人教版初二语文八年级上册第2单元学习指导

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这个单元里，作家用细腻的笔触给我们塑造了五个身份不同、性格各异的人物形象。他们大都生活在社会的底层，但都有一颗善良朴实、关心别人的心。作家们通过对这些人物的描写，表达了对普通人，尤其是对弱者的关爱。阅读时我们要用心去感受课文所表现的形形色色的“爱”，去感受课文中一些人物的善良，从而陶冶自己美的情操。同时，别忘了从课文中学习描写、叙述等表达方式。

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一、 给加点的字注音或根据拼音写汉字。
〓〓絮说（〓〓 ） 狼藉（〓〓 ） 诘问（〓〓 ） 吊唁（〓〓 ）
〓〓滞笨（〓〓 ） 妥ｔｉē（〓〓 ） 踌ｃｈú（〓〓 ） 取ｄì（〓〓 ）
二、 下列词语书写有误的一项是（〓〓）
〓〓Ａ． 尴尬 烦燥 莫明其妙 鸡零狗碎
〓〓Ｂ． 愧怍 噩耗 生死祸福 大庭广众
〓〓Ｃ． 烦琐 蹒跚 风尘苦旅 感叹唏嘘
〓〓Ｄ． 颠沛 晦气 低眉顺眼 从容不迫
三、 怎样理解《阿长与〈山海经〉》中最后一句话：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的灵魂”？


四、 口语交际。
〓〓在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话？
〓〓１． 大会主持人充满歉意地对观众说：
〓〓２． 一位小朋友不解地问妈妈：
〓〓３． 一位歌迷对歌手这种表现失望地说：
〓〓４． 一位知名老艺术家气愤地说：
五、 课内阅读。
〓〓玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
〓〓大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
〓〓过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
〓〓“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
〓〓我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
〓〓这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
〓〓１． 买《山海经》一事的起因是什么？


〓〓２． 当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”时，“我”有什么反应？表现出“我”的什么心情？


