小学语文《通往广场的路不止一条》教学反思教后记

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《通往广场的路不止一条》教学反思



《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文，这是一篇富有哲理、引导人生、让人终身受益的文章。课文介绍了“我”小时候随父亲登上高高的塔顶，俯瞰广场的街道，父亲给我上了生动的一课，告诉我“通往广场的路不止一条”，我以此为人生哲理教育自己。在“我”遇到困难和挫折时，获的了灵感和勇气，最后走出困境取得成功。让人从中感悟：达到成功是一种态度，只要有勇气，就会离成功越近。

在教学时主要做到以下两点：

一、 重视独学

让养成学生良好的独立学习习惯。课前布置学生通过查阅资料，了解“条条大道通罗马”、“广场”、“巴黎”等相关知识，通过查字典了解课文中词语的意思，为学习课文内容做好铺垫。

二、 大胆放手

    突出以“学生为主体”，让学生自读自悟。给学生充足的时间读熟课文，了解课文内容，把握主要内容，领会启示，抓住关键词句体会含义。根据阅读提示所提出的要求，引导学生运用“自主合作探究”的学习方式，了解作者是如何面对困难；通过重点词句的品读、感悟，使学生领悟到要有面对困难、挑战困难的勇气。

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《通往广场的路不止一条》教学反思
     《通往广场的路不止一条》是篇略读课文 ，课文围绕“通往广场的路不止一条”这一中 心讲了两件事。棵上，我请同学用自己的话把 这两件事概括一下。很多学生概括得极简单， 如“织毛衣、”“服装展”，像小标题，有些 同学又写得很长，且又没有抓住主要内容。看 来要教给学生概括段意的一些方法。

      学习《通往广场的路不止一条》一课时， 我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习 的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。 现在将这朵教海里的浪花与大家分享。 那天，走进教室，我看到那一张张疲倦的 小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。 我想：如果和往常一样布置自学课文，然后谈 体会，学生也不会有什么收获的。沉思了片刻 后，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲 ，而且也总是讲得很少……”话音未落，嘴快 的琳凡就嚷起来：“就是，我们以前的老师讲 课讲的可详细了，你总是问我们：你认为是什 么意思？你觉得是为什么？”她这么一说，教 室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来 ，有的说：“以前我们学古诗，都是老师给我 们讲古诗的意思，然后抄下来背一背，我们对 古诗理解地可透彻了。”有的说：“我们以前 的老师讲生词时讲的可明白了。”…… 本学期，刚接这个五年级班，平时很少和 大家交流我的教学方法的问题，没想到大家意 见还真不少呢！听了他们的话，我才知道，原 来这两个月以来，我在他们的心目中就是一个 什么也不懂，只会问的笨老师；什么也不讲， 只会听的懒老师。震惊之余，我接着说：“我 为什么要让大家讲，为什么要听大家的意见呢 ？因为我要让大家学会独立思考，学会发表自 己的意见。凡是大师们，凡是有权威的人物， 都是有独到见解的人。我是在培养大师级的人 物。我只是一个小学教师，而我的学生很可能 是教育家，是教育部长。学会独立思考，学会 自主学习后，你会学到很多很多东西，我一个 小学教师又能给你讲多少东西呢？” 我的话一出口，教室里就安静下来了，大 家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦 掌地要成为大师级人物。 这时，我布置本节的任务：学习阅读课《 通往广场的路不止一条》，自学要求一布置下 ，大家就学习起来。这节课的课堂效果非常好 ，在汇报“通过这节课的学习，你认识到了什 么”时，有几个学生的意见非常精彩： 任强说：我认识到了通往成功的路不止一 条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条 路。 二雷说：我同意任强的意见，比如，我学 习不好，考不上大学，但我可以学做生意，可 以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是成 功。 这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕 ，由此，我想说：兴趣是推动学习的内在力量 ，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力， 正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所 学教材的兴趣。

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《通往广场的路不止一条》教学反思



《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文，这是一篇富有哲理、引导人生、让人终身受益的文章。课文介绍了“我”小时候随父亲登上高高的塔顶，俯瞰广场的街道，父亲给我上了生动的一课，告诉我“通往广场的路不止一条”，我以此为人生哲理教育自己。在“我”遇到困难和挫折时，获的了灵感和勇气，最后走出困境取得成功。让人从中感悟：达到成功是一种态度，只要有勇气，就会离成功越近。

