2012年小学四年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析总结》

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2012年小学四年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析总结》
四年级语文下册期末试卷分析　　
锦山中心小学        何微
       一、试卷评析：
　　从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型是三类，分别是基础知识、阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
       二、我班的考试情况：
       我所教学的四年级语文在此次考试中：参考人数：39人，总分：2613分，平均分：67分，及格：30人，及格率：76.9%：优秀：12人，优秀率：30.8%，不及格：9人，最高分：90分。
       三、考题分析：
　　现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下：
　　第一题：基础题，共有8个小题。其中第1、3、4、5小题是从“拼音、组词、根据意思写词语和在括号里填上搭配恰当的词语”考察学生记忆力的题目。从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。而第2、6、7小题分别从“选择正确的解释、关联词填空、按要求写句子”考查学生的想象力。这三道题学生完成得还较好，但也有几个学生不懂得选择正确的解释，故都失去了一定的分数。
　　第二题：阅读题，考查学生的学习力和想象力。其中第9小题是课内的阅读题，是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。第10小题是课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。
　　第三题：习作题，内容是写自己最熟悉的，而且认为是最美的一处景物。本题是三大题中失分最严重的题目，可以说是有35%的学生偏离了题意，他们没有审清写作要求，都写到人，物等内容上了。能够紧扣题意的同学所写的内容也比较空洞，没有写出景物的美，也没有表达出自己的真情实感。
       四、改进措施。
　　1、要继续重视识字和积累。
　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。
　　2、在平时教学中，我要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
　　3、在平时教学中我会加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
　　4、教会学习方法，提高学习能力。
　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。
　　5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
　　在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
       6、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。
　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。

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四年级语文下册期末试卷分析

临沂湖南崖小学  初淑珠

一、试卷评析：

　　从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型是三类，分别是基础知识、阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

二、我校的考试情况：

我校的四年级语文在此次考试中,四个班级大约270多个学生,语文成绩程度差不多,考试成绩也比较好,其中三个班级的优秀率都在80%以上,及格率100%.

三、考题分析：

　　现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下：

第一题：基础题，从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。

第二题：阅读题，考查学生的学习力和想象力。其中第七题是课内的阅读题，是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。第十题是课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。

　　第三题：习作题，内容是写自己最熟悉的，而且认为是最想告诉别人的事情写下来。个别学生没有审清写作要求，也没有表达出自己的真情实感。

四、改进措施。

　　1、要继续重视识字和积累。

　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。

　　2、在平时教学中，我要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

　　3、在平时教学中我会加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

　　4、教会学习方法，提高学习能力。

　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

　　5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

　　在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。

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现将本次测试情况就记忆力、想象力、理解能力和学习能力几方面简单分析如下：

第一部分：阅读积累，共有五道大题。其中第一大题考察书写，要求书写得正确、工整、美观，正确率99%（一个孩子粗心抄错“直”字）。第二、三、五题是从“拼音、选词填空和根据课文内容填空”考察学生记忆力的题目。从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。而第四大题第2小题“河水在哗哗地流着。（改成拟人句）”考查学生对拟人这种修辞手法的掌握和学生的想象力。这道题学生完成得很不理想，是整张试卷中得分率最低的，全班有20个学生丢分，主要是因为学生的答案中出现“流着”，没有进行拟人化的改写，有个别学生将拟人与比喻混淆，故都失去了一定的分数。

第二部分：阅读理解，课内外阅读各一篇，考查学生的理解能力、学习能力和想象力。其中课内的阅读题，是课文中《普罗米修斯》的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。有一个第1小题漏做，个别在“吩”的读音选择上出现错误。课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的理解能力和学习能力不够，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习能力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。特别引起我的注意的是学生对标点符的掌握还很不好，全班53个人，只有三个人全对！