〓〓３． 如何理解“她确有伟大的神力”？


〓〓４． 你能想像得出不识字的阿长去买《山海经》的过程吗？请根据阿长的性格特点，描述此过程。


六、 课外阅读。
给父亲照相
〓〓过年回家的时候，我还有个去贵阳采访的任务，于是背上报社的相机，以便抓拍一些春运期间的镜头。
〓〓回到乡下，父亲留意到我的相机，仿佛随意地说：“天气好了，给我照几张纪念照，老都老了，好几十年没有照相了。”我忽然就想起，那张被大哥小时候撕成两半的相片，仍被父亲好好珍藏着。据父亲说那时挣钱养家去外面打工的时候照的，是年轻的惟一见证。
〓〓除了那张，父亲好像再没有第二张单人照。我拍着胸脯保证：“没问题，您想什么时候照，随时吩咐！”
〓〓过完年，到了初五，一大早，天气稍微好了些，一个本家的叔叔找上门来，嚷着让侄儿去他家照几张相，我就去了。一回家，父亲就关心地问：“你那本家叔叔都拍了些啥？”我催促说：“您管他呢，您也趁机赶快照吧，要不我走了就没机会了。”父亲抬头看看阴沉的天，摇摇头：“不忙，要选个晴朗点的日子！”
〓〓初六我突然接到单位的电话，叫我早点到贵阳，之后去其他站段采访紧张的春运情况。父亲这时候着急了，走到大院一边望天，一边叹气：“这鬼天气，照出来要不好怎么办呢？”
〓〓父亲扯扯衣服，有些别扭地问我：“这么穿怎样？”我摇了摇头。父亲嘴里念叨着“真是麻烦”，又赶紧掏出钥匙，打开我们家那很古老的衣柜。
〓〓父亲一边翻着衣服，一边不停地问我，他穿什么衣服比较好看。我笑着说，老爸这个时候怎么讲究起来了。父亲脸红了一下，骂了我一句，直起腰板说：“老子这是照相嘛，又不是下田种庄稼！”
〓〓经过不断的选择，父亲终于从衣柜里拿出了四件上衣和两条裤子。他一件件拿在我面前比试着，问我哪种颜色和款式要好看些，搭配些，更上照些。这时候父亲竟然如此虚心好学，与平常迥然两样。我在心里笑着，煞有介事地帮父亲挑了两件。
〓〓父亲完全遵从了我的意见，穿上了那件灰色的中山装和裤子。
〓〓出了屋子，我先给父亲照一张老人像。父亲端坐在老屋前的一张凳子上，很慎重地重新整理刚穿上的衣服，然后挺立身子，稍微仰起头，问正在调试镜头的我怎样，我说很好，他立刻舒了一口气。
〓〓闪光灯闪完，父亲说再照几张，说着走到院子里，找了个背对大山的地方。
〓〓父亲笔挺地站着，高昂着头，双手背在身后，眼睛平视远方，等着我按下快门。透过镜头，我发现挺立的父亲还是那样精神，与他珍藏的照片里的模样丝毫不差。经过这么多年的风霜和劳作，也经过了丧妻２０年的悲痛，父亲似乎没有半点垮塌，和当年一样坚强而昂扬。
〓〓敬佩之情油然而生，心里头又忽然涌起一阵酸楚，父亲独立苦扛，硬生生将我们兄妹四人拉扯长大，送出大山。现在都五十好几的人了，还一个人下田种地，生火做饭。而我们，又有多少时间留给他，哪怕只是如此近距离地亲近地看着父亲！
〓〓父亲似乎发现了我的不对劲，催促道：“怎么不照啊？快点，要不误了贵阳的采访怎么办？”
〓〓凝视着镜头里的父亲，我手有些颤抖地按下了相机快门。
〓〓接着，我又给父亲连拍了几张。父亲每一次的身姿都那么清楚地映入我的眼帘，深深铭刻进了我的心底。而我总是怀着一种无可名状的情感波澜按下快门，再去凝视镜头里那熟悉而挺拔的身影。
〓〓匆匆赶赴贵阳，然后又前去凯里采访，我每天都马不停蹄，累到脚软。一个不小心，我竟将相机丢失在了凯里，四处找都无踪影！最心疼的，给父亲照过的胶卷也随之丢失！
〓〓回到成都，打了电话回家，父亲的第一句话就是要我好好保管他的照片，我心里痛苦着，百般思量，终于还是说出了相机丢失的事情。
〓〓父亲毕竟作了许多准备去拍照片，肯定十分恼火，想不到父亲却骂我怎么这么不小心，就这么将国家的东西给弄丢了，以后再丢三落四，保准我没有什么出息……
〓〓听着，我在这边红了眼眶，心里默默说： 。
〓〓１． 解释文中加点的词语。
〓〓〓（１）这时候父亲竟然如此虚心好学，与平常迥然两样。
迥然两样：
〓〓〓（２）我在心里笑着，煞有介事地帮父亲挑了两件。
煞有介事：
〓〓〓（３）父亲端坐在老屋前的一张凳子上，很慎重地重新整理刚穿上的衣服。
慎重：
〓〓〓（４）而我总是怀着一种无可名状的情感波澜按下快门，再去凝视镜头里那熟悉而挺拔的身影。
无可名状：
〓〓２． 请联系上文，将文章结尾处补写出来。


〓〓３． 父亲处处为儿子着想，哪两处语言可以看出来？


〓〓４． 作者主要运用了什么描写方法刻画照相前的父亲？为什么父亲对这次照相如此“慎重”？



〓〓５． 试着模仿例子，从文中挑选一个词语、一句话进行赏析。
〓〓例子：
〓〓词语：“父亲留意到我的相机，仿佛随意地说：‘天气好了，给我照几张纪念照，老都老了，好几十年没有照相了。’”
〓〓赏析：“随意”两字生动地写出了父亲渴望拍张照片，但在儿子面前又有点难为情的样子。
〓〓（１）词语：
赏析：
〓〓（２）句子：
赏析：



