2012年小学五年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析反思》

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2012年小学五年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析反思》
试卷分析
一、监测内容评析
      本次五年级语文教学质量监测内容包括拼音、字、词、句、根据情节写话、阅读、习作等，以本学期所学课本知识为主，联系生活实际，注重积累与运用的结合，课内与课外知识相结合，注重学生对语文基础知识和基本技能的掌握。
      二、卷面情况分析
     本次监测，学生对各部分内容的答卷情况如下：
得分比较高的题目有：拼音、字、词、句和根据情节写话等。
失分相对多的题目有：阅读和习作。
       三、本次监测的情况
     全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人。总分2004.5分，平均分77.1分，及格人数24人，及格率92.3%，优秀人数15人，优秀率57.7%。
      四、以后努力的方向。
     1、继续培养学生正确、规范、工整美观地书写的习惯和能力。
2、知识点的训练常抓不懈。
3、重视课内外知识的积累
“积累和运用”，积累在前，运用在后，如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动。只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记。经过厚积之后，应用起来才会左右逢源，得心应手，达到 “下笔如有神”的境界。
      4、注重学生口头表达能力的训练。
语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。一个人，只有提高了自己的口头语言表达能力，才能把自己的意思、主张清楚地表达出来，才能说服别人，让人们“听其言，观其行”。
       5、加强学生读文感悟的能力
      感悟是一种个性的自觉行为，别人是无法代替的。要加强学生读文感悟的能力，我认为可以从多个渠道引导并注意培养，比如抓住关键词语和句子引导学生反复品读文章；补充教材品读感悟，联系生活实际品读感悟等方法都能够加强学生读文感悟的能力。
       6、教学生在习作中选材立意的能力
     为了引导我们的孩子能多角度看问题，多方面思考问题，习作时能从不同角度着手，我们的老师要教孩子回归到生活实际中，原汁原味地写自己的所见所闻，抒发自己的真情实感，表达自己独特的感受。尽可能从生活实际中寻找新的材料，寻找新的角度切入，使自己的文章立意新颖，别具一格。

小昔~

考试要考什么？

admin

这次五年级期末测试卷对学生的基础知识和基本技能进行了较全面的检测。之后，从学生测试的基本情况可以看出:大多学生基础知识掌握得比较好，但在独立阅读和写作能力方面表现得较弱。我们从失分情况分析表中可知每题失分情况。
    一、试题的特点：
    内容结构稳中求变，稳中求新。
这次试卷分为五大板块与往年的试卷相比整体保持稳定不变。内容结构却稳中求变，稳中求新，为什么这么说呢？因为试卷中很多题目具有明显的灵活性和创新性。比如，积累运用这一板块，给我们的感触较深。
二、学生答题得失分析
    本次测试，尽管试卷的一、二、三部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
    1、听记练习（6分）
    这一题主要考查学生听记时的概括能力和说明方法的具体掌握。失分率为9.6%，部分学生的听记方法有待于老师的正确引导。
    2、读拼音写词语（10分）
    试卷中要考查的字音字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。   

    3、给加点字选择正确的读音（4分）
    这一题，选错较多的字是“抹净”的“抹”（ mā）,秉性的“秉”（ bǐng）。特别是“抹”字，是平日在口语中读错频率较高的字。我想，这也考查了我们教师平时字词的教学是否扎实有效。同时，我们也在反思：课文教学中，对于文中所出现的多音字，教师应该予以强调。另外，教师的范读、加强学生的朗读很重要也是必要的。
    4、积累运用（18分）
    本题主要考查对课文重点段的一个默写，虽然古诗文的默写较灵活，但从失分率上来看，三个班的学生这方面的知识点掌握的还是不错的。三个班的失分率为2.5%

