绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 58586|回复: 9
打印 上一主题 下一主题

2012年小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2012-6-16 10:18:25 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
2012年小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
一、试题分析
试卷内容分析:本次期末卷知识覆盖面广,内容丰富、形式多样,题量适中,题型非常的新颖;从试题难易程度看,试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容,如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、统计等,这些章节的内容都有涉及,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、质量分析
一(1)班51人参加考试,平均分92、5分,优秀率为65%,及格率为96%,低分率为0。
现将试卷情况具体分析如下:
1.计算方面。
学生的计算能力比较强。如第一大题7、8小题填上“+”或“—”,“>”“<”或“=”,第四大题中第一小题直接写得数。这几道题学生答得非常好,准确率达到了97.5%。
2.基础知识方面。(数的组成、数位顺序,数的大小比较。)
这部分知识学生不但掌握扎实,而且能灵活运用。不论题型怎么变换都能运用自如。比如判断题:读数和写数都从个位起,最小的两位数是10,这两道题准确率达到了99.9%。这就说明,如果知识掌握得透,不管怎么考都没问题。
3.解决问题方面。
学生分析问题,解决问题能力有所增强,其中1题(已知总数和其中的一部分,求另一部分)、3题(一个数比另一个数多几)、4题(已知一部分和另一部分,求总数),这三种题型学生掌握得很好,准确率达到了98%。
4.其他方面。
找规律、观察物体、认识钟表这些知识学生也都掌握的不错,准确率都在99%以上。
三、存在问题
1.对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做,但第三题选择题的最后一个小题是67与下面三个数比较,最接近哪个数。答案有60、70和76。有7%的同学选择了60,说明他们对什么是最接近理解得不到位。
2.计算能力需进一步加强。直观的,两个数都给的学生算起来容易,比如直接写得数。而两步加减混合运算和25连续减4这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就很低。混合运算的准确率只有80%,连续减几准确率只有90%。
3.审题能力需加强。如26角和2角6分比较大小,有9位同学填错了。其实要认真看单位名称都应该会比较。
4.分析能力需加强。(学生不会思考)如第五大题“我会看”考察的是学生对“位置”这部分知识的掌握情况。第一句话“如果说第一行第三个是小汽车。”已经给我们确定了行要从下往上数,但孩子们已经形成了思维定势从上往下数,对这句话没有在意,没有进行深入的思考,导致了最后一空第三行第二个本应是梨,结果有79%的同学都给填成了机器人。另外第六题“我会用”的第二小题相对错的比较多,原因是这道题出现了一个多余条件干扰学生的思维,结果有几位同学上当了。
四、改进的措施:
1.加强学生学习习惯的养成教育,改正粗心的毛病,学会自己检查作业。
2.在今后教学中抓稳基础知,让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。
3.在课堂教学中认真落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中,帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识,养成良好的解题审题的习惯。
4.在今后的练习设计中,题型新颖些,让学生觉得数学是有趣的,增加问题的真实性和情境化,切实提高学生运用知识解决问题的能力。
5.加强对后进生的辅导,开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们,上课对他们多提问,课后加强对他们的辅导。

分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏1 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

10#
发表于 2012-6-16 10:45:41 | 只看该作者
要是有上海教材的该多好啊
回复

使用道具 举报

9#
 楼主| 发表于 2012-6-16 10:20:53 | 只看该作者
一年级数学期末试卷分析



这次一年数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

一、 试题分析

第一题 、我会填

86% 学生基础知识掌握很好,但是运用知识还不够灵活的,如第2、3题,学生应答准确,两题正确率100%。75%集中错误在第4题,78%错误。说明学生对方位掌握不够好。

第二题、我会算。学生们掌握较好,丢分是因为粗心。

第三题、我会看。学生 掌握还是不够好。还需多练习。

第六题、解决问题。88.3% 学生的计算能力很强,很准确,学生们对提问题并解答一部分学生丢分较多。

二、存在问题

1、学生独立思考的能力偏,缺乏良好的审题习惯

日常的考试过程中,学生习惯于教师读一道题,答一道题的情况,更习惯于对一些题的解释,思维上存在惰性、依赖性。本次考试让学生独立审题、思考,个别学生还是不能适应、不习惯,出现的主要问题是:落题,个别学生不能思考。

2、个别学生应用知识还不够扎实,更不够灵活。

学生对知识的应用还只处于表面,不能灵活的应用。对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解,思维出现混乱。如绢面上平常练习用文字出现的数学信息,改为用图画出现,学生就不能正确的转换获得的信息,更显处理问题的死板,单一。