〓〓一个信任的微笑，一个肯定的颔首，一个激励的眼神，都能让别人得到鼓励、信心与力量。我们欣赏别人，别人也会欣赏我们。那么我们如何去欣赏别人呢？现在让我们来共同探讨。
〓〓首先，我们应有平和宽广的心境、平等宽厚的态度，不苛求完美，不用完美的标准去审度他人。
〓〓其次，走进他人，多做交流（在“综合实践活动”中我们已了解到交流的重要性）。通过交流，我们更能全面、真实地了解他人。
〓〓再次，用真心去赏识。只有真诚赏识才让别人不觉得做作、夸张。
〓〓最后，选择适当的时机和场合。
〓〓相信别人的生活会因有了你的欣赏而变得更加精彩，而你的世界也会因有了别人的欣赏变得更加美丽！
〓〓明确了这些道理，请选一至两个角度，在生活中观察、采访、分析，写一篇调查报告或随感，分析现在社会人与之间的关系，提出你的看法或主张。

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一、 综合实践活动——交流与沟通。
〓〓同学们许多时候在抱怨：为什么我的生活总是有那么多的不如意！要么与父母发生矛盾，要么和同学产生误会，要么……不禁要这么想：如果多一些交流与沟通，我们的生活将会怎样呢？下面就让我们一起打开心房，真诚地交流。
〓〓１． 听轻音乐，放松身心。
〓〓２． 聊天。找你最好的同学把你最高兴、最烦恼、最忧伤、最后悔、最盼望的事情说出来。要求真实诉说，真诚倾听。
〓〓３． 在班内推选一些同学上讲台说一说聊天的内容。要求：要征得结对双方同学的同意才推选；其他同学真诚倾听。
〓〓４． 制作爱心贺卡。设计一张贺卡，写上一句最想对对方说的话，送给同学、父母、老师等。
二、 写作。
〓〓１． 合理运用描写
〓〓相信《阿长与〈山海经〉》里的阿长、《背影》中的父亲给你留下深刻的印象，那么这些人物形象为什么会让我们印象深刻？
〓〓首先，语言描写要插入动作神态。写人的文章大多离不开语言描写。但写语言就只写语言，写对话就只是问什么答什么，而忽略了人们说话时带有的不同情绪、不同神态以及手势、动作等，文章就不会生动形象，语言描写的作用也会大打折扣。但《阿长与〈山海经〉》中阿长大年初一让“我”吃福橘，说“恭喜”那段，就在对话中穿插了阿长的神态和动作。读来，好像非常急切又期盼听到祝福的阿长就在眼前，非常生动形象。
〓〓其次，外貌描写要融入情节，体现个性。平时我们的写人习作中，对人物进行刻画，一开始便从头写到脚，游离于情节之外，没有个性，起不到表现性格的作用。而《背影》中“父亲”爬月台买橘子那部分，由于作者将父亲肥胖的体态，臃肿的衣着，走路腿脚不灵便等外貌描写融入买橘子的情节中，就真实而生动地写出了父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。
〓〓２． 演练
〓〓（１）题目：《一个 的人》或《我 的同学》。
〓〓（２）要求：任选一题，先填充题目，如“野蛮”、“幽默”等词均可填入；合理运用外貌、动作、语言描写，做到生动形象；不少于５００字。

