绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 35020|回复: 2
打印 上一主题 下一主题

小学语文公开课《活化石》优秀教案观摩课教学设计

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2012-7-7 21:22:58 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
优质课《活化石》教学设计
学情分析

 学生对化石的知识了解不多,但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发,让学生了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手,走出教室、走出校门,查阅有关古生物的资料,扩展自己的视野,培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己,阅读、识字、交流,注意多让学生自主学习、探究发现,引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行,教师充分发挥主导作用,让学生做学习的主人。

  教学目标

  知识与技能:认识"博、珍"等11个生字,会写"历、史"等8个字;

  情感态度和价值观:正确、流利地朗读课文;初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

    教学策略

  教学法法:小组合作研讨法,主动探究学习法;

  情境形式:分组合作、小组讨论;

  课程资源:网络资源、课本、图片、学生;

  教学准备:

  1、多媒体课件:介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料

  2、生字卡片;

  3、师生一起搜集古生物的有关资料。

  课时:两课时

  教学过程设计

  第一课时

  教学目标:

  1、认识11个生字。会写4个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

  教学重点:识字、写字,初步了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、大家知道我国的国宝是什么?(播放课件大熊猫)

  老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动物。大家都知道它爱吃竹子,其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物,我们从它身上进行研究,能了解许多古代的知识,所以我们称它为活化石。

  2、板书:化石,你知道什么是化石吗?(化石:保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹,叫化石。)见过化石吗,在哪里见过?它是什么样子的?(播放恐龙化石图片)

  在"化石"前面加上"活"字,这节课学习"活化石"这课,看了课题,你有什么问题?

  (充分利用现代化教学手段,吸引学生的注意力,让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染,引起学生的求知欲望)

  二、初读课文,自主识字

  1、课文是怎样介绍"活化石"的呢?一边读一边想,读后说说你知道了什么。(尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯。)

  2、边读边画出不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。

  3、多种形式练读:指名读、领读(领读重点句子)正音;轮读(每人读一自然段);选读,喜欢哪段就读哪段;指读,组内指定读,互听互评。(低年级阅读教学的重点是朗读训练,用多种形式的读激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读的作用,在朗读中要注意对朗读的评价。)

  4、识字

  拿出生字卡片,自主识字:请小老师介绍识字经验;开火车读,连词读,齐读。(注意"珍、肉、史"翘舌音。)

  游戏:猜猜猜。小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他说的生字。

  (用不同的方法复现生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。)

  三、写字

  1、出示四个左右结构的字"化代孙植",认读,交流识记方法。

  问:这四个左右结构的字应该怎么样写?学生先书空,再引导学生发现写字规律:左窄右宽。

  2、观察"化、代"两个字,你发现了什么?教师范写

  (加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。)

  3、学生描红,临写。

  4、组内推选出好的作品在全班展示。

  四、作业:

  将找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,下节课向大家介绍。

  第二课时

  教学目标:

  1、巩固11个生字、会写4个字;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;

  3、了解一些古生物知识,激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。

  教学重点:了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识,并能对课文中的古生物进行一定的介绍。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、抽读生字卡片。

  2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。

  3、课件出示生词,举行擂台赛,选出识字小擂主。

  4、质疑:自由朗读,想想还有哪些地方不懂,先小组内讨论,再集体交流。

  二、熟读

  1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。

  2、自由读课文。

  3、小组内互相检查。

  4、全班整体检查。

  5、假如你是"活化石",请你任选一种生物,向大家介绍一下吧。先组内练习,再戴头饰到台上表演。(随着学生的介绍出示银杏树图片123和介绍、大熊猫图片123和介绍、中华鲟图片123图片和介绍)

  (转换角色,培养学生灵活运用语言的能力,发展学生的个性,让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人,在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。)

  三、写字指导:

  1、出示"历史灭克"四个字,认读,组词。

  小组内交流:怎样写好这几个字?

  2、指导书写:

  引导学生认识上下结构的"灭、克"横不能太长;"史"和"灭"竖撇要先坚后撇。

  3、边观察边练写,师巡视。

  4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

  四、练习

  完成课后"读读写写"

  五、展示

  拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(《活化石》是一篇常识性课文。如何让学生有兴趣地熟读课文并内化呢?课前,让学生挑选一种活化石,以"活化石博物馆讲解员"的身份指着投影图片介绍,引起学生浓烈的兴趣。课后布置书面作业--把自己所说的写下来。)

  (内容不必限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是学生喜欢的其他动植物。)

  六、拓展

  1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

  2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

  3、以小组为单位继续搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。

分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

板凳
 楼主| 发表于 2012-7-7 21:23:48 | 只看该作者
《活化石》教案

第一课时

                                 

教学目标:1、认识“博、珍”等11个生字,会写1个字。能正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读,知道三种活化石:银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识,有保护珍惜生物的意识。



教学重点:通过阅读,知道三种活化石:银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。



教学难点:初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。



教学准备:

1、多媒体课件

2、师生一起收集有关古生物的资料。



教学过程:



一、出示图片导入

1、你们看到了什么?

