人教小学六年级作文教学设计

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六年级上册第四组习作教学旅程（教师版）

义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂

安徽省阜阳市铁路学校特级教师　武宏钧



武老师：六年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材六年级下册第4单元的作文教学。



教学旅程第一站──题目探究与备课思考


★习作内容解读

武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。



请在下面的建议中任选一个进行习作。



生活中还存在不少浪费资源和环境污染的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部分反映。



写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人（或提出建议的团体的名称）的姓名和日期。





认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受，写故事。



武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？



1.本次习作，安排了两个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。



2.两个题目的不同点：



一是体裁不同，写建议书是应用文，借助漫画写一个故事是想象作文；



二是构思方式不同。写建议书必须按照一定的格式来构思，想象作文可以结合自己的生活体验选择不同的构思方式。



武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？



1．了解什么是建议书和怎样写建议书，了解建议书的格式；



2．了解建议书的具体内容是由提出问题、分析原因和提出建议三大块组成。



3．让学生从自己的生活中，校园里或居住区想一想存在的问题，选出一两个例子，让学生考虑这些问题该反映给哪些部门，存在问题的原因是什么，如何解决。可以让学生先口头说一说，最后从中选出自己满意的例子，写成建议书。



★习作备课准备

青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？



武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：



1.关于习作知识点的了解：



A   了解什么是建议书和怎样写建议书，了解建议书的格式；



A   了解什么是看图作文和怎样写看图作文，了解看图作文的写法。



2.关于口语交际课：



本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。教学中可以参考以下几点：



1．唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。



2．提供课外资料，让学生说说自己的感受，意识到在生活中的确存在着各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源、保护环境的意识，引出本次口语交际活动的主题。



3．分组合作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。提供讨论的思路和要求，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。如，在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子。



4．组织全班进行交流，在集思广益中达成一致的意见。同时在交流环节中老师要注意评议，一方面要引导学生认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；另一方面要引导学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。



5．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议，以小组为单位展开第二轮的讨论，然后组织交流，评比“环保建议金点子”。



6．引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。



3.关于习作素材的搜集：



课前准备：提前一周布置学生调查周围生活中不满意的现象。



★备课策略思考

青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？



武老师：教学指导策略预设如下：



本次习作训练要求写建议书，是写应用文的训练。建议书是人们针对社会生活各个方面存在的问题向有关部门反映情况并提出自己的建设性意见的一种常用应用文。训练提示中第一段指出，学生作为社会的小主人有义务向有关部门反映自己在生活中发现的各种问题，第二段介绍了建议书的具体写法，其中包括建议书的内容及书写顺序，还说明了书写的格式。



本次习作训练要求写建议书，是写应用文的训练。指导习作时，教师可以先指导学生读懂训练提示和要求，了解什么是建议书和怎样写建议书，了解建议书的格式；然后，教师可以出示一份建议书，让学生看，看它的标题、台头、内容，后面的署名、日期等在什么位置，了解建议书的具体内容是由提出问题、分析原因和提出建议三大块组成。在掌握了相关基本知识后，教师可让学生从自己的生活中，校园里或居住区想一想存在的问题，选出一两个例子，让学生考虑这些问题该反映给哪些部门，存在问题的原因是什么，如何解决。可以让学生先口头说一说，最后从中选出自己满意的例子，写成建议书。

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武老师：青年教师朋友们，感谢大家和我共同进行交流，这一站你们可是主力哦，相信在交流反馈中我们都会有进一步提高。


   


     

　教学旅程第三站──教者感悟与同伴互动


(此处根据论坛里学员与学员之间的交流，学员与老师之间的交流补充填写）

青年教师朋友：经过在论坛里对教案的互相评议，现在我们该进入实战阶段啦，这才是最关键的时刻，我们费劲心思，不都是为了让孩子们能喜欢写作、轻松作文吗？现在，就让我们走进课堂，把我们的想法付诸于实际行动吧。

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武老师：青年教师朋友们，感谢大家和我共同进行交流，这一站你们可是主力哦，相信在交流反馈中我们都会有进一步提高。


   


     

　教学旅程第三站──教者感悟与同伴互动


(此处根据论坛里学员与学员之间的交流，学员与老师之间的交流补充填写）

青年教师朋友：经过在论坛里对教案的互相评议，现在我们该进入实战阶段啦，这才是最关键的时刻，我们费劲心思，不都是为了让孩子们能喜欢写作、轻松作文吗？现在，就让我们走进课堂，把我们的想法付诸于实际行动吧。

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三、后作文：快乐体验更新颖



（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘



1．自己朗读自己的习作，划出精彩的句子或段落，写上评语。



2．分小组交流自己的习作。小组内人人参与，各抒己见，一人讲，大家评，互相肯定优点，指出不足，帮助改进。



3．小组推荐一篇，准备参加班级交流。



设计意图：写完后可以读给大家听一听，让别人也能分享你心中的美梦和习作的快乐。在这一环节中快乐获得到了分享，智慧获得了开发，经验获得了共享，认识获得了提升，语言获得了发展，情感获得了陶冶。