第三题：习作表达，是半命题作文：我真            （可以填高兴、难过、烦恼、后悔……）要求围绕题目选择就自己亲身经历的一件事，特别是要把我无的经过写具体，表达自己的感受。“具体”一词对学生来说似乎很难，本题是所有题中失分较严重的题目，全班满分5人（赵婷婷、武蕊、赵胜、曾志成、杜丹丹）；扣1分的8人；扣2分的有20人；扣3分的9人；扣4分的8人；扣了6分的2人；有一人扣了7分。可以说是有35%的学生围绕题目却没有具体写好，他们没有审清写作要求，能够紧扣题意的同学所写的内容也比较空洞，也没有表达出自己的真情实感。

    四、 改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。               

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

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四年级语文期末试卷分析



本次考试试题，无论是学生还是老师，都会感到试题更灵活了，一切都更贴近学生的生活实际了，能以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，古诗，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，我简要地谈一谈自己的看法。

　一、试卷基本情况 试卷就从基础知识、快乐阅读、我会交际、习作舞台四个部分对四年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握，学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。 本次四年级测评正是以写话为重点对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。阅读题以“年”为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积累：词语，成语、古诗等。理解：如成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。 写作也体现了新课标的新理念，三题任选一题，看图作文、命题作文，童话故事、记叙文，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。 总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括课文内容的能力、理解词语和用词语写话的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份试卷。

二、从考卷中发现的问题。

（1）平时教学对学生要求的不够严格，过高地估计学生。

（2）书写不规范。 从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

（3）词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

三、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

4、教会学习方法，提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。

6、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。

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四年级语文期末试卷分析

保亭思源实验学校（小学部） 黄恒宝

一、考试基本情况

     本次四年级语文期末考试参加，参加人数350人，总分是2818.9分，平均分80.5，优秀生人数216人，优秀率为61%，及格人数是317人，及格率90%，差生人数是8人，差生率2.2%，作文及格人数是320,从整个年级来看成绩优秀。二、试卷各题具体情况

      从整体看,本次卷面的内容覆盖面大,重点突出,抓住八个单元的知识进行出题,难易适度,具一定层次性,注重对基础知识测查,以学生的能力检测,以下归纳几点:     

     1、基础知识部分,我会拼音、组词、把成语补充完整,按要求写句子,我会填空,阅读短文,可以看出学生对基础掌握良好,只有在按求写句子,学生丢分多.由此可以看出,孩子们平时对句子的转变掌握不够,特别是短文反义词错得多,回答短文的问题丢分多，在写作上没有按一定顺序去写作,没能从心里把自己感受的东西表达出来.

     2、阅读部分。题目比较容易，是选自短文《蜡烛》的一个段落，重点考查学生以下内容：

     1概括能力，在文中我反义词。 2、按一定顺序写景物。这一题整个年级学生丢分很多。主要是不能仔细阅读，理解短文，不能按一定顺序观察，填空景物和写出近义词。 3、习作部分。本次作文题目是写自己长大了，要求学生写用什么事物告诉别人自己已经长大了。介孩子们写的不够具体，只两三句就完成了，叙述平淡，谈不上用上好词、好句，导致丢分多，优秀作文不多。

三、不足方面

      这次期末测查中看出，学生学习过程有许多不足方面： 1、对基础知识的学习巩固不够好，如读拼音组词，默写古诗，丢分的学生很多，审题全面的不够好，如：古诗题目要求解释前两句，他写成后两句。还有题目要求仿写一个比喻句，他就有加一个像字，把原句抄写下来，学生对在言文中写出近义词的题式也不好掌握，字迹不够工整，卷面很脏。 2、字写得不够工整从整个卷面来看，学生字写很草，特别涂改液多。 3、学生的作文水平很差。作文，从整体看，大部分同学没有完成写完一篇作文，没有按要求进行写作，大多数只写两三句话，比较零乱记叙，或者是流水战记叙，因此，这是作文教学的难题，如何引导学生在词句的基础上，写成一篇完成的作文，把自己的真情实感写出来，哪就看老师的“引”，学生平时积累，所以在课堂上，老师要培养学生对语文的兴趣，感受语文浓浓的语感。 4、不熟读课文，没有按一定顺序阅读的习惯。试卷大部分测查学生的基础知识，有些学生是空白，为什么呢？原因是平时注重多读多记，对每课的生字，好的段落没有背诵，没有养成积累好词好句的习惯，造成阅读短文、空白多，作文不会写，不知写什么好。

