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人教版初一语文七年级上册第3单元学习辅导

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楼主
发表于 2012-7-7 19:30:39 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
亲爱的同学们,如想陶冶自己的情操,那就请赶快投入大自然的怀抱吧!本单元的五篇课文,体现了大自然的丰富多彩。
〓〓学习本单元,首先,要有感情有节奏地朗读课文,在整体感知全文的基础上,精读精彩段落并抓住关键词句反复推敲,体会其在文中的含义和作用。其次,找出生动形象的比喻、拟人等修辞句子,体会其作用。

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9#
 楼主| 发表于 2012-7-7 19:32:19 | 只看该作者
一、 假如你是导演,要把《古代诗歌五首》中的一首改编成电影,请问你选哪一首?请你把要拍的画面写在下面。









二、 以《春》或者《秋》为题目或自拟题目,写一篇借景抒情的小诗。
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8#
 楼主| 发表于 2012-7-7 19:32:10 | 只看该作者
八、 阅读下文,完成文后问题。
枯枝与鲜花
〓〓①那是一棵什么树呢?在这深秋,黄叶已纷纷坠落的时候,它却是繁花满枝,显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢?
〓〓②清晨,走进园子,远远的,就看见一树鲜花,红的花,紫的花,在晨风中轻轻摇曳着。
〓〓③当我一步步走近那树时,才看清了,那不过是一株秋叶落尽的枯枝,缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树,把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤,而牵牛花,也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们原本就是浑然一体的。
〓〓④枯树哟,你不厌弃新生者的柔弱,以你的坚硬支持了它,所以你也得到了美。
〓〓⑤柔藤哟,你不厌弃那长者的衰老,以你的活力装点着它,所以你的美得到了发挥。
〓〓⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着,身上落满了肮脏的鸟粪,脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花,找不到支撑,委弃在地上,被荒草吞没。
〓〓⑦望着这一棵树,我微笑着。
〓〓1. 第①段中,作者描写了“一棵充满了奇迹的树”。
(1)作者看到了什么奇异的景象?(不超过10个字)

(2)联系全文,作者为什么称这是奇迹?(不超过10个字)

〓〓2. 第③段中,作者写枯树和牵牛花各做了什么?结果怎么样?


〓〓3. 阅读④⑤⑥段,填写下面空白。
文章的这部分运用了 的写法,表达了对枯树和柔藤 、
的生命现象的赞美。
〓〓4. 文章在结尾说:“望着这一棵树,我微笑着。”你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟?

九、 阅读下文,完成文后问题。
站在嫉妒的另一面
〓〓有这样一个故事:有个人幸运地遇见了上帝。
〓〓上帝对他说:“从现在起,我可以满足你任何一个愿望,但前提是你的邻居必须得到双份。”
〓〓那人听了喜不自禁,但仔细一想后心理很不平衡:要是我得了一份田产,那邻居就会得到两份田产;要是我得到了一箱金子,那他就会得到两箱金子;更要命的是,要是我得到了一绝色美女,那个注定要打一辈子光棍的家伙就同时拥有两个绝色美女!那人想来想去,不知该提出什么愿望,因为他实在不甘心让邻居占了便宜。最后,他咬咬牙对上帝说:“万能的主啊,请挖去我的一只眼珠吧!”
〓〓这则流传在东南亚一带的故事,反映了传统的东方式的嫉妒,看了让你毛骨悚然。它教训我们:如果让人类的这种心态恶性循环下去,所有美好的东西都将成为嫉妒的陪葬品。
〓〓这种由褊狭、自私而萌生的嫉妒显然是消极的,而奋发向上的强者萌生的嫉妒却是积极的——你好,我要比你更好!为了比别人做得更好,他们把嫉妒当做一种动力,激励自己努力进取,此时,嫉妒转化为积极因素,反而能够激发人的创造性。这是嫉妒的另一面。
〓〓如果遇到上帝,你会怎么说呢?褊狭、自私的嫉妒是人的劣根性,是人类应该抛弃的,或者说是每个人都需要修正的。对此,你有什么看法?