（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀



1．组织全班学生进行交流。每组可推选一名同学上台讲述，其他同学进行评议。可以从内容是否清楚、具体，民俗特点是否突出，语言是否准确通顺等方面进行评议。



2．结合集体评议的有点和不足，自己对习作修改，二次创新行文。



3．老师有针对性地指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。



设计意图：“文章不厌百回改”，要让学生清楚个中的道理，明确修改在习作中的重要意义。教师要注意面向全体同学，使尽量多的学生都能得到参与活动的机会。教师还由始至终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。



（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。



1．现在是评选最佳。最佳项目越多越好。



2．班级评选最佳。最佳人数越多越好。



3．获得最佳的习作，重新抄写，配上插图，在习作园地展览。



4．鼓励向报刊社投稿。



设计意图：兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。通过评选最佳，让孩子愿意写，有的写，变“要我写”为“我要写”。引导学生的已知经验、情感世界、想像世界出发，依据各自的意愿和能力，循循善诱。



（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红



用本次学会的写作方法，练习写一篇其他节日的文章。



? 特别新建议



1．要指导小朋友弄明白什么是节日民俗？



武老师：所谓节日民俗，独具特色的风俗习惯。如春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》一文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。



2．要指导学生从课文学习写作方法



武老师：抓住重点课文，以《老北京的春节》为例，进行指导。课文的文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，就是北京人的节日民俗。



3．要指导小朋友观察和体验节日的民俗特点的具体方法。



武老师：怎么样观察和体验节日的民俗特点，方法很多，归纳起来，主要应注意一下几点：



1．要想写好节日事情，要注意观察节日有什么样的活动。



2．观察时要注意认真地观察民俗活动的场面和事件的细节。



3．观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。



4．要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。



5．要有条不紊地观察节日的场面。观察场面一是要抓住重点场面，二是要注意观察的顺序。



6．要注意自己感受，或者说是自己的心里活动的变化，思想感情的变化等。



4．要提示学生写节日民俗的具体方法



武老师：在写传统节日民俗的事情时，一般涉及到的人比较多，因此还是注意场面的描写，一是要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象；二是要注意刻画特定环境中的人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征；三是要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果；四是要把写人、写景、写事。写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。



写节日民俗就要体验节日里发生的事情，就要描写节日里发生的事情，写节日活动最重要的是要写好事情细节，写细节应该写出生活的情趣。

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二、中作文：奇思妙想我能行



（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新



1．师：同相反么，俗话说，“百里不同风，千里不同俗”。民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。



2．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。



交流提示如下：



①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？



②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。



③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。



3．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。



4．根据交流主题，每组推荐2-3名同学在全班交流。



5．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。



设计意图：当产生要把自己的思想、愿望尽快地告知别人的冲动时，习作已经成为非常自然的事。再适当地做一些指导点拨，发挥群体学习的优势进行一点合作，可以使学生从“想说”变得“会说”“说好”。



（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人



1．为了帮助大家写好本次习作，老师特意为大家带来了一篇描述佳节的作文，请大家读一读，一定会有很多启发的。



2．展示佳作一



正月十五秧歌会



朋友，您看过大秧歌吗？如果您正月十五能到我们家乡做客，您一定会被那粗旷豪放的场面所吸引，在流连忘返中，说不定您也会情不自禁地加入这狂欢的行列，身不由己地扭起来。



你听，锣鼓声声，鞭炮齐呜，哨呐响起来，大街上一拨儿秧歌开始打圆场了。领头的是“沙公子”，他头戴小生帽，身穿鹤氅，手持大折扇。后面紧跟的是乔装打扮的大姑娘和小伙子。“七冬锵，七冬锵，七八弄冬锵……”随着这铿锵的锣鼓，秧歌队在“沙公子”的指挥下踏丁字，迈十字，彩绸飞舞，虎步生风，自然排成两行，穿花打场。看秧歌的人们见到这雄浑的气势自然却步。走场两圈后，只见“沙公子”跃步跳入场心，双手抱拳做个“罗圈揖”，唱个贺年的大喏，热闹的小戏便开始了。这时琐呐换调，锣鼓的韵律，也变得更加昂扬，一对对旱船如同在水上漂，手持“船桨”的老汉在前面像醉翁一样扭来舞去，那水灵灵的“姑娘”（大多男扮的）扭泥作态。正扭到高潮处，后面却冲出几个“刁老婆”。她们手拿棒椎，身穿青色布衫，耳朵上还挂着一红一绿的大辣椒，头上梳着“浓篱把”，脸上还有一个赏豆大的“黑痣”，黄脸朱唇，气势汹汹，大有“樟打鸳鸯”之势，三蹿两跳来到了旱船眼前，与“老汉”开始周旋。“棒”“桨”相撞乒乒乓乓，丑脸相对互不相让，他们似撕似打，似挑似逗，似舞似扭，真叫人啼笑皆非。正在难解难分之时，高跷队冲了上来，这才冲散了这对丑冤家……