3、课堂教学中没有注意各学科的综合,离生活实际还有距离。

《数学课标》提出:人人学习生活中数学,人人学习有用的数学。数学是为生活服务的,数学课堂必须贴近生活实际。但从本次的卷面看出学生缺乏对生活知识的认知,数学知识与生活知识不能很好的融合。导致了学生对生活中的最普通的花生和黄豆知识的缺乏,结果是导致了错误率极高。

三、改进措施

1、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

2、立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对学习数学的自信心和兴趣。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

3、熟读课标,功在课堂

作为教师,备课上要下功夫,对本年段学生应该掌握的知识、能力做到心中有数,并针对问题想出解决的方法。在课堂上对学生进行训练,向40分钟要质量,引导学生对同一题提出不同的问法,感受问题的多种提法,拓展学生的思维,开阔学生的眼界。让学生真正的达到对题目的理解,达到对问题的消化。

回复

使用道具 举报

8#
 楼主| 发表于 2012-6-16 10:20:33 | 只看该作者
一年级下册数学期末测试卷面分析

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容,如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、统计等,这些章节的内容都有涉及,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、存在优势

1.计算方面。

学生的计算能力比较强。如第一大题7、8小题填上“+”或“—”,“>”“<”或“=”,第四大题中第一小题直接写得数。这几道题学生答得非常好,准确率达到了97.5%,其中一个班级达到了99.2%。

2.基础知识方面。(数的组成、数位顺序,数的大小比较。)

这部分知识学生不但掌握扎实,而且能灵活运用。不论题型怎么变换都能运用自如。比如判断题:读数和写数都从个位起,最小的两位数是10,这两道题准确率达到了99.9%。这就说明,如果知识掌握得透,不管怎么考都没问题。

3.解决问题方面。

学生分析问题,解决问题能力有所增强,其中1题(已知总数和其中的一部分,求另一部分)、3题(一个数比另一个数多几)、4题(已知一部分和另一部分,求总数),这三种题型学生掌握得很好,准确率达到了98%。

4.其他方面。

找规律、观察物体、认识钟表这些知识学生也都掌握的不错,准确率都在99%以上。

三、存在问题

1.对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做,但第三题选择题的最后一个小题是67与下面三个数比较,最接近哪个数。答案有60、70和76。有7%的同学选择了60,说明他们对什么是最接近理解得不到位。

2.计算能力需进一步加强。直观的,两个数都给的学生算起来容易,比如直接写得数。而两步加减混合运算和25连续减4这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就很低。混合运算的准确率只有80%,连续减几准确率只有90%。

3.审题能力需加强。如26角和2角6分比较大小,有27%的同学填错了。其实要认真看单位名称都应该会比较。

4.分析能力需加强。(学生不会思考)如第五大题“我会看”考察的是学生对“位置”这部分知识的掌握情况。第一句话“如果说第一行第三个是小汽车。”已经给我们确定了行要从下往上数,但孩子们已经形成了思维定势从上往下数,对这句话没有在意,没有进行深入的思考,导致了最后一空第三行第二个本应是梨,结果有79%的同学都给填成了机器人。另外第六题“我会用”的第二小题相对错的比较多,原因是这道题出现了一个多余条件干扰学生的思维,结果有7%的同学上当了。

四、改进措施

1.进一步加强计算能力的培养,尤其是两步计算的试题。

建议老师们对学生的口算练习除了采取让学生看算式直接说出得数外,适当增加一些听算练习。也就是不让学生看算式,由老师读题,学生通过听、记,迅速口算出结果。学生在很短的时间内,要完成十几道甚至是几十道口算题,必须要听得准,记得牢,反应敏捷,所以听算能够培养学生听、记的能力。那么像两步加减混合运算和25连续减4这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率会大大提高。

2.加强对学生数学阅读能力的培养。

我们经常说学生审题能力差,不理解题意,看到题目不知从哪里下手等等,其实这些都说明学生数学阅读能力偏低。数学语言具有高度的抽象性、精确性、逻辑严谨性,建议老师们在平时的数学课上重视数学阅读,培养学生对每个句子,每个名词术语,每个关键字、词,每个数学,每个数学符号,每个情境图,每个图表细致地阅读分析能力,领会其内容、含义。学生如果具有一定的数学阅读能力,其他的像审题能力,分析问题,解决问题等能力都会提高,学生也就真正的会学习了。
回复

使用道具 举报

7#
 楼主| 发表于 2012-6-16 10:20:25 | 只看该作者
小学数学一年级下册期末试卷分析



    本次测试按照全日制义务教育《数学课程标准》的年段标准,重在考察学生对本册基本概念,基本内容,基本方法的掌握情况。现将试卷分析如下。

   一、试题结构

    一年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。课程标准指出,人人获得必须的数学知识。不同的人得到不同的发展。本试卷注重考查了学生学习过程,试题内容全面,共计六个大题。试题较好的体现了层次性。其中:基础题占85%,稍难题占15%。试题内容主要考察了100以内数的进位加法和退位减法的计算。钟表的认识、人民币的认识和简单换算、认识长度单位米、厘米和统计表。