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7#
 楼主| 发表于 2012-7-7 19:31:59 | 只看该作者
一、 成语接力赛。
〓〓1. 活动目的
〓〓(1)养成积累成语的习惯。
〓〓(2)增强运用成语的能力。
〓〓2. 参考形式
〓〓(1)利用一节语文课或课外活动时间进行,事先通知,让大家有所准备。
〓〓(2)推选两名同学为主持人。
〓〓(3)分成若干小组进行接力赛。每个小组比赛时,由主持人先出示一条成语,然后由该小组的另一位同学接着往下说(为了考查写得对不对,也可以到黑板上写),一人说(写)一条,上一条成语的最后一个字应该是下一条成语的第一个字。到谁那里“卡壳”了,可由其他小组的同学举手回答,得到允许并“抢答”对者加分,并扣“卡壳”者小组的总分。
〓〓(4)最后计算每小组的总分,列出名单,奖励优胜小组和表现突出的个人。
〓〓注意:较难的成语可由主持人或老师提示,或代为回答,不要为难同学。
二、 写作。
写景状物、寓情于景
〓〓本单元不管是写景抒情的现代散文,还是古代诗歌,它们各自从不同角度,用不同的方式来写景状物,都能抓住景物的主要特征来写,在展现自然景物的过程中,表达作者的主观感受和情感。同学们写作此类文章,应遵循以下规律:首先要细致观察,调动各种感官,全身心地感受;其次要善于抓住景物的特征;最后在写作中要进行生动、形象的描写,多用比喻、拟人等修辞手法。请你根据你喜欢的季节,写一篇600字左右的作文。题目自拟。



一、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
〓〓酝酿( )( ) 黄晕( ) 着急( ) 贮藏( )
〓〓唱和( ) 枯涸( ) 栖息( ) 竦峙( )
〓〓发jì( ) 水zǎo( ) 清chè( ) 梦mèi( )
〓〓肥shuò( ) 清liè( ) zhàn( )蓝 qiáo cuì( )
二、 背诵默写。
〓〓1. 《观沧海》中最能反映诗人博大襟怀的诗句是: , ;
, 。
〓〓2. 《次北固山下》刻画破晓日出,江上春早,抒发诗人情感的诗句是: ,

〓〓3. 辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》从嗅觉、听觉方面表现出对丰年喜悦之情的句子是:
, 。
〓〓4. 《钱塘江春行》的颔联: , 。
〓〓5. 夕阳西下, 。
〓〓6. 秋天 在农家里;秋天 在渔船上;秋天 在牧羊女的眼里。
三、 下面是对四首古诗的理解,不正确的是(〓〓)
〓〓A. 《观沧海》最后两句中,“歌以咏志”交代了作者写景言志的目的,是全诗的主旨句。
〓〓B. 《钱塘江春行》全诗处处紧扣环境和季节的特征,把西湖描绘得春意盎然。
〓〓C. 《西江月》一词使用了白描手法,全词扣住一个“行”字,突出一个“夜”字,写出了南方〓〓 的夏夜图景。
〓〓D. 《天净沙•秋思》一诗不但描绘了秋天的景色,而且抒发了旅人的情思。
四、 读读下面两个句子,你认为他们好在哪里?你能运用其使用的修辞手法各仿写一句吗?
〓〓1. 红的像火,粉的像霞,白的像雪。
〓〓分析:
〓〓仿句:
〓〓2. 一个老城,有山有水,全在天底下晒着太阳,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。
〓〓分析:
〓〓仿句:
五、 请看下面一段话:“春天是一缕轻巧吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,片片馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞。”想想看,春天还是什么?根据你的观察,你的生活经验,再用一句话来诠释春天。



六、 阅读下面古诗,按要求回答问题。
次北固山下
唐•王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
〓〓1. 解释诗句中加点的词。
次: 乡书:
〓〓2. 诗中被誉为“形容景物,妙绝千古”的诗句是: , 。
〓〓3. “鸿雁传书”的典故为后人经常运用,“鸿雁”已成为 的代名词。
〓〓4. “风正一帆悬”以“一帆悬”之小景,写出了 之大景的神韵,为后人所称道。
〓〓5. 诗中哪一联最能突出思乡的羁旅之愁?你还能够列举出哪些写乡愁的名句?


〓〓6. 想像“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景,你能用150字的篇幅描述一下吗?



