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发表于 2012-7-17 17:31:29
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《钓鱼的启示》说课稿
第一点：说教材
《钓鱼的启示》是小学课标人教版第九册第四单元中的课文。这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差2个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后还是依依不舍地把鲈鱼放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示——那是一份无法用金钱换取的人生财富。
课文记叙了“我”十一岁时发生的一件事，是按事情发展过程记叙的。从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鲈鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。
课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。
第二点：说教材目标——课件（教材目标）
1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
第三点：说教材重点、难点——课件（重点、难点）
1、抓住重点词句，引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
2、感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法
第四点：说教材编写意图
首先课文是围绕“生活中启示”这一单元学习专题编排本文，其次要求教学中引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，然后带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要。最后还是要回到文本，对于课文中给人深刻启示的重点语句能够熟读成诵，牢记于心。这是编者和我们对学生的共同期待。
第五点：说教法、学法
《大纲》要求本课两课时教完，因此我教学本课在第一课时、第二课时中由浅入深进行教学。
1、课前，可鼓励学生寻找、查阅关于鲈鱼生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义，这将有利于理解文本中相关“捕捞开放日”的内容——课件（有关鲈鱼的资料）
2、让学生做好课前预习，利用工具书和结合上下文掌握本课生字词，通过阅读了解课文内容。
3、第二课时中可抓住三个线索进行细读文本：一是事情的发展（从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鲈鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。）二是“我”的心情变化（得意、急切、委屈、乞求、无可奈何、依依不舍）三是爸爸的动作、神态等细节描写，体会爸爸在道德抉择面前的坚定态度。
4、理解课文中含义深刻的词句，从中得到启示教学上，我觉得首先应在文本中下功夫，结合课文内容读懂句子的意思，然后适度联系学生的实际，切实受到教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活增添新的篇章。
5、好词好句仍是本课的魅力所在。可结合词语盘点和课后题目进行相关作业的布置，帮助积累，促进运用。
6、运用多媒体课件进行教学是利用现代农村小学远程教育工程项目设备及资源非常好的教学方式。这对于学生来说也能学到更多、更深的知识，更有利于学生拓展视野、健康成长。
7、学生自主学习、合作学习及阅读是贯穿于教学过程中的主要学习方法。讨论、质疑、探究是养成学生良好学习习惯的必要方式，教师将在此下功夫，也是教学艺术展示的平台。
8、鉴于我班学生基础整体上较差，教师适当的指导必不可少。这将在教学过程中体现。
第六点：说教学流程：
【设计理念】倡导学生自主学习,适当开展合作学习,重点突出探究学习是本课设计的重要思想.通过朗读、默读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。——课件（设计理念）
一、谈话导入，揭示课题
1.导语：请学生阅读，强调“詹姆斯·兰费蒂斯，他是美国一位著名的建筑师，小时候在无人知晓的情况下，有件事做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们即将要学习的一篇课文。
教师板书课题《钓鱼的启示》，学生齐读课题。（课件《钓鱼的启示》）
2.揭题设疑。“启示”是什么意思？课文题目的意思是——（生解答）
（意图：为自己的下一步教学做铺垫，有的放矢，丝丝入扣）
二、初读课文，梳理内容
1.学生大声朗读课文，把文中的生字新词画出来。——（教师出示课件生字词：）
2.找出不明白的词语，请做记号。（教师重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语。）
下面我们听听课文范读，加深对生字新词的学习。——（教师播放媒体资源：范读。）
3.鼓励：大家学习新课的积极性很高，能够迅速掌握了文中的生字词。
（意图：第一课时中可借助阅读与自学字词培养学生的阅读能力与自觉能力）
4、制造悬念
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。整个过程并没有其他人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对“我”有什么启示？又怎样影响到我的成长？（意图：既是小结又是质疑，帮助学生自然过渡到下一个学习环节，同时激发学习兴趣）
三、学习课文，研读感悟
1.朗读课文，思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
读书后，画出文中相关的语句。——（课件出示第１０自然段）
2.体会：“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”的意思。（理解：“是”“非”－就钓鱼这件事来说）
