语文教研课《松鼠》优秀教案优质课教学设计资料

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公开课《松鼠》教案设计
【教学目标】

　　1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　【教学重点】

　　通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

　　【教学准备】

　　1、课前布置学生搜集相关资料，了解松鼠的相关知识。

　　2、媒体资源

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？学生齐读（松鼠）大家读完课文，请用最简洁的语言说说你认识的这位朋友，你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简单介绍一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1、自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、结合阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

　　参考媒体资源，教师播放媒体资源。

　　思考：作者从哪几方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

　　三、细读课文，自主感悟

　　1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

　　2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

　　出示句子，重点研读：

　　他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

　　这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

　　第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。

　　第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。

　　（1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。

　　出示句子，重点品读：

　　有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作帆和舵。

　　“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　（2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。

　　出示句子，重点研读：

　　他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

　　（3）从储存食物过冬来表现它的聪明；

　　（4）从蹦跳的动作表现它的轻快；

　　（5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

　　（6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

　　细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。

　　第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　3、感情朗读课文。

　　选择一个自己喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

　　学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

　　四、合作学习，探究写法

　　四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。




说明角度
表达方法
说明语言

鲸
　　重点介绍鲸的形体特点、生活习性
　　主要运用了列数字、打比方、作比较等说明方法
简单

质朴

平实

松鼠
　　侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动
　　主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。
形象

生动

传神


　　经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　五、小结方法，拓展延伸

　　1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好得介绍动物呢？（讨论）

　　（1）准确、生动的语言；（2）合理清晰的结构；（3）鲜明的事物特征；（4）适当选用说明方法。

　　2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文。 　　

全能女皇

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《松鼠》教案

学习目标：
1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
3、学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。
教学重点、
通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

教学难点：

了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。

第一课时
教学过程：
一、创设情境
1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）
可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）……
2、引出新课

从刚才同学的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片），
看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——
二、课前游戏（多媒体演示）
1、你能读准下列生字吗？  
驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）
2、你能理解下列词语的意思吗？

驯良    矫健    蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）

三、整体感知（快速浏览全文）
1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：

（1）       松鼠是一种怎样的动物？

（2）  课文是从哪些方面描写小松鼠的？

（3）  了解说明对象的特征；

明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
第二个问题以小组 合作解决
1、A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？  
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
   B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
（a）为什么说松鼠最不像四足兽？
（b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？
（c）第6自然段起什么作用？
四、才艺表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）
面容  眼睛    身体   四肢   尾巴   体态吃相   
清秀  闪闪有光 矫健   轻快   美丽   坐着，用前爪送吃
（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）
五、比较阅读
  下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
   松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）
   六、布置作业

朗读课文，体会语言特点。







第二课时

一、阅读感悟

1、  学生自由朗读课文，体会语言特点。

勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。（准确、生动、形象）

2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。

二、迁移训练：

以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。

三、梳理巩固

学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。

四、写作练习

以“我最喜爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序，大有益于思维的条理性。

②观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。

课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观察某一种动物，把观察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互交流，提高口头表达能力。　　　 　　



板书设计：

         

                           松 鼠

                      布丰（法）

          总写特征

                          

                       脸        眼睛

         漂亮—形体    身体      四肢               

                       尾巴      吃相

                                                     

                    活动范围

           驯良                                       

                     食物

                                                      

很讨人喜欢

松鼠                  过水    跑跳

               

               乖巧       警觉      叫声



                          搭窝     窝口设计               

                 

                           生殖   换毛

其他习性



用途

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第二课时

课时目标：

1、解决课后两个思考题。

2、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。

3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

导学过程：

一、导入课题，并板书课题。

教师出示灯片（1）进行导入谈话。

板书课题。

二、学习课文：

1、学习第一自然段                                           “ 读一读”

（1）    指名读、评一评、再齐读。

（2） 回顾课文内容，填一填：松鼠         的小面孔上，嵌着一双        的小眼睛。身上        的毛，          得好像搽过油。一条        的大尾总是        ，显得格外         。

从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

（3）找出作者是怎样按照从（上）到（下）的顺序来描写了松鼠的外形特征。

2、学习第二自然段：                                         “找一找”

小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。

（1）    小松鼠是怎样活动的呢？

学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。

看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

3、学习第三自然段：                                         “说一说”

小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。

（1）学生带着问题齐读课文。

问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪？窝是怎样搭的？

（2）评一评读得怎样。

（3）学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。

结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

方法：教师导说——学生小组内交流——汇报

4、  学习第四自然段：                                          “问一问”

（1）指名读或默读。

（2）让学生根据课文内容提问。

预设问题：松鼠吃什么？怎么吃？秋天会怎样？三个“它们”分别指的什么。

如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。

（3）适当扩展：你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

5、全课小结：

   全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性（活动、住、吃）描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。

三、习作：

（1）用表示顺序的词语写一段话。

（2）认真观察动物，为作文做准备：

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的样子。

4、做游戏时的特点。

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      《松鼠》教学案例

　　　　　　　　　　　刘


教学目标：

1、掌握《松鼠》一课的生字词。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

5、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。

教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：查找有关松鼠的资料。

课时安排：两课时

教学设计：

第　一　课　时

课时目标：

１、解决课后生字词。

２、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。

３、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。

导学过程：

一、导入新课：

    同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗？为什么？你对松鼠了解什么，知道什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

        学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

四、学生通读课文，理清课文的脉络、

       全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

  第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

   松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流：熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语？

