大道至简 导学无痕——“千课万人”教学研讨活动有感

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冬阳下，我又一次坐在了“千课万人”教学研讨活动的会场中，聆听大师们的精彩课堂。望着四周熟悉而又不失新颖的会场布置，我的心如小鹿乱撞，这次来听课，我该向大师们学些什么呢？我又能学到些什么呢？能听到我最喜欢的特级教师的课吗？　　

忐忑的心在主持人的开场白中渐渐安静下来，打开电脑，准备好录音笔，开始了我的听课之旅。这次听课，留给我最深的印象就是大师们的课都上得很简单，简单的教学流程，简单的导入、过渡，简单的语言，感觉就像家常课。但是听着听着，大家又觉得那课很丰富，有内涵，老师一言，四两拨千斤，学生学到很多，悟到很多，收获很多。有老师评课说这叫“接地气”的课，我想改一改，叫“接地之灵气”的课，让人发自内心地佩服。　　

【课例一】　　

蒋晶军老师上《临死前的严监生》，从学生最喜欢的内容入手，紧紧抓住情节展开教学，老师教得轻松，学生学得轻松，收获却一点不少。文本中临死的严监生伸着两根手指，咽不了气。蒋老师抓住这个动作，让学生从文中去找，严监生伸着两根手指所谓如何？众人是如何猜的？严监生又是如何应对众人的？根据学生回答形成板书，清楚地梳理出文章的主线。然后根据第三列板书，三次摇头，让学生再读文本，为板书添加细节。学生短暂思考后纷纷填写：摇了两三摇，狠狠地摇，闭着眼睛摇。如有了血肉之躯似的，课堂就丰满起来。接着蒋老师通过让孩子从文本中寻找严监生是有钱人的细节和补充严监生的资料，让严监生这个吝啬鬼形象具体起来，活生生展现在孩子们面前。当然在最后，蒋老师还通过引入其他吝啬鬼形象，让孩子们了解除情节外，语言等描写也能让形象丰满起来。　　

短短40分钟，学生轻松地认识了三个吝啬鬼，了解了两种描写的方法，学会了复述课文，明白了情节要有悬念，可夸张，要出乎意料……直到下课，大家还意犹未尽，感觉怎么课这么快就结束了。　　

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【课例三】　　

管建刚老师的作后讲评课也深深地吸引着我。课开始，管老师从名字入手，告诉孩子们作文命题要特别。写做家务的作文，孩子们如果用《洗碗》、《拖地》做题目就显得太普通，而用《小鬼当“家”》、《这活，可不好干》、《跟头发做“斗争”》、《水池里的“战斗”》、《长大的感觉真好》才吸引人，通过讲评学生的作文题目，找到优劣，告诉孩子们给作文取题目，写得太清楚不美，朦胧才美。　　

接着，管老师通过具体实例教导学生如何修改带动词的句子。（例句：我急忙将青菜放入水池中，再打开水龙头洗青菜，接着把菜叶一片一片扳下来，然后再重新洗一遍，然后将青菜抓起来放在篮子里。）管老师先让孩子将连词去掉，可是还不顺？这是为什么呢？思考后，孩子把三个青菜变成一个。就消灭了一个连词病。听到这里，我幡然醒悟，其实管老师讲的内容平时我们都有遇到，但没有将它们当一种“作文病”，只是简单地将它们归类为语句不通顺，没有教给孩子恰当的修改方法，孩子知道有问题，但不知道问题出在哪，不知道如何修改，所以问题依然存在。　　

最后管老师教孩子如何写好小插曲，如何将文章写得别具一格，吸引读者。他用了一个生动的例子告诉孩子要发现小插曲：选两个孩子一高一矮，擦黑板。高个子很快擦好，矮个子跳着还没擦干净。让孩子选择哪个场景更容易写。接着用一个实例告诉孩子如何放大小插曲：这回，我举起蒜槌，瞄准一个目标，用力一按，哎哟，万万没有想到，这一按，激怒了那个圆滚滚的蒜头，只见它蹭地一下，一跃而起，狠狠的“吻”了一口我的额头，疼得我直用手揉，再看碗里的几个“小家伙”，一个劲儿地笑我：“你真是笨手笨脚啊。”是啊，不仅写自己，还写小蒜头，把小蒜头当人来写，这样就有两个人了。再写写心里的感受，文章就具体了。指导作文时，光指出问题远远不够，更多的还是教给学生方法，给孩子示范如何解决问题。一切都是那么简单，学生的作文在管老师的修改之下，华丽变身，孩子们学会写作方法的同时，还获得了由好作文带来的自信心，让孩子们更喜欢写作，更热爱写作，写出更好的作文来。　　

高明的医生总是一针见血，药到病除；武术高手总是一招制胜，击中要害；而优秀的老师则如高人，一语道破，指点迷津。“大道至简、导学无痕”这不仅是做课老师展示的高招，更是我们与会老师学习的精要。这次听课总算不虚此行！　　

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【课例二】　　

贾志敏老师的作文指导课，更是让我明白了简单教学之美。这次的作文题目是《不一样的我》。贾老师让学生抓住“不一样”这个题眼，想出三处自己与众不同的地方。然后通过游戏，删掉一个特点，再次游戏，删掉另一个特点，帮助学生删繁就简，只剩下一个，也是最主要的特点。在平时的教学中，我们的孩子总是不知道该写什么，贾老师通过这样的方法，轻而易举地帮助孩子找到了他想写的主题，而且很特别。有生写：我是个男生，但我害怕昆虫。我很健忘。我像假小子，喜欢和男同学玩耍。　　

接着，贾老师出示范文，对“如何将一个主题写具体？”做了示范。有了示例，孩子在思考如何将自己的主题具体化时就更得心应手了。孩子们从几个方面扩展自己的主题，形成了作文提纲。听到这里，许多老师都和我一样茅塞顿开，原来贾老师通过：“三个变一个，一个变四个”的方式，教会学生梳理自己的写作思路，形成自己的写作提纲，为后来的写作打开了思路。教学方法简单、实用，让我深刻领悟，只有用最简单的方法教作文，才能让孩子不被老师的思路所左右，写出属于自己的独特作品来。