2012上半年第二学期小学英语下册校本教研活动记录（12次）

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   (  2012年6月4日-- 2012 年6月8日)

教研组	英语组	研训 时间	2012．5．18	研训 地点	大办公室
发言人 或主讲人	组员	研训 人数	8个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员	姜燕 徐红梅 李洁  李群 殷燕  李平 王雪萍			联络员	陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们东西校区的英语教师聚在大办公室里，开展集体教研活动。主题是：“轻负高质论策略”。商讨本学期的期末复习。 首先由组长姜燕传达本周三研训中心市英语组长会议精神。然后我们学习了《教学建议》中关于评价的有关条款，再就三至六年级英语复习进行了探讨。 1根据各知识点的前后联系，将课本中零散的语言点进行整体归纳、小结。这一阶段的复习中遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。     2是对各单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，相互学习，共同提高。 3有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做题的要领。比如做单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。 当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 还应多加复习指导和练习，让学生重点消化吸收。对于“学困生”还要倍加关注。

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2011年度第 2学期

(  2012年2月13日-- 2010 年12月17日)

教研组	英语组	研训 时间	2012.2.15	研训 地点	大办公室
发言人 或主讲人	组员	研训 人数	5个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员	李群 殷燕  李平 王雪萍			联络员	陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研活动主要围绕学期初的计划讨论与制定以及教材的解读与分析。 首先，我们五年级组三位老师统一了教学进度，就第一单元中学生的单词和词组默写进行了讨论，普遍觉得do morning exercises,学生错的较多，主要原因是学生还不会以音节来记单词。 其次，四年级组的殷老师分析了第一单元的内容。特别指出四年级是第一次接触句子书写，教师在教学中一定要多次师范句子的书写格式和要求。 再次，三年级组的王老师根据教材和以往要求，提出将提前进行26个字母的书写教学。 最后，六年级组两位老师对开学以来的作业进行了交流，强调书写的重要性。

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2011年度第 2学期

(  2012年2月19日-- 2010 年2月24日)

教研组	英语组	研训 时间	2012．2.22	研训 地点	地震科普馆
发言人 或主讲人	组员	研训 人数	11个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员	陆校长 倪校长 姜燕 徐红梅 陈烜 李洁 李群 殷燕  李平 王雪萍  陶薇莎			联络员	陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研活动是东西校区英语组老师的一次聚会。主要围绕上学期的期末考试分析和策略以及统一本学期的备课和练习要求。 首先，姜燕组长传达了市教研组长会议上朱红教研员对上学期成绩的反馈以及本学期的一些工作要点和重点，如期末试卷分析的评奖，六年级学生的书写，第12次质量抽测等内容。 其次，姜燕老师根据上学期两校区的英语成绩，对我们英语组老师提出了自己的想法和要求。 再次，两校区统一平时的练习，每个年级段老师分工出好小练习，资源共享。 最后，陆校长和倪校长对我们英语组提出了希望。希望我们各位老师能克服各种困难，努力提高我们的教学质量。

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2011年度第 2学期

(  2012年3月5日-- 2012 年3月9日)

教研组	英语组	研训时间	2012．3.9	研训地点	大办公室
发言人或主讲人	组员	研训人数	7个	研训模式	教研组研讨
参加对象及有关组外人员	倪培培 刘畏军 李群 殷燕  李平 王雪萍  陶薇莎			联络员	陶薇莎
研训课题及内容摘要	今天的教研活动主要围绕李群和李平老师的2节调研课展开。首先，倪培培校长对两节课进行了简短的点评，充分肯定了2位老师的扎实基本功，同时对作业反馈等提出了一些要求。接下来刘畏军老师具体的给我们全组老师提了一些值得我们深思的问题：如课堂作业反馈的及时性和有效性，课堂操练的广度和深度，学生对词意的理解程度，中下学生的参与情况，学生的课堂书写以及书写展示等。我们接下去的教学和教研工作都可以从这些细节入手，一步一步提高我们的课堂教学效率和质量。 随后组内的3位老师分别就这2堂课进行了讨论，李群老师的对话教学课如行云流水，一气呵成。李平老师的课，干练简洁，脉络清楚，基础扎实。本次教研活动，让我们受益匪浅，不管是上课的老师还是听课的老师都有所收获，有所思考。