    5、阅读感悟（21分）
    这一题是考得比较糟糕的一题，两个关联词的填空一下子难倒大批学生。还有，根据对课文的理解进行概括性的填空, 虽然这一开放性的题目给学生提供了较大的答题空间，但却把学生考得焦头烂额,这题的失分率偏高, 三个班的失分率为20% 。从整篇短文测试的情况来看，第一，学生的理解能力较差，对短文理解不透彻，不能正确领会短文的意图，阅读短文后，不能正确回答问题或回答不到位。第二，学生的概括及语言表达能力差，词不达意。
    6、体验表达（25分）
这是一篇叙事抒情性的文章,要求学生通过一两件事向亲人诉说自己的真情,表达对他们的谢意。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是能根据作文要求通过一两件事来诉说自己的真情，字数400字。二是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是有些学生书写不规范，字迹潦草，错别字多。
    三、改进措施
    这一次测试，习作也是失分率较高的一项。从阅卷情况来看，好的方面是大多学生能根据作文要求通过一两件事来诉说自己的真情，字数400字。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也是不容忽视。为了提高学生的写作水平，我们备课组在今后的教学中采取了以下一些改进措施。
    1、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，让学生多读、多写。
    为了丰富学生的的课外知识，扩大学生的阅读量，我们将让学生多读课外读本。而学校这一学期也给每个班配了一套书厨，以及几十本课外读本。另外，我们还让每位学生从家中带一些读本，大家互相传阅。这样，每周让他们做些摘抄并写写读书心得或读后感等。
    2、引导学生留心生活，写出自己的真情实感。
    为了让学生用真情写作，平时的学习中，我们并引导学生走进生活、留心生活。这一学期，第一单元习作要求和远方一位同学举行手拉手活动，用书信进行交流，并把写的信寄出去。可事实我们并没有这样的活动，与其让他们写空话，还不如让他们写写实在话、真心话。于是，我们决定让学生给老师写封信，和老师说心理话、给老师提建议都可以。这既让学生写出了真情实感，又让他们学会了寄信。我们班的秦浩同学被大火烧成了重伤，住进了医院，右脚的五个脚趾全被截去了。班上的同学很难过，也都想去医院看望他。为了把同学们的关心和鼓励带给秦浩同学，于是，我让每位同学给秦浩写封信来表达对他的问候和祝福。当我把大家的信带到医院后，秦浩同学读了很感动。信中没有华丽的词语，但同学们的语言是真切的、自然的。三.八妇女节到了,我们年级组三位语文老师让学生为自己的妈妈做一件力所能及的事,并写一篇文章《感恩母爱》来表达对母亲的爱。让学生走进生活，用真情写作，这既培养了学生留心观察的好习惯，又使他们的写作水平得到了提高。生活处处有文章，真实的生活中才能表达出最真实的情感。
    3、持之以恒，养成反复修改的好习惯。好文章是改出来的，这话说得没错。为了让学生养成反复修改文章的好习惯，我们除了让他们自改以外，还让同学之间互改。让他们在改的过程中不断发现自己的缺点。
    4、针对学困生我们将降低写作要求，来提高学生写作兴趣。
    平时有些学生一听到老师布置写作文，就头疼，更不用说学困生了。这一学期，我们为那些学困生降低了写作要求，每一次的小练笔、日记让他们达到百字即可，我们称它为百字作文。我们的要求是，习作不以字数的多少来确定内容是否具体，可以百字左右，做到语句通顺就行。这些学生一听说习作只须一百字，写作的兴趣比以往有所提高，写作时的心理负担也减轻了许多。
总之，我们的目标是要逐步培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，力争使学生学习成绩再上一个新的台阶！

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本次期末考试，实际参考人数185人，合格率100 %，优秀率69.73% 。整体情况较上期有明显好转，这足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是老师感到欣慰的地方。　　

二、试题特点　　

这次期末检测试卷有书写部分（5分）、基础知识部分（40分）、阅读部分（27分）、小练笔（3分）、作文（25分）；附加卷有阅读（10分）和小作文（10分）。　

1、试题结构与上期的期考试题基本一致,但这次的试卷却带有明显的延续性、继承性和创新性,这是值得可取的。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、小练笔和作文等几方面都没有变化，其分值也差不多。

2、很好地渗透了新课程理念。

（1）强调文化积累， 语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。此张试卷在积累运用中写名句、写警示语等，命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。

（2）强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如在最后一个阅读题：对于“海绵式”的学风，请你联系学习实际，谈谈你的理解。