刚才我们看到的是远古时代的一些动物、植物的遗体,他们被埋藏在地底下变成了像石头一样的东西,他们有一个共同的名字叫:化石。

2、指导书写“化”。

3、揭示课题“活化石”。



二、初读全文

 1、学生自由读文。要求:

①读通课文,读准字音,遇到生字多读几遍。

②课文向我们介绍的几种活化石?用“——”划出来。

 2、分类认读词语。

  3、各种形式认读。

  4、再读全文,边读边想:课文一共介绍了哪几种活化石?

    反馈,师板书:银杏树、大熊猫、中华鲟

 5、你能用这些词语来形容这三种活化石吗?

6、师讲述:大熊猫,现在我们只能在动物园、电视里才能见到它。中华鲟呢?就离我们更远了,现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。



三、学习第二自然段

(一)1、自由地读读第二自然段,你读懂了什么?

2、为什么叫白果树?

3、教师介绍白果的作用。

4、为什么又叫公孙树? 生长速度慢。

5、请你把课文中的这句话找出来,读读。

6、师生评价。

7、指导朗读:如果你小时侯种下一棵银杏树,那么要一直等到你(指一男生)成为──,等到你(指一女孩)成为──,(都指),等大家都老了,才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了,怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。

  8、再指名读。体会银杏树长得慢极了。

(二)1、你还读懂了什么?出示第一句。

2、引读:几亿年前呀,可不是几十年,几百年,几千年,几万年,而是几亿年前啊,谁来读读!

3、评价。

4、再次引读:读得真好,你把我们带到了远古时代。几亿年前,恐龙和银杏树遍布世界各地,可现在,恐龙已经灭绝了,而银杏数却存活到今天,所以,我们说银杏树是十分珍贵的,来,让我们读出珍贵来。——还有,银杏树现在只在我国,就在我们中国,而且现在就在我们身边,我们应该怎么做?

5、升华主题:保护银杏树,保护活化石。

(三)1、你还读懂了什么?出示第二句话。

2、图片出示,通过活动辨认“银杏叶”。

3、你们看这是多少片叶子?   那这是一片又一片叶子,叫

追问:一片片的叶子像什么呀?

4、照样子,说几个。一(   )像一(    )。

(四)小结



四、学习第三自然段

1、你对大熊猫有什么了解?

2、自己读课文,说说大熊猫为什么会成为“活化石”?

3、引读:是呀,和它在同一时期的始祖鸟、中国豚鹿、亚洲狮已经灭绝了,可大熊猫却——(生:一代一代活到今天。)

4、所以,大熊猫是“活化石”。我们来看一段资料。

5、升华主题:大熊猫是“活化石”,我们要保护“活化石”。



五、总结

  这节课,小朋友们通过读,自己读懂了大熊猫和银杏树,课文当中还提到了中华鲟这种活化石,我们下节课来学习。

 





回复

使用道具 举报

沙发
 楼主| 发表于 2012-7-7 21:23:24 | 只看该作者
《活化石》教学设计

                                

  教学目标:

1、  通过带拼音读词语、去拼音读词语,再到单个读生字的方式,在具体的词语中,认识“博、珍、孙、悉、绝、肉、史、核、缺、乏、稀”11个字,读正确“珍、肉、史”是翘舌音。

2、  结合第二自然段,让学生完成课后“读读写写”的作业,帮助学生积累重叠的词语。

3、  通过跟老师书空、观察占位、描红书写等方式,逐步掌握“化”、“代”两个字的笔画笔顺。

4、  正确、流利朗读全文,有感情地朗读第2自然段,抓住“叶子像扇子”、“长得慢极了”等词句,感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长,从而激发保护珍稀生物的愿望。



  教学重点:

  认识11个生字,书写“代、化”两个字。

 教学难点:

  抓住“叶子像扇子”、“长得慢极了”等词句,感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长。



  课前准备:多媒体课件



  教学过程:

  一、看图引入,揭示课题



1、小朋友们,今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观,想吗?你们瞧,这就是上海的古生物博物馆,咱们进去看看吧!(课件播放恐龙骨骼化石,恐龙蛋化石,三叶虫化石,始祖鸟化石)



  2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢?刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。



  3、知道什么是化石吗?不急,课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息,赶紧打开课文读一读。



  找到了吗?指名回答并课件出示“在博物馆里,我们观看一块块化石,就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话,你知道化石是怎么样的呀?(很久很久以前的、动物和植物变成的。)