二、答题情况

全班43人参考,满分3人,优秀34人,不及格1人,平均分87.19

    第一大题计算出错较少,只有个别同学粗心出错。第二大题的1小题出错较多,有20个同学出错。第三大题选择本次考试出错较少。第四大题“填一填、涂一涂”有16个同学出错。应该对出错的同学加强指导练习,找出错因。第五大题“写出钟面上的时刻”也掌握较好。第六大题,生活中的数学,掌握较差,有16个同学出错。

   三、存在的问题

   对于第二大题的1小题出错多的原因学生计算马虎。五大题钟表的认识基础掌握较差,对时间观念的理解比较差。第六大题,“解决问题”中的3小题让多数同学列对算式计算出错。

   四、补救措施

   在讲题时,少数同学不听课,养成了不好的习惯,要加强对这部分同学的指导。以后要积极找出自己的不足,加强学习,对遗漏的知识点加强练习;树立困难生的自信心,及时给他们补课,让差等生尽量赶上来。另外低年级学生应加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识劣势和基本练习到位,练习多样的训练。教师应多从答题错误中深层次反思,学生的学习方式,思维的灵活性,联系生活,多做数学能力方面的题,做到既面向全球又因材施教。
回复

使用道具 举报

6#
 楼主| 发表于 2012-6-16 10:20:18 | 只看该作者
一年级下册数学期末测试卷面分析与反思

这份试卷以教材为依据,涵盖了一年级下册数学课本中所有内容,命题时注重从学生的实际出发,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,难易适中,题型全面、多样。具有以下几个显著特点:  

1、试题突出基础知识与基本技能的考查。   

《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分,其中知识与技能为首位。只有通过知识与技能这个载体,才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力,才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。因此,本次期末试题以体现“双基”的基本题为主,主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。对于基本运算能力,主要是考查学生对数理的理解和掌握程度,没有运算繁琐的计算题。目的不是让学生机械记忆和模仿,而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。  

2、注重联系学生的生活实际及社会实践,体现数学的现实性。   

《数学课程标准》的总体目标中指出:“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”本次期末试题中,就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题,体现了数学的现实性,顺应了课程改革的要求。  

3、重视动手操作能力的考查  

数学活动必须让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材,考查了教学过程和学生的实际能力。  

4、注重应用意识和解决问题能力的考查  

解决问题在数学中有重要作用,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如看图写算式具有挑战性又有趣味性,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理,感受了数学的思想方法,受到数学思维的训练,同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。  

存在问题  

1、审题不够认真造成错误。  

这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题?就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求,明白题目要求自己去干什么。有些学生在没有明白题意的情况下,就随意填,造成丢分。  

2、应用策略的意识不强。  

有些学生没有认真数正字,填错了。分析原因,我认为他们对这种统计方法还没掌握好。  

3、学困生扣分严重。  

4、在灵活题的失分比基础题多。  

改进措施:  

1、培养学生良好的学习习惯。凡是学习成绩显著而且稳定的人,一般来说都是从小培养形成了良好的学习习惯。对于低年级的学生而言,他们并不知道如何自觉、主动地来学习。因此,我们应该帮助孩子意识到自己的最佳学习方式是什么。  

①书写及相关能力指导:每天让孩子有15分钟左右的时间练习数字的书写。特别提醒:A、每个数字在书写时是有笔顺要求的。B、请注意孩子的握笔方法及书写姿势。  

②识字训练:由于一年级的学生识字不多,所以我们在安排习题时尽量以图画为主,但是依然免不了会遇上一些文字。所以在适当的时候还是需要我们让孩子有意识地去识记(不一定要求会写)一些必要的字、词。  

③重视数学方法的渗透。挖掘教材例题、习题的营养价值,培养学习能力。  

④进一步提高学生的计算能力。  

2、加强解决问题教学。要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中,去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力,在解决问题的过程中,达到对数学模型的构建和优化,将生活中的实际问题转化成数学问题。新教材强调了学生的技能培养,弱化了数量关系,导致了许多学生在遇到实际问题时不能很好的理解提议,教师在平时的教学中应加强这方面知识和能力的渗透。  

3、加强培优、补差工作。对优生要提高要求,给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀,尽可能做到作业面批面改,及时指导,使及时他们掌握当天学习的内容,并做到多鼓励多表扬,帮其树立学好数学的信心。尝试在班级开展生生互助的学习方式。  

4、 加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,用最真诚的心赢得家长的支持。  

小小建议:  