3、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感和独到的见解。

4、富有时代的气息，试卷巧妙地结合了本年度世博会这个主题。

三、答题分析　　

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。　　

1、字音、字词　　

试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，是对字音、字词掌握得不牢固，特别是“应接不暇”的“暇”很容易把偏旁写成目字旁。　　

2、举一反三变句式。　

改用拟人的手法改写句子，由于平时的训练比较到位，学生做得较好。　　第二句的改写，由于是学生初次见到，所以这题错的比较多，这也就说明学生的理解能力还有待加强。

3、积累　　

本题是选择和填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础知识的应用。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字。知识应用部分如歇后语的运用，介绍自己喜欢的名著，比较灵活，这部分学生完成的也不错，部分同学失分的原因是没有很好地掌握基础知识和课外知识。

4、阅读　　

试卷中有三篇阅读，其中有两篇是课内阅读，一篇是课外阅读。课内阅读，主要是考察学生课文掌握情况；课外阅读，以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。从完卷情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，失分较少。　

5小练笔  得分率较高，90%左右。

6、作文　　

从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如离题，他们审题时不够认真；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

四、几点反思　　

1、狠抓字词教学不放松 ，巩固语文基础知识　　

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。　　

2、强化阅读训练，提高阅读能力　　

从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。

我们经常下到学校听课，往往课型都是阅读教学，但我们发现少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。

不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记

语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

4、培养作文兴趣，加强写作训练　　

小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。　

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  五年级语文期末试卷分析


    五年级语文期末检测试卷从基础知识、积累运用、阅读体验、我的习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的能力，覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

     我班本次参考人数53人，优秀人数33人，不及格人数为1人。

二、试题特点

      本试卷分为四大板块，共十个大题。

第一板块为基础知识，主要考查学生的语文基础知识。

第二板块为积累运用，主要考查学生的语文知识的运用积累。

第三板块为阅读体验，主要考察学生的阅读理解能力。

第四板块为我的习作，作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

第一题：学生对本册要求掌握的生字词掌握比较牢固。出现错误的字有：摊


第二题：学生对字的读音掌握较好，绝大多数都能够准确判断，有八个学生做错，说明个别学生对生字的读音掌握模糊。　　

第三题：大多数学生能结合课内外积累的四字词语，结合句子的理解正确填写。有的学生对课内积累的词语不会正确运用。个别学生平时课外积累不够丰富，不够准确。

第四题学生对标点符号的运用出错较多。

第五题：有的学生课内背诵的内容准确牢固，失分很少；但不少学生背诵不准确，甚至丢三落四。

第六题：判断题出错不少，学生对所学内容认识模糊，似是而非，所以判断错误。

第七题：大多数学生能把所选词语正确运用于句段之中，有的个别学生对词语不理解，所以用词不当。按原文填空学生掌握较好，《匆匆》的内容出错较多。课外阅读的书及内容学生能正确填写。可见学生的课外阅读是有效的。第八题：文言文的字义个别有的学生掌握不好。课内阅读学生的理解较准确，掌握很好。对感叹号的理解大多数学生理解不全面，惊讶和对土地的喜爱之情只写了一方面。

第九题：课外阅读

    失分原因没有认真读懂文章，理解能力不强，理解不准确，学生语言组织能力不够，答题不到位。写出读完文章好的感受，学生能够根据自己读完文章的感受组织语言，较准确的表达自己的意思。少数学生失分原因在于感受偏离文章内容和思想较远。

　　　　第十题：我的习作本次检测，是关于经典诵读的命题作文。平时对经典诵读班级开展的活动比较多，绝大多数学生都能够围绕经典诵读，选取合适的素材，较合理的安排材料，写出一篇较好的文章。少数学生习作的语言优美，生动而富于童趣，也偶有有创意的语言。书写规范整洁。失分相对较多的学生习作主要问题有：1.审题不准，文章内容没有紧紧围绕题目来写，2.文章内容空洞概括，不够真实具体，缺乏真情实感，3.语句不够通顺，表达意思不清楚，病句较多，4.个别学生字迹潦草，词不达意。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

   字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，在教学中应重视词语听写，词语抄写，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握|。加强学生书写习惯培养，养成严谨准确的书写习惯；对于篇章积累部分，尽量让学生积累得更多。

2、提高阅读能力，引导个性阅读.

