苏教版七年级上册语文优质课教案社戏

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社　戏
   　　【教学设计A】
   　　创意说明：《社戏》是一篇小说。在整体把握故事情节的基础上，从小说的三要素（人物、情节、环境）入手，让学生选择自己认为最值得研究的段落进行小组学习，并联系自身体会理解文中的重点段落，充分发挥学生的阅读个性。
   　　教学目的：
   　　1．了解文中美好的童年往事，认识劳动人民的纯朴可爱。
   　　2．理清课文的思路，理解重要段落的作用及叙事的详略。
   　　3．学习其语言的生动性。
   　　教学步骤：
   第 一 课 时
   　　一、导入：联系平时节日里学生所看到的节日场面、风俗民情，引出课文。
   　　二、整体把握文章脉络：
   　　1．检查预习，赛一赛，看哪一组同学能又快又准地读出下列字、词：（略）
   　　2．谈谈你所了解的鲁迅。（可课前布置学生收集有关资料）
   　　3．初读课文，了解：文章的体裁是什么？它有哪三要素？这篇课文的主要情节或者说中心事件是什么？
   　　明确：本文体裁是小说，它包括人物、情节、环境三要素。本文中心事件是“看社戏”。
   　　4．小组讨论：作者以“社戏”为线索，贯穿全文，那么是按怎样的思路构思全文呢？试找出相关段落。
   　　明确：盼看社戏（1—4），去看社戏（5—30），怀念社戏（31—40）。
   　　三、学习课文第一部分，自由朗读课文，并思考：
   　　1．“我”为什么喜欢平桥村？
   　　明确：平桥村是“我”的乐土，原因是：①“我”在这里可以得到优待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③有钓虾、放牛等乐事；④“我”第一盼望的是去赵庄看戏。（板书）
   　　2．读了课文的第一部分，你对平桥村、平桥村的人以及“我”有了怎样的印象？（鼓励学生谈自己的感受，为学习下文作铺垫）
   　　四、小结：课文第一部分写了“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出了“我”对社戏的盼望。
   五、作业：巩固生字词。反复诵读课文，熟悉课文内容。

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［教学设计B］
   　　创意说明：从学生自己喜欢的人物形象入手，以人物形象为线索，通过对人物的理解进而理解故事情节以及作者要表达的感情。
   　　教学步骤：
   　　1．自由朗读课文，整体把握课文结构。
   　　2．读过课文以后，你最喜欢文中的哪位少年朋友和哪位成年人？为什么？试从文中找出相关的情节，说说他们的性格特点。（小组交流）
   　　3．小组汇报，设计板书于黑板上。
   　　4．试用自己的话概括平桥村的人、平桥村的民风。
   　　5．通过对双喜、六一公公等人的认识，你理解为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆吗？
   　　6．你的身边也有这样的朋友和长者吗？说说你的亲身经历。
   　　［教学设计C］
   　　创意说明：课文中关于月下行船、船头看戏、月夜归航的景物描写富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息，对烘托人物形象，抒发感情起到了重要作用。为了让学生体会“人在画中游”的感觉，可让他们将文中的景物描绘出来。
   　　教学步骤：
   　　1．自由朗读，找出文中的几处景物描写。
   　　2．选择你最喜欢的一处景物描写，与小组成员交流，体会字里行间渗透出的感情。小结：这些景物描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，表现了“我”去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱，写得情景交融。
   　　3．请你通过想象将月下行船、船头看戏、月夜归航的生动画面（可任选其一）用画笔画出来，体会一下“人在画中游”的感觉。（可在课后完成）
   　　4．选出优秀的绘画作品在班上展示，并请“小画家”谈读文章与作画的体会。
   　　5．你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？说给大家听听（或课后写出来）。
   　　［资料整合平台］
   　　课文扩读材料
   　　高潮是老太太的出场。这是真正的台柱、今晚的灵魂，尽管她过于肥胖又过于苍老。老太太一出场便不怒自威，台上所有的演员都虔诚地站在一边注视着她，包括那位胖老汉，她的夫君。连后台几个工作人员也齐刷刷地端立台角，一看便知这是他们家庭的最高仪式。刚才的满台舞姿全由老太太一点一点传授，此刻宗师出马，万籁俱寂。老太太脸上没有女儿式的平静，没有儿子似的愁楚，没有大媳妇的嘲讽，也没有胖老汉的幽默，她只是微微蹙眉又毫无表情，任何表情对她都显得有点世俗。她几十年在家里张罗一切，已经穿越彻底的世俗，因此一到舞台上太明白应该摆脱的是什么。台上四周端立着各色舞者，如饥似渴地注视着她的一招一式，这是他们天天面对的经典，却又似乎永远不可企及。她是不是在为后辈们的一步之差而蹙眉？或者，竟是为自己还未传授到家却已老迈而惶愧？
   　　耳边有真正懂行的本城观众在轻声喝彩，还听到有人在说：整个西班牙已经很少有人能像她这样，下肢如此剧烈地舞动而上身没有半点摇摆。　　　　　　　　　　（节选自余秋雨《小巷老门》）
   　　引导学生阅读短文，可与《社戏》中船头看戏部分的描写作比较，从中体会不同场景人们的不同表现、感受。　

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第 二 课 时
   　　一、回顾旧知，引出新知。
   　　课文以“社戏”为线索，按盼看社戏、去看社戏、怀念社戏的思路构思全文。课文叙事有详有略，哪些详写，哪些略写？围绕看社戏写了哪几件事？
   　　明确：详写去看戏的全过程，略写在平桥村的情况和看社戏后的余波。写了看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆。（板书）
   　　二、小组合作学习。
   　　各小组选择以上几件事中的任意一件进行研读，可从人物、环境、情节三方面着手学习，看看文中哪些地方最值得研究，谈谈你们的看法，然后进行汇报。
   　　提示：
   　　1．看戏前的波折：叫不到船、不准和别人同去。
   　　转机出现：八叔的航船回来了、少年们愿意和“我”一同去、“写包票”保证不出事。
   　　（此部分可着重对故事情节以及对“我”的心情和小伙伴们热心相助的描写进行探讨）
   　　2．夏夜行船：此部分着重写了“我”前往看戏的心情（轻松、舒展）以及看戏途中的见闻感受（从视觉、听觉、嗅觉、感觉几方面进行了生动的环境描写，借此衬托“我”看戏的迫切心情）。可以通过反复诵读，揣摩关键的语句。重点段落：“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真的在眼前了。”
   　　3．船头看戏：此部分侧重欣赏其环境描写，想象那仙境一般的戏台。
   　　4．月夜归航：一方面欣赏回望戏台的情景、行船的情景（形象的比喻、联想），另一方面体会偷罗汉豆的趣味（对人物的描写）。
   　　注意：学生汇报时不一定面面俱到，只要敢于发表自己独特的看法、敢于质疑，都应当给予鼓励。
   　　三、联系生活，联系课文，理解最后一段话的含义。
   　　1．生活中，你是否遇到过类似“偷罗汉豆”的经历？有何感想？
   　　2．为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？（鼓励学生发表不同看法）
   　　归纳：从上文看，戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，为什么却令“我”这么怀念呢？体味全文，可以发现“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
   　　四、说说你最喜欢的人物形象，自由畅谈，加深对人物形象的理解。
   　　双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织能力和号召力，是孩子们的当然领袖。六一公公：宽厚、淳朴、热情好客。
   　　五、作业：
   　　1．你觉得平桥村有哪些好的民风？你能用几句话写出你家乡的好民风吗？
   　　2．背诵：“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真的在眼前了。”