七、 阅读下列语段,完成文后各题。
北方冬天的魂魄
〓〓①北方的冬天,莽莽大野之上,朔风卷地,草木枯黄,周天寒彻,飞雪降霜,大河冰封,蛰虫盖藏,大自然呈现出一派混混沌沌、苍苍茫茫的景象。
〓〓②冬者,冻也。因为这透天彻地、入肤入骨、痛快淋漓的冻,大自然的生命似乎都宣告了周期性的结束,那些或老或死或枯或败或眠或藏的动植物,又开始了新生命周期的漫长而悄然的复苏。它们枯而不死、退而不败、败而不亡,于大寒大冻大风大雪之中,显示着生命的最本质最优秀的部分,展现着旷古自然的纯朴和生命原始的律动,以及生命本体在寒冬里的闪光与艰涩,困乏与潇洒。它们单纯而无浮华累身,轻松而不负荷重物,宁静而不事喧哗,在充满着原始意味和蛮荒景象的冬日里,沉着地调整着脚步,期待着生命的新的开始。
〓〓③北方冬天的大自然,与冻结成了秦晋之好,其母腹中正孕育着新的生命。那蠕动其中的不仅是阴柔之静,也是阳刚之动;不仅是胚胎之状,也是萌动之初;不是直线似的原路退回,而是环状路线上的以退为进,以终点为起点。从某种意义上讲,大自然一年一度的更新,最有生命意义的东西都始于冬天,首功又当推这个冻字。冻,是生命的养料,是无处不在的造物主,是创造新天地的大英雄。野马般兀立于北方的昆仑山、祁连山、终南山、长白山,不仅有其横空出世的气魄之大,更有其终年积雪的山峰之奇。它们的生命也照样需要冻的营养来滋补。否则,这些庞大的生命就会因贫“雪”而元气大伤。我甚至觉得,在北方的冬天里消失的生命,哪怕是一片树叶一枚草叶,都是不可小瞧的。正是千万片树叶的零落入泥,千万枚具有献身精神的草叶的枯黄,才使小草维持了生命,才使整个板结的土地有了万物复苏的希望。那些光秃无叶、枝柯黝黑的树木,虽然表面上毫无生机,但其内部的生命运动却并未止息,尤其是树的根部天天都在板结着的冻土层之下沉着地呼吸,一点一滴地吸吮着大地的“乳汁”,慢慢地积蓄着抵抗寒冷和来年继续生长的力量。就连枝条上的芽鳞也在萌动,它们是一粒粒具有强大生命力的种子,是一排排列队而立、待命出征的战阵。
〓〓④望着北方冬天的大自然,那光秃秃的树木,那飞满万里长空的雪片,使我想起了“以乳为目,以脐为口,操干戚以舞”的刑天;想起了每天衔石丢入大海的精卫鸟;想起了喜雪的毛泽东和他一生的传奇及伟业。透过雄浑壮阔的茫茫雪原,我似乎还能倾听到我们祖先的脚步声,也能依稀望见盘古开天辟地的巨大身影。
〓〓⑤那么,在北方冬天的大自然里,我们的生命应该注入什么样的魂魄?
〓〓1. 给下列加点的字注音。
悄然( ) 负荷( ) 气魄( ) 萌动( )
〓〓2. 总感全文,充分发挥联想和想像,选择恰当的词语填入下面句子的空白处。
〓〓 丰腴 肃杀 蓬勃 妩媚
〓〓历代的诗文家都喜爱春的 、夏的 和秋的 ,而少有偏爱冬的 的。而本文作者却写出对北方冬天的挚爱。
〓〓3. 品读第②段中“它们枯而不死、退而不败、败而不亡,于大寒大冻大风大雪之中,显示着生命的最本质最优秀的部分”这句话,联系上下文,说说加点的“它们”指代什么,“生命的最本质最优秀的部分”又指代什么。


〓〓4. 什么是北方冬天的魂魄?


〓〓5. 通读全文,品味文章最后一句话,回答:在北方冬天的大自然里,我们的生命究竟应该注入什么样的魂魄?