指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下还是放回湖里，是道德问题吗？（是）
捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这就是“非”；而把鲈鱼放回湖里为“是”道德认识就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益
2、教师适时指导读课文：3-9自然段（体会“我”做起来很难的原因）
（1）自读课文，体会“我”的情感变化。
文中的“我”的情感贯穿于从钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里去的整个过程，最后“我”得到的启示是：（生读、画）
请再次浏览课文，找出描写“我”情感变化的相关语句。
（2）学生归纳语句：“这条鱼是我好不容易钓到的；这条鲈鱼很大很美；周围没有人看见。” 教师引导：钓到大鱼时的心情——把鱼放回湖里的心情（过渡到感情的变化）
3.体会父亲的情感：我们体会到儿子从钓到鱼到放回鱼的情感，那么父亲又是怎样的呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感又有什么不同呢？
（1）自读文章，注意文中父亲的情感。
（2）全班交流，教师指导学生完成问题。重点引导以下句子：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
指导：“得”字可以体会到什么？
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
指导：从父亲平静的语气中你体会到什么？
“尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。”
指导：“不容争辩”是什么意思？结合文中的插图，想想体会当时的情景。
从父亲“不容争辩”你体会到什么？（无可奈何）
4.全班交流讨论：
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？
试着同桌有感情地分角色朗读（师巡视指导）
5、理解如果从小受到严格要求的教育，会获得道德实践的勇气和力量
（1）重点研读：转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。学生齐读划横线的句子。
（懂得这一点很不容易，也许花上数十年时间；懂得这一点又很了不起，它能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我——这也是他后来成为著名建筑师的重要原因。）
（2）但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？ “鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。——（课件出示）
（3）“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”齐读这个句子，你从这句话中体会到什么？
（这种教育其实就是道德教育，是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小受到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。做一个守纪、正直的人！）
（4）小结：可以说，当年作者把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是作者现在的选择却是自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。
（意图：在学生交流与探索学习中肯定还有许多问题等待解决，这需要教师有一定的教育机智，正确地指导学生学习，充分发挥学生在学习的积极性。教师教学过程中要重视与尊重学生提出的新异的看法，及时给予赞扬与鼓励，激发学生学习的积极性、自觉性、主动性。同时，课程的基本理念是：以人为本，促进个体的和谐发展，注重创新意识和创新精神的培养。这一环节，紧扣教材而又突破教材局限，从心与心的交融，从心灵的对话中，通过读、思、说等方法让学生吃透文本，升华人格，锻炼学习能力，提高阅读水平。教师要能根据学生对课文的理解来指导朗读，让学生把各自的情感体验充分表现出来）
四、拓展延伸，积累运用
正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下永久的回忆和终身的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。这节课对你有怎样的影响？你遇到过诱惑吗？你是怎么对待诱惑的？（生可以自由谈。教师相机指导交际，注意培养学生表达的能力）
五：布置作业：请同学们摘抄自己喜欢的词句。 搜集有关道德修养的名言警句。
六、板书设计：29钓鱼的启示
钓鱼
得意
急切
委屈
放鱼
乞求
无可奈何、恋恋不舍
受到启示：——课件出示
附：名言警句—“衡量真正的品德，是看顾他在知道没有人发觉的时候做些什么。”——孟德斯鸠（法国著名思想家）
“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的自尊。”——毕达哥拉斯（希腊哲学家、数学家）
“非常的境遇可以显出非常的气节。” ——莎士比亚（英国著名戏剧家）——（课件出示）
第七点：说教学后记
1、课前或课后要求学生收集名言警句，农村学生可能条件有限，老师可以利用资源帮助学生完成这一学习任务
2、指导学生研读文本过程中，教师要因材施教。思维敏捷的学生很快完成了学习任务，可有的学生甚至还听不太懂。也难怪，文中有的句子的确含义太深，教师此时不相机指导，又待何时？
3、学生拿笔写写画画和老师运用多媒体课件教学相结合是为了避免学生整堂课围着课件转，也得抽出时间给自己梳理知识的好方法
4、叮嘱一下学生在道德实践过程中严格要求自己是老师应尽的责任。
谢谢大家！——课件出示
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发表于 2012-7-17 17:27:00
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