吗？

小结过渡：是啊，母亲要长年累月地在震耳欲聋声中工作，同学们，在这种环境下，她又是如何工作的呢？

B．“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”

  指名读，为什么这么读？引导学生从母亲要长期以这样的姿势工作中体会辛苦，你心里是什么滋味？再读该句。

C．“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”

这句话有什么特别的地方？把它改成平常的说法，看看是一种什么感觉？（比较朗读）

你看到了什么样的母亲？在你的记忆中，母亲应该是什么样子的？如今，这些都到哪里去了？想到这儿，你心里感受到了什么？（心酸，心痛，一辈子都难忘）

D.“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

这句话中，映入你眼帘的一个字眼是（立刻），一连用了四个“立刻”想说明什么？（争分夺秒，工作单调，忙碌等）

……

教师小结：每天十几小时的忙碌！十几个小时的煎熬！十几个小时的震耳欲聋！十几个小时的弯着背！母亲的工作就是这么的单调，这么的枯燥。换来的却是当时每月仅仅27元的工资，可以说每一分钱都是来之不易，而当我要钱买书的时候，母亲又是怎么做的？

“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的。’”

钱可以“递”给我，可以“交”给我，为什么会是“塞”？（说明我的手握得紧紧的，我不想拿这个钱了！）是的。可是，母亲却——（主动地给！强迫我收下！毫不犹豫地给！）

是不可商量，非给不可！母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？（是爱！是温暖！是希望！是无私的情感！）随即板书：爱，期望

　　

师小结：正是母亲那殷切的期望与无私的爱，不断地给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。（作者简介）是母亲支撑我走上了文学创作的道路，所以我满怀激情地写下了这篇——再读课题）

四．联系实际，拓展延伸

1．同学们，母爱是伟大而无私的。她来自生活的点点滴滴，现实生活中的你在什么时候感受到了母爱，享受到母爱带来的幸福？（句式：当              时，                     那就是母爱，那就是幸福。）当我放学回到家时，吃着妈妈亲手做的香喷喷的饭菜，那就是母爱，那就是幸福。

2．同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对自己的母亲说，也可以对天下所有的母亲说。

3．我们来看看一些名人是如何歌颂母爱的。

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（  罗曼·罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

4．爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。

七．精要总结

1．教师总结。

“谁言寸草心，报得三春晖。”对母亲的恩情，我们惟有以爱和孝敬来回报。

2．课件播放《母亲》，歌声中结束。（机动）

网站工作室

慈母情深

一、教学目标

1、知识与能力：（1）认识课后生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋”等

              （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

              （3）通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情

2、过程与方法：（1）抓住描写母亲外表的语言体会母亲的深情

              （2）有感情地朗读课外，在读中悟情

3、情感、态度与价值观：体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱

二、重、难点与关键：1、通过描写母亲外貌、动作、语言的重点段落，体会母亲的慈祥和善良以及作者对木的感激、热爱与崇敬之情

                    2、通过有感情的朗读体会母亲的深情

三、课时划分：一课时

四、教学过程

（一）导入

  1、背诵《游子吟》导入情境

  2、导题，板书课题

（二）初读感悟

相信很多同学都非常想去认识这位平凡而伟大的母亲，出示自读提示：

自由读课文，读准字音，读通橘子 试着归纳课文主要讲了一件什么事？（三）细读反馈，感知人物

1、反馈：①读词：小组读、个别读，

         ②说说课文讲了一件什么事情？出示课件填空，降低难度

2、感知

A、感悟贫穷

  作者非常想要一本《青年近卫军》，那本书书价一元多，对于作者的家庭是什么概念呢？出示补充资料。

  生交流感受，并找找课文中还能反映出作者家庭困难的句子。

“那是我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”

B、感悟母亲形象

正因为作者家庭这样的贫困，所以一元钱对于家里来说是很重的负担，作者非常理解，可是又压抑不了对《青年近卫军》这本书的喜爱之情，于是他决定去找母亲，让我们随着作者一起去见见她的母亲。

1、出示课件。分小组完成一下任务：

划出描写母亲工作环境恶劣的句子 找出描写母亲外貌的词句 找出描写母亲动作、语言的句子。2、分小组讨论

3、反馈：

⑴工作环境恶劣：

“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”

你感受过震耳欲聋的声音吗？这是一种什么感受？ 找找课文哪些地方还体现出了震耳欲聋“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近．周围几只灯泡烤着我的脸。”

“烤”是一种怎样的感受？举个例子说说。

（2）外貌

极其瘦弱   疲惫的眼神   龟裂

三个“我的母亲”，作者想要表达什么情感？ 带着这些情感读一读（3）语言、动作

重点感悟：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

试着想想母亲会在心理对儿子说些什么？4、情感升华，结合课件

是啊！真是母亲这样的奉献，所以决定把全家近两天的生活费交给我，母亲在接下来的日子里，母亲要更加（               ）地干活 ，我们要更加（               ）地生活。

为了让生活有保障，母亲来不及和心爱的儿子多说一句话，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……，说说你仿佛看到了以为怎么样的母亲？

（四）小练笔

看着母亲的忙碌，我鼻子一酸攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：“……”写写对母亲说的话（配乐）。

（五）小结

千言万语都表达不完我们对母亲的感恩之情，老师把他们都凝聚在一句诗里了，让我们一起带着感情来读读吧！（“谁言寸草心，报得三春晖”）



板书设计：

                   工作环境恶劣

18*慈母情深        极其瘦弱

                   辛苦劳作