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6#
 楼主| 发表于 2012-7-7 19:31:42 | 只看该作者
15. 《古代诗歌五首》
●问题齐商量
〓〓(1)《观沧海》表达了什么样的思想感情?
〓〓这是一首写景抒情诗。开头两句中的“观”字统领全篇,文尾两句属于配乐所加。中间十句均为观海所见,其中前六句写的是实景,后四句写的是虚景。诗人将眼前海景与自己壮志融为一体,以沧海自比,充分体现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。全诗的高潮放在诗的末尾,它的感情非常奔放,思想却很含蓄。不但做到了情景交融,而且做到了情理结合。
〓〓(2)《次北固山下》主要写了作者的一种什么感情?
〓〓这首诗不仅写了作者客游他乡的羁旅之情,而且写出了作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。“潮平”写出实景之美,“一帆悬”写出虚景之壮阔。然而“残夜”中的“海日”和“旧年”中的“江春”引起作者的乡愁,于是只好把思乡之情寄托到“乡书”之上。
〓〓(3)《钱塘湖春行》作者的写作思路是怎样进行的?
〓〓这首诗处处紧扣环境和季节的特点,把刚刚披上春天外衣的西湖,描绘得生机盎然,恰到好处。“水面初平云脚低”一句,勾勒出湖上早春的轮廓。接下两句,从莺莺燕燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来。莺是歌手,它歌唱着江南的旖旎春光;燕是候鸟,春天又从北国飞来。它们富于季节的敏感,成为春天的象征。诗的前四句写湖上春光,后四句专写“湖东”景色。前面先点明环境,然后写景;后面先写景,然后点明环境。
〓〓(4)《西江月》主要是围绕着什么来写的?
〓〓这首词是作者被罢官后,闲居上饶时所写。全词扣住了一个“行”字,突出一个“夜”字,写出南方的夏夜图景。上片勾画了夏夜的恬静以预示丰收在望的喜人信息;下片写天外疏星,山前细雨,溪回路转,小店显现,反映了作者夜行的情趣和其对农村生活的喜爱。
〓〓(5)《天净沙•秋思》给读者描绘了一幅什么样的画面?
〓〓这是一幅秋郊行旅图,不但描绘了秋天的景色,而且抒发了旅人的情思。开头三句,一连写了九种景物,交织成一幅多视点、多意象的图画,定下了苍凉、灰暗的基调。接着镜头转换,出现了以“人家”为中心的景物。这里“小桥流水人家”的作用,就是因他人之团聚而勾起旅人思乡的情怀,它能很好地引发下文,而使全曲的感情浑然一体。这时,“夕阳西下,断肠人在天涯”两句,抒情主人公出现了。由于他的出现,不但使“古道西风瘦马”句中隐含的“人”在跋涉辛苦之意获得了更为显露的效果,就连那通篇景物所散发的灰暗、苍凉的色彩,也得到了合理的解释:那是人感情外射的结果,是烙上旅人情思的秋水景色。
●特别关注
补充词语注释
  ①澹澹(dàn dàn):水波荡漾的样子。  ②竦(sǒng)峙:高高地挺立。竦,高。峙,挺立。
●试试这样学
〓〓(1)了解作者曹操、白居易、辛弃疾的有关情况及诗作创作背景。
〓〓(2)抓住诗中意象,体会其深刻的内涵。
〓〓(3)借助联想和想像,补充诗作景象,体会诗人真挚的情感。
〓〓(4)在欣赏诗作的基础上,尝试作一些客观分析与评价。
〓〓(5)背诵这五首诗。
●小试锋芒
一、 给诗句中加点的字注音。
1. 水何澹澹( ),山岛竦峙( )( ) 2. 秋风萧瑟( )
3. 潮平两岸阔( ),风正一帆悬( ) 4. 浅草才能没( )马蹄
5. 路转溪头忽见( ) 6. 绿杨阴里白沙堤( )
二、 下列诗句中加点字的解释,不正确的一项是(〓〓)
A. 幸甚至哉(庆幸) 江春入旧年(来到)
B. 山岛竦峙(挺立) 浅草才能没马蹄(盖过)
C. 路转溪头忽见(看见) 东临碣石(来到)
D. 日月之行(运行) 枯藤老树昏鸦(黄昏的)
三、 补写句子。
〓〓1. 日月之行, ; ,若出其里。
〓〓2. 潮平两岸阔, 。
〓〓3. ,浅草才能没马蹄。
〓〓4. 明月别枝惊鹊, 。
〓〓5. ,小桥流水人家。
四、 阅读下列选文并答题。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
1. 本文曲牌名是 ,作者是 , 代人。
2. 此曲的前三句选取了 、 、 、 、
、 、 、 、 九种富有特征的事物,组成了一幅深秋晚景图。
3. 从整个构图来看,前四句是写景,末一句是写人,这里的景与人是怎样的关系?