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１０． 《信客》
●问题齐商量
〓〓（１）作者在写信客之前，为什么先写了老信客，有什么好处？
〓〓老信客是文章展开故事情节的一个关键人物。他无意间犯了一个小小错误，毁掉了他的声誉，没有老信客声誉的被毁，就没有信客的接班。同时，联系全文来看，老信客的“无信”正好与信客的“有信”形成鲜明的对比，很好地衬托了信客的品质与为人。
〓〓（２）《背影》的语言朴素平实，《台阶》的语言十分口语化，与这两篇文章相比，本文语言有什么特点？
〓〓本文语言的特点有二：①质朴而典雅。本文主人公是信客，质朴的人物要用质朴的语言来写。而如“风尘苦旅”、“感叹唏嘘”、“满脸戚容”、“满纸幽怨”等词语又处处显出典雅的特点。②警辟而畅达。“警辟”主要表现在比喻句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“畅达”则多表现在一些容量大、一气呵成的句子上：“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当作了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。”
●特别关注
〓〓读准字音：唏嘘（ｘī ｘū） 噩耗（è ｈàｏ） 吊唁（ｙàｎ） 晦气（ｈｕì）
〓〓看准偏旁和字形：长途跋涉（别写成“拔”） 连声诺诺（别写成“喏”） 噩耗（别写成“恶”）
伎俩 文绉绉
〓〓理解词义：①猝然：突然，忽然。 ②颠沛：跌倒，形容生活艰难而不稳定。
●试试这样学
〓〓（１）大声朗读全文。
〓〓（２）通过抓全文脉络来把握课文内容，即：做信客的来由→怎样做信客的→又怎么不做信客的→当教师、校长也是出色的。
〓〓（３）用比较法学习这篇课文的语言，如与《背影》《台阶》的语言作比较，就显出本文语言的特点：质朴而典雅，警辟而畅达。除此，还可以采用圈注法，圈画出自己喜爱的佳句并进行品析。
〓〓（４）细心的你是否发现本文的四字词语特别多：长途跋涉、穷愁潦倒、风尘苦旅、鸡零狗碎、低眉顺眼、连声诺诺、生死祸福……这些都可以积累下来。
●小试锋芒
一、 给加点的字注音。
跋（〓〓 ）涉 灰黯（〓〓 ） 文绉绉（〓〓 ）
二、 下列词语中有书写错误的一项是（〓〓）
Ａ． 嫉妒 落魄 诘问 穷愁潦倒
Ｂ． 唏嘘 晦气 恶耗 连声喏喏
Ｃ． 吊唁 文绉绉 焦灼 风尘苦旅
Ｄ． 颠沛 伎俩 私塾 长途跋涉
三、 试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

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９． 《老王》
●问题齐商量
〓〓（１）作者为什么那么关心老王？
〓〓杨绛夫妇是大专家、高级知识分子，对一个目不识丁的最底层的劳动者竟然这样关心，主要是因为作者夫妇具有人道主义思想。在他们心目中，人是平等的，人与人之间应该相互关爱。
〓〓（２）文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，作者是怎样连缀成文的？
〓〓作者是以自己与老王的交往为线索，兼用时间顺序来编排全文的。
●特别关注
〓〓读准字音：荒僻ｐì（别读成“ｂì”） 滞笨ｚｈì（别读成“ｄàｉ”） 塌败（ｔā） 取缔（ｄì）
〓〓理解词义：①凑合：将就。 ②攥住：用手握住。 ③愧怍：惭愧。 ④惶恐：恐惧不安。
●试试这样学
〓〓（１）默读全文，拟出文章的结构提纲（老王帮作者一家的几件事，作者一家对老王的关怀），并思考：老王是怎样的一个人？作者一家是怎样的人？他们是在什么样的生活状况下互相帮忙的？
〓〓（２）如何理解文章最后一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
●小试锋芒
一、 根据拼音写汉字。
荒ｐì（〓〓 ） ｚｈì（〓〓 ）笨 ｙǔ（〓〓 ）偻
取ｄì（〓〓 ） ｚｕàｎ（〓〓 ）着 愧ｚｕò（〓〓 ）
二、 下面每一句话中都有一个错别字，请圈画出来并改正在括号里。
Ａ． 购物抽大奖，园你一个出国梦。（〓〓）
Ｂ． 本店书藉一律九折销售。（〓〓）
Ｃ． 日子久远加上日晒雨淋，这房子已踏败了。（〓〓）
Ｄ． 得天独厚的自然风光，别具一格的民俗表演，一定会让你流连往返。（〓〓）
三、 阅读下面的文段，回答问题。
〓〓有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
〓〓他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
〓〓我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
１． 文段主要运用了什么描写方法？


２． “开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”中“直僵僵”和“镶嵌”两词写出了老王
的状况。
３． 老王如此病弱了，但还给作者一家送香油、鸡蛋，可看出老王是怎样一个人？