从考试情况来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。所以在平时的教学中要多给学生朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。|

二、提高习作水平。

1.平时教学中应注重培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料；

2.注重从语言积累和语言训练两方面入手培养和提高学生的语言表达能力；

3.适当教给学生习作方法习作技巧，包括审题、立意、选材、过度结尾、谋篇布局等方面；

4.将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。

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五年级下册语文期末试卷分析
李瑞娜
一、基本概况：
我所教学的五年级语文，此次考试：参考人数：24人，及格率100％；优秀人数15人，优秀率60％。

二、试卷评析：

1．试卷整个板块划分为“学会倾听”、“勤于积累”、“边读边悟”“善于表达”“卷面书写”。
2．适合新课标理念，试卷难易程度适中，考察基础知识较为详细。内容基本上出自书本，充分考察孩子对知识的理解能力和运用能力。
3．试卷灵活度较高，需要孩子仔细阅读，稍不注意便容易出现偏差。
4．试卷的阅读题考察孩子的阅读能力和理解能力。
5．习作注重培养孩子表达能力。
6.试卷的类型与往年有所不一样，前面全部以选择题为主，题型呈现新趋势。
三、试题分析：
现在就针对具体题目分析下孩子的整体情况。积累与运用主要考察孩子的识记、理解和运用能力。
（一）学会倾听
表现出一部分学生不善于倾听，不善于记忆，不善于理解，不善于表达等问题，以后应加强训练。
（二）勤于积累
此题注重积累语言，积累知识，但某些同学记不准，表达不准，不顺畅，并时有错字出现。所以今后一定要在理解性记忆上下功夫。
（三）边走边悟。
阅读历来是语文教学的一个重点。阅读要求培养孩子对文章的理解能力以及个别语句或词语的理解能力和运用能力。该大题中一个课外阅读。
对于注音和换词，学生掌握还可以，当然也有疏漏。至于简答则反映出学生读不懂，说不清，书写差等诸多问题，需平时多多改进。
（四）善于表达
本次习作的内容是“给别人写一封信”，这个题目比较简单，基本上学生都有话可说。但是从学生的答题情况来看，信的格式，学生的表达，对语句的描写上还需要多多练习。
（五）卷面书写
此题对激励学生练字有极强的作用，望每次都能如此。
四、改进措施或建议：
1．注重字义教学。
从试卷答题情况来看，在平时的教学中还要多强调字义，让学生能够通过各种方式更好地掌握字义。
2．培养阅读能力。
语文课堂要加强阅读能力的培养，随着课改的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是要求学生通过观察或阅读，来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
3．注重良好习惯的培养。
从试卷上看，孩子的审题不够认真，常常会以先入为主的观念想当然，这种马虎的态度要不得。在课堂上，教师必须时时渗透养成好习惯的重要理念，在一点一滴中感化学生，让孩子自觉、主动养成好习惯。
4．加强习作指导
下学期还要让孩子多看课外书，从课外书中积累词语与句子。在平时的习作教学中还要加强指导，让学生多写、多练。

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五年级语文期末试卷分析
一.试题特点
本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。

二.考试总体情况分析
全场参考人数151人，总分9802分,平均分64.9分,及格人数104人，及格率68.9%,优秀人数34人,优秀率22.5%。整体情况较上学期有明显好转，这足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是老师感到欣慰的地方。

三.试卷的总体情况分析
尽管试卷的第一至第十题都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
　　(1)、字音、字词: 试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时书写不工整,二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。
　　(2)、句子: 用词造句，由于平时的训练比较到位，学生做得较好。
　　(3)、积累:所考查的内容是本册必须牢固掌握的.,绝大多数学生较好，只有极少数学生出现有个别错别字。
　　(4)、阅读: 学生的阅读,回答问题失分较多, 主要是学生没有把自己阅读短文后感受最深的一点写下来,或是写不好,

(5)、作文: 从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是大部分学生能按要求，书信格式正确,二是多数学生书信内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但少部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如格式不正确，内容平淡，没有把自己的烦恼和喜悦写出来，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

四、改进措施
1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识
　　加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。

2、培养学生的独立阅读能力
　　从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发学生写作兴趣。
　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4.将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。