8页的试卷对一年级来说太多了!
回复

使用道具 举报

5#
 楼主| 发表于 2012-6-16 10:19:11 | 只看该作者
一年级数学下册期末试卷分析

  本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的要求为依据,结合课改所倡导的新的教育理念,以数学一年级教材为基准命制。具体命制时,注重从学生的实际出发,以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查,避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析:

  一、试题分析

  这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点:

  1、内容丰富,结构宽阔

  本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分:

  100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。

  2、趣味性强,贴近生活

  《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识,设计的情景、插图的内容贴近学生生活,图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如:

  (1)看谁算得又对又快

  (2)数一数,画一画

  (3)动动脑筋,填一填

  (4)钟面,拼组的图形。

  (5)观察位置和统计中的图画

  (6)解决问题中的实物图和美丽的花园图

  让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题,使学生获得愉快的数学学习体验。

  3.注重应用意识和解决问题的能力

  解决问题在数学中有重要作用,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如数图形、找学习用品,从实物图中解决问题,在钟表中、在小动物的嬉戏中、在购物中来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理,感受了数学的思想方法,受到数学思维的训练,同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

  4.注重动手操作能力的培养

  数学活动必须让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材,考查了教学过程和学生的实际能力。如:观察了图形的规律接着画下去,画统计图、用小正方体拼正方体。老师在新课程理念下组织实施课堂教学,重视了学生的动手操作,让学生经历了探究的过程。

  5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养

  每一道题的题目都是对学生的温馨提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。

  二、质量分析

  我班的41名同学人评94.78分,优秀率65/100,及格率100/100。

  现将试卷情况具体分析如下:

  (一)、填空题

  该题正确率90%。

  好的方面及成因分析:第1、2、4、5、8、10题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。学生对人民币的换算掌握较好。

  差的方面及成因分析:

  第3题学生对写出十位上是9的4个数分别是()。有的同学却写出了个位是9的数,对题意没理解。

  第6题用几个小正方体拼一个大正方体,至少用()个小正方体。很多同学填4个,主要是对正方体的特征感知不深,还需要进一步培养学生的空间想象能力。

  第7题按规律填空绝大多数的学生能找出图形的规律,个别的找不出规律,有的找出了规律又没按要求做,画了很多图形。

  (二)、看谁算得又对又快该题正确率为99%。

  好的方面及成因分析:

  口算中的两位数加减一位数进位及退位的,两位数加减整十数,学生对计算方法都掌握得很好,计算的能力也好,正确率高。

  差的方面及成因分析:

  连加、连减、加减混合做错的同学较多,主要原因是由于第一步的得数记不准确,就进行了第二步计算,老师一再强调要把第一步的得数写出来,可大部分学生没按老师要求作;还有一个重要原因是粗心,计算时将加法作减法算或减法作加法算,甚至有学生将数字看错。

  (三)、填<>=该题正确率为98%。

  差的方面及成因分析:主要是粗心

  (四)看图统计,按要求做题。

  该题正确率为95%.

  好的方面及成因分析:

  用画√的方法统计图中的球各有几个。

  差的方面及成因分析:

  整理数据错误较多,孩子小,在前一页统计,后一页填数容易弄错。

  (五)、解决问题,显本领:该题正确率为96.5%。

  好的方面及成因分析:

  老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练,基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。

  差的方面及成因分析:

  有的同学是数字抄错,有的是方法做错,今后还要加强对题意理解的训练,对计算能力的培养。

    第2题,一部分同学缺乏购物经验,不理解“用去的钱、找回的钱、原来带的钱”之间的关系,尤其这道题是逆向思维,有一定的难度。

  第4题,出现了整十数减两位数,一半的同学出错。

  三、试卷不足:

  有以下两点是否值得斟酌:

1、用数学的第四题超出了标准的要求, 两位数加减两位数进位的学生没学过,两步计算的应用题学生也没学过,试卷中出现了,造成学生丢分严重。

 2、钟表的认识,钟面画的有点模糊,学生的答案不统一。

  四、教师的教学思考

  1、继续加强数学“双基”教学。

  数学“双基”的教学始终是数学的主体,也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进,要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质,体现“双基”的内涵。

  关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会,让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识,达到举一反三、灵活运用的水平。

  2、创设生动具体的情景。

  根据一年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

  教师在教学中创设必要的生活情景,应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中,“数学问题”是存在的,需要学生去发现、去提出;解决问题的条件、方法和答案也是存在的,需要学生去发现、去创造,这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景

  3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。

  新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学,精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习,另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导,要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯,独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯,使用学具的习惯等。

  4、教学中重视知识理解与形成过程,重视动手操作,培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

  另外,课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考,而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。



回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-11-16 13:00

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表