在教学时主要做到以下两点：

一、 重视独学

让养成学生良好的独立学习习惯。课前布置学生通过查阅资料，了解“条条大道通罗马”、“广场”、“巴黎”等相关知识，通过查字典了解课文中词语的意思，为学习课文内容做好铺垫。

二、 大胆放手

    突出以“学生为主体”，让学生自读自悟。给学生充足的时间读熟课文，了解课文内容，把握主要内容，领会启示，抓住关键词句体会含义。根据阅读提示所提出的要求，引导学生运用“自主合作探究”的学习方式，了解作者是如何面对困难；通过重点词句的品读、感悟，使学生领悟到要有面对困难、挑战困难的勇气。

  

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通往广场的路不止一条》课后教学反思
本课我让学生快速阅读，写下主要内容。通过检查，我发现许多同学在文章题目上打圈圈，根本没有触及主要内容。我及时表扬他们抓住题目来想，说明在努力找解决问题的方向。可文章的主要部分在哪儿呢？通过思考学生第二次写出了文章的主要内容，但不够简洁，只是对作者讲述的两件事的陈述，缺少了对事情的概括叙述。我又问：“文章的主要内容有这么长吗？你们是否发现文中这两件事能简单地进行概括。”我巡回检查，发现好的及时表扬。但结束后发现许多学生抓不住关键点。我指名学生学生读文中的两件事，第一件事读到一半时，我引导学生抓住关键词句理解作者的困境，并板书“困境”一词。然后再读理解作者事业上的成功，并板书“成功”一词。第二件事学生自能理解，慢慢地引导学生将主要内容简洁化。
现在想来，这种引导将学生的思维激活，值。它培养了学生的概括能力、阅读能力，帮助学生学会思考，同时在教学中敲打关键词句，效果好。比如“我大喜过望，脚下仿佛蹊着一朵幸福的云。”“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。”“这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。”我在分析“源源不断”“络绎不绝”时特别强调一个是“流”，一个是“前来”，不一样，一个是销售，一个是索要，后者是更大的成功。我把此种学习称为在概括主要内容的练习中学习。(

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  这是一篇富有哲理，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，心中有希望，成功就会离你越来越近。当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。

这是一篇略读课文，在教学前我带着学生一起学习了导读部分的内容，明确学习目标：通过学习课文了解“我”是怎样克服遇到的困难的，联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”这句话现实生活中的含义。

我让孩子们在学习小组中自主学习，通过交流解决这两个问题，再集体交流。教师只做一些点拨。比如在学生讨论的基础上，通过多媒体为学生展示“星罗棋布”“如蛛网般”相符的图片，帮助其理解。让孩子充分联系生活实际说一说“通往广场的路不止一条”这句话现实生活中的含义。学生学习的自主性也得到了充分的体现。教师教得轻松，学生学得主动。

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[原]《通往广场的路不止一条》教学反思

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两次上了跟进课《通往广场的路不止一条》之后，反思如下：  　　1、能及时调整略读课文的教学策略。把第一次教学时由教师自己设计的问题作为教学切入点，在第二次教学时调整为将“阅读提示”中的问题作为教学切入点，让学生自读自悟。  　　2、能将以前“预习”的课题研究的做法延用到现在，在第一个教学环节中让学生交流预习的内容，节省了时间。  　　3、能找准读写结合点，针对课文教学的重、难点“领悟‘通往广场的路不止一条’的深刻含义”，来设计练笔，发散学生的思维，加深思想上的认识。让学生写一件同样能体现“通往广场的路不止一条”的道理的事情。学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，打开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，培养了学生联系生活实际，理解含义深刻的句子的能力和思维方式。  　　同时也发现了自己在教学中存在的问题，如果不加以改进，就会阻碍我的成长：  　　1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。  　　2、交流练笔时指导不到位。如，在本次练笔交流时，有的学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，打开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，把对本课的思想认识拓宽到在学习上，生活小事上的认识，虽然事情小，但却同样体现了这个道理，更有说服力，当时我就没有及时的表扬这些学生选材好，让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。