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2011年度第 2学期

(  2012年3月11日-- 2012 年3月16日)

教研组	英语组	研训 时间	2012．3.14 第二节课	研训 地点	大办公室
发言人 或主讲人	组员	研训 人数	3个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员	任敏健  殷燕    陶薇莎			联络员	陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研活动主要围绕陶薇莎老师的调研课展开。首先，任敏健老师对本堂课谈了点自己的看法。在做作业环节，他随机看了几个同学的作业，听力题第二题，听音连线和涂色，有学生只能做到连线，涂色部分没有完全做完或者做对。任老师建议，这个听力在做之前，老师是不是应该提前让学生审题，让学生先自己说一说。 殷老师认为本节课的教学，陶老师能较多的关注几个形近单词的发音，学生操练的面比较广，几乎每个学生都有2次读和说的机会。老师板书的呈现能很好的给学生起到一个示范作用。但是在学生操练单词的过程中，句子的呈现显得比较单调，是否可以尝试让学生多说其他的句型，而不是仅仅局限于书本中要求掌握的单词。 殷老师和陶老师虽然对四年级下册的第三单元进行了简单的单元解读。 本单元重点学习服装名称jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分复数名词jeans, pants, shoes, shorts and socks，同时增加了与颜色连用。重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T—shirt ? No, it’s not . These are your pants . Those are your shoes .PartA and Part B句型中也渗透了Whose is it? Whose is this?即Whose引导的特殊疑问句，从而也引出了名词所有格的基本用法。例如：It’s your baby brother’s.学生对单复数的运用和谁的回答是教学中的难点和重点。

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平 师 附 小 各 教 研组 研训 记 录6

2011年度第 2学期

   ( 2012年3月19日-- 2012 年3月23日)

教研组	英语组	研训 时间	2012．2.15	研训 地点	大办公室
发言人 或主讲人	组员	研训 人数	5个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员	李群 殷燕  李平 王雪萍			联络员	陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研活动主要围绕殷燕老师的课题研讨课展开。殷老师本节课教学的重点是socks, shoes, jeans, pants, shorts,这些单词都是以复数形式出现的，与前一课的单数的单词形成了对比。学生在理解上存在一定的难度。殷老师运用猜谜游戏，还播放媒体资源中针对此部分的练习，让学生在趣味练习中巩固新知，最后形成对话输出，既激发了学生的学习兴趣又巧妙地化解了难点。 然后我们就如何教材挖掘教材内容，创设直观情景进行了简单的交流。小学英语教材本身蕴含着丰富的情景内容，如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材，安排了大量儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗和一些浅显易懂的寓言故事。在课堂教学中，教师尽量使用实物或直观教具，以刺激学生的大脑兴奋点。小学英语教材中的语言概念、语言现象、语言环境等，在日常生活中随处可见，如打电话、问路、购物、道别等。教师可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境创设情景，让学生扮演不同的角色，培养他们的观察能力，激发他们的求知欲和学习兴趣。这种情景教学法既能活跃课堂气氛，又能增强学生对语言的理解。

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2011年度第 2学期

(  2012年4月9日-- 2012 年4月13日)

教研组	英语组	研训 时间	2012．4．11	研训 地点	大办公室
发言人 或主讲人	组员	研训 人数	5个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员	李群 殷燕  李平 王雪萍			联络员	陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	今天的教研活动主要是探讨如何上好复习课。本周以及下周三到六年级将进行英语期中考试，五月份又将迎来质量检测活动。所以我们五位老师坐在一起，商谈如何上好复习课。 陶老师说：在平时，只要一提复习课,老师们都会想到大量的练习题. 老师不辞辛苦的出题, 判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。 王老师提供了实践法。低段的小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。 殷老师说：我通常将将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动1：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。 李平老师说：高年级可以把所学的单词分类.如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词. 李群老师提议说：在复习课时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 陶老师说：老师们的英语复习课的方法都很有操作性，让我们的复习课不再那么枯燥，课堂气氛活跃。学生能在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积极性。