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发表于 2012-7-8 08:28:31
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金色的草地》案例评析
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。
【 评析：简简单单的开头一下子把学生引到了那篇草地，让学生快速地进入情景。】
《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？
【评析：让学生带着问题读书。】
二、新授：
（一） 同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
（二） 自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1． 学生质疑：
老师估计学生的问题有：
（1） 乡下是什么地方？
（2） 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
（3） 什么叫不引人注目？
（4） 我的新发现是什么？
（5） 草地的颜色是做梦变化的？
（6） 为什么会有这样的变化？
（7） 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
【评析：教师备课准备很充分，对学生在课堂上可能出现的情况做了充分的预设。】
2． 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
【评析：这个环节在课堂上很难完成，可以布置学生课前搜集资料，课上与同学们一起交流。】
3．自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
【评析：自由组合，对于三年级没有这方面锻炼的学生来说，有些困难。学生不是为了讨论而分到一组，单纯就是谁和谁好就组合了。这样分小组讨论失去了意义。所以教师还是应该课前把组分好，确定好组长。】
4．小组汇报学习成果。
读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
【评析：多媒体课件的运用，丰富了学生的视听，便于课文的理解。】
三、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
四、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。
五、作业设计
1、摘录描写鲜花的词语。
2、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。
【点评：老师通过这篇课文拓展到大自然的观察，让孩子也学会从大自然的观察中找到更多的乐趣，发现生活中更美的东西。】
夏庄回民小学 贾敬华
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。
【 评析：简简单单的开头一下子把学生引到了那篇草地，让学生快速地进入情景。】
《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？
【评析：让学生带着问题读书。】
二、新授：
（一） 同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
（二） 自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1． 学生质疑：
老师估计学生的问题有：
（1） 乡下是什么地方？
（2） 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
（3） 什么叫不引人注目？
（4） 我的新发现是什么？
（5） 草地的颜色是做梦变化的？
（6） 为什么会有这样的变化？
（7） 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
【评析：教师备课准备很充分，对学生在课堂上可能出现的情况做了充分的预设。】
2． 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
【评析：这个环节在课堂上很难完成，可以布置学生课前搜集资料，课上与同学们一起交流。】
3．自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
【评析：自由组合，对于三年级没有这方面锻炼的学生来说，有些困难。学生不是为了讨论而分到一组，单纯就是谁和谁好就组合了。这样分小组讨论失去了意义。所以教师还是应该课前把组分好，确定好组长。】
4．小组汇报学习成果。
读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
【评析：多媒体课件的运用，丰富了学生的视听，便于课文的理解。】
三、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
四、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。
五、作业设计
1、摘录描写鲜花的词语。
2、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。
【点评：老师通过这篇课文拓展到大自然的观察，让孩子也学会从大自然的观察中找到更多的乐趣，发现生活中更美的东西。】
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发表于 2012-7-8 08:27:18
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