四、整改措施

    1、要端正学生学习态度，为学生创造一个愉快，语文氛围浓厚，快乐的课堂，对基础知识要严抓，把关对句子改写的题型要多做。 2、让学生熟读成诵，该记该背要严格把关，学完每课后，后收集好词好句，养成积累好词的习惯，从多方面培养学生的阅读兴趣。 3、注重作文教学，在教学的每一篇课文的同时，要为本单元的作文做好铺垫。如教学第二单元写自己长大了的课文时，对课文出现的好词、好句，让学生学会收，多读写记事的同步作文，教给孩子一些写记事的思路，让学生留心观察身边的人和事，为写作促供材料，提高作文水平

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四年级（3）班下册语文期末考试试卷分析
                                             大路中心小学    符敦鑫           

一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）
重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能重创（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、成绩统计


平均分
及格率
优秀率
低分率

64.7
72%
8%
6%




  
三、失分情况及存在的问题
1、找词语中的错别字并改正。有些学生平时就是“错别字大王”，在这次考试中也没能准确的找到错别字。
2、按要求写诗词句。有些学生不能正确地理解和熟练运用所学的古诗词。
3、综合性学习。学生对于拟定计划的方法掌握得不太好，拟的春游计划不合格。
4、阅读题后作业的答案都能从短文中找到，但有很多学生读文不认真，没能很好地理解短文，失分情况严重。
6、作文题是发挥想象力，编写一则寓言或童话故事。学生编出的多数是童话，但没有什么教育意义，没有突出童话故事的特点——情节紧凑，故事性、趣味性强，让人在阅读后受到有益的教育。
四、努力方向及措施
   1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并做到活学活用。
3、作文教学是今后必须长抓不懈的工作。平时要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。

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四年级下册语文期末试卷评析
             安竹小学（杜桂琴）







（一）基础知识
　　优点：
　　本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握成语和句子都能较好的掌握，特别是对于第一、二、三题的课内知识的答题情况，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，比喻句学生也仿得不错，知道先辨别比喻句再着手仿写。
　　发现问题：
　　1、受方言影响较重，画卷的“卷”字，有一部分学生选择了“juǎn”的读音。
　　2、修改病句还需加强训练，学生不能判断是什么病因，常常被句子的病因所迷惑。
　　3、古诗填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写白字，导致了不必要的丢分。
　　（二）基本技能
　　优点：
　　学生对课内阅读的重点句子理解得较到位，会对句子进行变型，再结合课文理解；相关的字词知道联系上下文去理解。课外阅读中，对文章的内容能够较好的理解，第7、8、9题能够结合课文的主题，加上自己的理解来答。
　　发现问题：
　　1、课内阅读审题不仔细。
　　2、结合语境释词的能力较欠缺。结合上下文理解词语，是小学阶段学生释词的基本重要方法之一，但从试卷看出，学生对此方法掌握不好，突出表现在课外阅读中的第1小题。
　　3、学生归纳概括能力不强，普遍归纳段意这道题丢分较多，要么只归纳了前一半，要么只归纳了后一半。
　　（三）作文
　　优点：
　　书写较工整，比期中考试有明显的提高，而且学生能从生活中寻找写作素材。
　　发现问题：
　　1、书写习惯较差。从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
　　1、审题不认真，“要求写生活或学习合作”这几个关键的字有一部分学生没注意，而写成了状物的文章，丢了不少分。
　　2、虽然有一部分学生能结合生活写出记事文，但是却有一部分不能突出“合作”，组材方面还有待加强。
　　（四）、改进措施
　　1、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。正确、深入解读文本是当前的第一要务。
　　2、加强语言文字的训练。由于理解与认识的偏颇，语文教学过份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。
　　3、建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。
　　4、提高课堂教学效率。课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。
　　5、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。