  小结:是呀,在远古时代,地球上生活着许许多多动物和植物,它们死后,遗体被埋入地层,经过亿万年的演变,逐渐变得像石头一样坚硬,这就是化石。



  值得庆幸的是,一些古老的生物摆脱了重重磨难,顽强地生活到现在,它们就成了特殊的化石,科学家称之为“活化石”板书“活”,齐读课题。





  二、初读课文,读准字音



  1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢?咱们赶紧打开书本来读一读吧,老师这有读书的提示。(生读师巡视)

 2、指名回答并板书:银杏树、大熊猫、中华鲟



  3、小朋友真了不起,第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。

  那课文里的生字词能读好吗?出示带拼音的词语(自己读一读,指名读)

  重点正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的轻声(直接告诉学生熟悉也要读轻声)

“孙”字的平舌音。

  马上自己再读一读

  师:老师把拼音宝宝藏起来,看看火车还能不能开得又快又顺。

   生:两列火车去掉拼音读。

5.师:恩,火车开得可真棒!老师就奖励你们一个游戏“青蛙跳伞“,请一位小朋友来玩一玩。

(课件出示青蛙跳伞,一只青蛙背着降落伞(伞上有生字)跳下来,学生读出一个,读错了换一位同学读)



  三、朗读感悟银杏树

1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗?请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段,让生读。大熊猫是国宝,我们平时很难看到,而中华鲟生活在江河里,我们更是难以见到。只有一种活化石就在我们的身边,那就是银杏树。

今天我们就一起走进最熟悉的活化石——银杏树吧。(点击画面,请你们再读读这个句子,除了能知道银杏树是几亿年前的树种外,你还能读到些什么,自己读一读。)随机

  (1)白果树   能解释一下为什么它还叫白果树吗?(因为它的果子就叫白果)

(2)十分珍贵几亿年前的树种为什么就珍贵了呢?师补充银杏树资料

看到这样珍贵的树种,你们想不想赞一赞它啊,那就用你的朗读来表达吧!(指名读,读得不好的话,就引:有点珍贵,还不是十分珍贵,再读。)科学家通过银杏树知道许多以前地球上发生的事,银杏树很有科学研究的价值,所以就显得更加珍贵了。我们一起来赞美一下这珍贵的银杏吧!(齐读)



  2、咱们再到课文第二自然段里读读,你还能从中获得什么信息?



  3、交流:



  (1)叶子很独特

  (银杏树的叶子很容易辨认)你能从课文中找出句子来读一读吗?读句子。

  那老师马上来考考你,我这里有一大堆的树叶,你能找出哪一片是银杏树的叶子吗?课件出示各种叶子,生说

  出示:“银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀!(指名读)

小朋友,你们看,夏天,叶子长成扇子的模样,坐在银杏树下读书,一阵风吹过,千万把小扇子就为我们带来了习习凉风。秋天,片片黄叶纷纷扬扬地落下来,像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。多特别的美呀  再出示句子,你能读出这种美吗?(指名读并评价)可以两到三个。



  (2)长得慢(你还从哪句话里获得什么信息?)

  出示:“银杏树长得慢极了,如果你小时侯种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。所以,银杏树又叫公孙树。”



  假如先说“公孙树”,就问一句为什么呀?

哦,如过你现在种下一棵银杏树,你得等到什么时候才能吃上它的果子啊?(等我当上爷爷)你呢?(等我当上奶奶)是呀,一棵你小时候种下的银杏树,要等到你七老八十岁的时候才能吃,银杏树长得真是(慢极了)难怪我们叫它“公孙树”(齐读)多有趣呀,你能读好这个句子吗?(指名读,点评:我听出来了,特别的有意思。再指名读,点评:是呀,长得可真够慢的。据学生的朗读适时点评。)



  小朋友,刚才,我们通过朗读,知道了银杏树十分珍贵,它的叶子很独特,容易辨认,银杏树长得极慢,他有三个名字,分别是银杏树、白果树、公孙树。咱们再一起来把这段课文读一读。(齐读)



  4、银杏树还是国家三级保护植物呢,银杏树浑身是宝。它的木质是优良的建筑材料。它的银杏果可以做药用,可以治疗气喘病和肺病。它的叶子是一种很好的农药,能防治害虫。如果你用银杏树的叶子做书签,可以驱除书中的蛀虫,正因为如此,所以银杏树被列为国家三级保护植物。

  小朋友,你想不想做做这珍贵而独特的银杏树呢?出示:我是一棵银杏树——



  假如你现在就是一棵银杏树,你打算怎么向大家介绍你自己呢?可以用上书本上的话,也可以把老师刚才课外了解到的放进去说说,看哪棵小银杏树把自己介绍得最全面。



  准备——指名三到四个说——同桌互相说一说。



  老师建议,课后,小朋友可以去了解更多的关于银杏的资料,给它做一张小名片,好吗?



 五、指导写字:化、孙





  1、生齐读两个字,并仔细观察在写这两个字时需要提醒大家注意点什么



  强调“化”字的笔顺,“代”字右边没有撇。



  2、生写师巡视

回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-11-6 07:45

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表