4. 这首散曲用白描的写法,表现 之情。


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 楼主| 发表于 2012-7-7 19:31:28 | 只看该作者
14. 《秋天》
●问题齐商量
〓〓作者的写作思路是怎么样的?
〓〓诗人用最精粹的语言描写农家生活,每一句诗都是一幅画面,三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成既流动又整合的特殊氛围。第一幅画面是“农家丰收图”。写了两个场景,一是山谷伐木,一是篱间背瓜果。第二幅画面是“霜晨归渔图”。画面还包括一系列活动:撒网,收渔,摇桨。这些平常活动的画面,在诗人笔下都蕴含着淡而远、清而静的神韵。第三幅画面是“少女思恋图”。诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度,虽未明写眼神,但读者自能读出那里面的清纯、明净,那是初恋少女似恋非恋的特殊眼神。
●特别关注
看清笔画,读准字音
〓〓蟋蟀(xī shuài) 枯涸(hé) 乌桕(jiù)
●试试这样学
〓〓(1)有节奏地朗读全诗。
〓〓(2)找出诗中有特色的景物。
〓〓(3)理解诗人所表达的思想感情。
〓〓(4)当堂背诵全诗。
●小试锋芒
一、 给下列加点的字注音。
肥硕( ) 栖息( ) 寥阔( ) 丁丁( )
枯涸( ) 清洌( ) 梦寐( ) 归泊( )
二、 解释下列词语的意思。
梦寐: 寥阔:
枯涸: 清洌:
三、 阅读全诗并答题。
秋天
震落了清晨满披着的露珠,
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀,
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网,
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜,
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了,
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了,
那满流着夏夜的香与热的笛孔?
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
1. 在阅读全诗的基础上,分别用五个字概括每节诗描写的画面。
(1)
(2)
(3)
2. 诗歌第一小节主要写了哪几个场景?

3. 诗歌首句以“震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷”开篇好不好?为什么?


4. 诗歌第三小节重在描写少女心怀恋情的情景,却为何从草野、蟋蟀和溪水写起?这是一种怎样的写法?有什么作用?



5. 从总体来看,诗歌前两节的描写重点与第三小节有何不同?这样处理有什么好处?


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地板
 楼主| 发表于 2012-7-7 19:31:17 | 只看该作者
13. 《山中访友》
●问题齐商量
〓〓作者到山中去访问一位怎样的朋友?
〓〓作者访问的是自然界的朋友。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟。与“朋友们”互诉心声,营造一个如诗如画的童话世界。作者想像丰富、新奇,充满童心童趣,构思新奇。这样的叙述方式很容易使读者走进画面中,走进作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是感到更加亲切,似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树,使树与“我”融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染。
●特别关注
看清笔画,读准字音
〓〓唱和(hè) 禅(chán)心 玄(xuán)奥 浑(hún)浊
●试试这样学
〓〓(1)没读课文之前,看课文标题,展开想像,猜一猜:作者到山中去访问怎样的朋友?访问的情形会是怎样?
〓〓(2)自由朗读课文,思考、讨论如下几个问题:
①作者在山中访问了哪些“朋友”?
②课文表达了作者怎样的感情?
③作者分别从“山中众友”身上感悟到什么?
④作者“带着满怀的好心情”走进山林,进山看了一路的美景,可为什么却说成“山中访友”?
〓〓(3)带着感情朗读课文,去体会那“童话般的世界”。
〓〓(4)你有过“山中访友”或“林中访友”的经历吗?能说一说,与同学们分享吗?
●小试锋芒
一、 给下列加点的字注音。
幽径( ) 唱和( ) 湛蓝( ) 玄奥( )
禅心( ) 栀子( ) 清澈( ) 凝神( )
二、 下列字形全都正确的一项是(〓〓)
A. 浑蚀 凝神 姿态 衔向
B. 携手 精致 清辙 赞助
C. 纯粹 元气 憔悴 漾着
D. 慈祥 幽经 仪式 短暂
三、 按顺序填入横线处一组恰当的词语是(〓〓)
老桥,你把多少人马 过彼岸,你把滚滚流水 向远方,你躬着腰,俯身
着水中的人影鱼影月影。
A. 送 渡 亲 B. 送 渡 吻 C. 渡 送 吻 D. 渡 送 亲
四、 阅读语段,回答问题。
〓〓走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字,有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上,静静地,以树的眼睛看周围的树,我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。
1. 体会加点词“青翠”的运用是否准确。


2. 在这段文字中,作者拜访了谁?表现了作者什么样的感情?


3. 举例谈谈文中哪些地方表现了作者想像的丰富。


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