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８． 《台阶》
●问题齐商量
〓〓（１）作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
〓〓这篇小说标题是“台阶”，先在老屋上用了那么多的笔墨做文章，有多方面的作用。
〓〓第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后形成对比。
〓〓第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件差。
〓〓第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我”已是大人了，说明准备盖房前后用了一二十年。
〓〓（２）怎样理解父亲这个人物形象？
〓〓父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
〓〓父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
●特别关注
〓〓读准字音
〓〓半晌ｓｈǎｎɡ （别读成“ｘｉǎｎɡ”） 黏性ｎｉáｎ（别读成“ｚｈāｎ”） 尴尬（ɡāｎ ɡà）
〓〓撬石板ｑｉàｏ （别读成“ｈàｏ”） 揩油ｋāｉ（别读成“ｋǎｉ”） 门槛（ｋǎｎ）
●试试这样学
〓〓（１）通过探究这三个问题来把握全文：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样？
〓〓（２）接着，抓住全文的文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这样其实就是抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
〓〓（３）父亲是一个普普通通的农民，这样的农民在我国农村何止千万。看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围其他人的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感受和理解。
●小试锋芒
一、 给加点的字注音。
筹划（〓〓 ） 晌午（〓〓 ） 门槛（〓〓 ） 揩油（〓〓 ） 撬石板（〓〓 ）
二、 品析加点词语在文中的意思。
１． 父亲说洗了一次干净脚，觉得这脚轻飘飘的没着落。
轻飘飘：
２． 烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
“刀”快：
三、 阅读下面文段，回答问题。
〓〓（甲）我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他的一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
〓〓（乙）这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
〓〓我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
１． 解释乙文段中的加点词。
若有所失： 倔：
２． 乙文段中画线句子写出了父亲怎样的心理？


３． 对比甲、乙两文段，联系“父亲”的追求目标，说说这一形象的特征是什么。

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７． 《背影》
●问题齐商量
〓〓作者为什么选择从“背影”这一角度写父亲呢？
〓〓一般写人物，较多地从正面着笔，而“背影”的表现角度显得新颖独特；另外，在临别时为买橘子而艰难地在月台上爬上爬下的“背影”，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记。这幅淡淡的背影轮廓图，创造出一种意蕴丰富、耐人寻味的境界，给读者以自由想像的广阔空间。
●特别关注
〓〓读准字音：当差ｃｈāｉ（别读成“ｃｈā”） 踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú） 蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）
颓唐（ｔｕí） 妥帖（ｔｕǒ）
〓〓看清字形：狼藉ｊí（别写成“籍”）
〓〓理解词义：①琐屑：细小而繁多（的事）。 ②踌躇：犹豫不决。 ③触目伤怀：看到眼前的情况，心里感到悲伤。
●试试这样学
〓〓（１）首先，认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的真情，看文中的哪一点，打动了你的心。
〓〓（２）其次，可以从背影入手，用简洁语言概括文中出现的几次“背影”，从而理清全文脉络，把握全文的思想、情感、内容。
〓〓（３）再次，重点阅读第六自然段，试着分别揣摩作者、父亲当时的心情。
〓〓（４）本文选择“背影”角度来组织材料的写法，独特而新颖，很有表现力。不妨将此运用到以后的写作中去。
●小试锋芒
一、 根据拼音写汉字。
１． 我们常笑爷爷（ｙū） ，他常手执线书，摇头晃脑地念“莲花—出—（ｙū） 泥—而—不染—”。
２． 一架子的书（ｊí） 被撞倒，地上一片狼（ｊí） 。
二、 解释加点词语在句子中的意思。
１． 但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
踌躇：
２． 这小伙子踌躇满志，想干出一番大事业来。
踌躇：
三、 阅读下面文段，回答问题。
〓〓我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
１． 如果让你来给此文段拟一个小标题，你会拟什么？

２． 本文段刻画“父亲”形象的最突出的表现手法是 描写。
３． 请找出“父亲”买橘子爬月台时的动词，并体会其中表达上的作用。
动词：
作用：
４． 作者着重写“父亲”买橘子时背影的原因是什么？