五、生字自学检测：

1、教师检测学生自学生字情况；

2、书写生字的练习。

六、作业：

1、熟读课文，思考课后问题。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

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优质课教案 《松鼠》
第一课时

教学内容：学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。
教学过程：
　一、导入新课：
　1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）
　2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）
　3、你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
　二、讲授新课：
（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
　1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。
　　四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉
　　遮蔽榛子橡栗储藏缝隙树杈摇晃干苔藓
　4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）
　⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
　⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
　⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
　⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。
　⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。
　5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。
　6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。
　7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。
　8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
　（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
　1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
　2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。
　   比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
　3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？
　4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）
　5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
　6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉？
　7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱
　三、课堂小结：
　老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

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《松鼠》交流课教案  
教学目标：

1、对事物特征的细观察。

2、合理安排说明顺序。

3、形象、生动的说明。
教学重点难点：

1．先总说后分说的逻辑顺序。

2．准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

教学时数：2课时

教学方法：自主----合作

教学过程：

一、预习提示：

1、选用你最喜欢的方式阅读全文，标段序，画出你认为好的词、句、段，并自主解决本文的生字、生词。

（1）读准下列生字词。
   驯良      缨      蛰伏    矫健     榛子    榉实    苔藓

（2）掌握下列词语的含义。

驯良     矫健    蛰伏

2、了解作者的相关知识。（自主解决，抓住要点。）

3、了解相关文体知识。

4、从文中找出准确的词语概括松鼠的特征，这些特征具体表现在文章哪些语段中？。

5、理清作者的写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。

6、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“ 乖巧”位置能够互换吗?为什么?

7、松鼠的漂亮、驯良、乖巧具体体现在哪里？从文中找出相关语句。

8、假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？（提示：结合文章的内容，别忘了先确定自己要说的思路。）

9、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。

10、拓展延伸:如果以松鼠为题材发行一组（4张）邮票，你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活？你能给每枚邮票定个名字吗?

11、学以致用：以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段。

12、畅谈收获。

二、展示环节：

（一）导入新课：

用电教手段展示小松鼠的形象，激发学生的学习兴趣。

（二）学新课前，请同学们交流自己的预习笔记，合作解疑。

（教师根据巡视情况，分配展示任务）

（三）分组展示。

1、检测字词。（全班参与）

（1）读准下列加粗的字的字音。
  驯良（xùn）  矫健（jiǎo）  帽（缨）yīng   榛子（zhēn） （榉）实jǔ  

橡（栗）lì  （蛰）伏zhé   圆（锥）zhuī   苔藓（tái xiǎn） 勉强（qiǎng）

前爪（zhǎo） 狭窄（zhǎi）

（2）掌握下列词语的含义。

驯良 ：和顺善良。  驯：顺服

矫健 ：强壮有力。矫：强。

蛰伏 ：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。

2、作者介绍。

布丰：（1707——1788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学，著有《自然史》等。

3、了解相关文体知识。（教师补充）

本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
4、漂亮(第2节）、驯良（第3节）、乖巧（第4、5节）

5、从文中找出准确的词语概括松鼠的特征，这些特征具体表现在文章哪些语段中？。

明确：

总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。第一节与后文间的关系是总----分关系，所以本文采用的说明顺序是先总说后分说的逻辑顺序。

6、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“ 乖巧”位置能够互换吗?为什么?

不能，观察顺序由外到内，与下文第2—5自然段内容相照应。

7、松鼠的漂亮、驯良、乖巧具体体现在哪里？从文中找出相关语句。

漂亮

（1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光……          ------面容、肢体

（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的……        ------尾巴

（3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样……------吃相

词语：

清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……

内容：

奇特的形态、文明的吃相

驯良

（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动……    ------活动范围

（2）在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上……      ------活动时间

（3）它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类……    ------主食和寻食方式

乖巧

（1）有人说，松鼠过水的时候……           ------过水方法

（2）它们是十分警觉的……                 ------警觉性强

（3）    松鼠跑跳轻快极了……                 ------跑跳敏捷

（4）    松鼠的叫声很响亮……                 ------叫声特点

（5）    松鼠的窝通常搭在……                 ------窝址的选择

（6）    它们搭窝的时候……                   ------搭窝的方法

（7）    窝口朝上，端端正正……               ------窝口的特点

8、自由展示：假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？（提示：结合文章的内容，别忘了先确定自己要说的思路。）

9、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。

（1）语言的准确性

示例

松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……

它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……

通过与原文比较体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。

自由展示自己喜欢的句子。

（2）语言的生动性   

自由展示自己最喜欢的语句或词语，如：

贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）

拟人手法的使用，找出文中运用拟人的句子朗读并分析。

精当的动词：如：放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）等。

10、自由展示创意。

11、练笔，交流。

（四）、课堂评价

总结优秀小组和优秀个人。





【板书设计】

检测题

阅读

一、①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

　　②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

1 、①段总括松鼠的三个特点是什么？

2 、者总括这三个特点的目的是什么？

3 、②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？

4 、文中画出突出它们形态漂亮的词语。

5 、中画线部分运用的修辞方法是什么？

二、松鼠不敢下水，有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一颗很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

1 、两段文字是从哪几方面介绍松鼠的习性的？作用是什么？

2 、第②段细致地描述了松鼠搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计作用是什么？

【附答案】

一

1、 漂亮、驯良、乖巧

2 、说明松鼠很讨人喜欢。

3、 ⑴面容 ⑵身体 ⑶四肢 ⑷尾巴

4、 清秀 闪闪有光 矫健 轻快

5、 比喻

二、

1 、过水动作，不冬眠，十分警觉，跑跳轻快，叫声响亮，搭窝的方法。说明松鼠的乖巧，突出：“讨人喜欢”。



2、 生动地表明松鼠的灵性。