这一拨儿秧歌刚过，那一拨又接了上来。耍龙灯、舞狮子、天女散花；丰收锣鼓……满街的 人目不暇接价震耳欲聋。人们沸腾了，拥着秧歌队说呀笑呀，指指点点地议论着。孩子骑在爸爸的脖子上追看秧歌队叫，儿女们搀着眼着秧歌队跑。人们忘记了寒冷。被这催人奋进的锣鼓带进一潮涌动的世界。



朋友，百闻不如一见，还是请你亲自来看看我们家乡的大秧歌吧！亲眼瞧一瞧那如醉如狂的场面，亲耳听一听那昂扬的韵律……



3．思考讨论：①本文描述的是什么佳节？有什么节日的风俗？②用“~~~~”划出文中的场面描写，说一说哪些句子写的最精彩？③用“──”划出文中的过渡句，说一说过渡句的作用。④分析一下文章的开头和结尾有什么特色。



4．展示佳作二



八月十五摸秋



我的家乡──兴义，有一种风俗习惯：在每年的八月十五夜晚，大人小孩都去摸秋，分享一年辛勤劳动的成果。



我和小伙伴最喜欢这一天。早在几天前，我们就盼望着……这一天终于到了。晚霞姐姐刚和我招手再见，我就背起小背筐，提着小灯笼去找小丽、玲玲、祝梅。我们大家手拉着手，一蹦一跳地朝地里走去。



今夜是这般宁静，远远望去千盏灯笼闪闪发光，萤火虫也亮着小灯笼来凑热闹了，星星和月亮都把眼睛睁得大大的为我们照亮。不知不觉，已到了地里。我们按传统方法，先拔一些葱、蒜、白菜和青莱。听老人说，你拔了这些东西，新的一年中你就会变得聪明，会算，还很清白。



我们最感兴趣的当然是去摘蚕豆，“我家的蚕豆最好，又嫩又大还很甜。走，去摘我家的。”祝梅先发出邀请。“我家的才好。”小丽也不甘示弱。望着她们，我想了想说：“这好办，我们一家里摘点，吃着一比，不就行了吗”这主意大家都同意了。



于是我们一会儿在这家地里，一会儿又蹿到那家地里、不大工夫，就摘了大半筐。走出菜地，坐在一块干净的草坪上。这时我的肚子“咕咕”地提意见了，我想出个好主意，就说：“咱们把蚕豆煮熟了吃。”我的话刚出口，玲玲马上拍手赞成。小丽和玲玲挖坑、剥，祝梅回家找锅、柴，我去提水大家齐动手，很快就把蚕豆煮上了。



蚕豆很快就煮熟了。我着又软又甜的蚕豆，心里有说不出的快乐。大概小星星也闻到了香味，都从云层中钻了出来。一大锅蚕豆很快就被消灭了。“真好吃！”小涛说。“谁家的最好吃？”小丽问。祝梅、小丽两家蚕豆我都摘了，分不清哪家的好吃，哪家的不好吃，只好说：“两家样好吃。”



月亮姐姐照着我们踏上了归途。今年真有意思，大人摸回一年的成果，我们呢？摸到了欢乐。



5．阅读后交流讨论：①文章描述的是什么节日的风俗？②用“～～”划出文中你认为是精彩的句子或细节描写，议一议这样写有什么好处。③分析一下文章的开头和结尾有什么特色。



设计意图：引导学生分析佳作，感悟描写方法，从而做到读中学写，这样可以降低习作的难度，使学生最直观地了解节日的风俗人情。



6．要想写好节日事情，要注意观察节日的活动。观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。要有条不紊地观察节日的场面。观察场面一是要抓住重点场面，二是要注意观察的顺序。要注意自己感受，或者说是自己的心里活动的变化，思想感情的变化等。下面，老师再教您一招：如何构思行文。



7．写节日风俗或节日活动的文章，可以分为三段来写：开头→节日事件→结尾



开头：指的是在文章的开头要交待清楚时间地点事件，即写什么节日，要在开头交待清楚明白。



开头→节日事件→结尾开头：指的是在文章的开头要交待清楚时间地点事件，即写什么节日，要在开头交待清楚明白。节日事件：又可称为节日活动过程。这里是文章的重点段了，要具体地来叙述了。具体叙述节日的活动，要注意以下几点：



1．要写出生活的情趣。写节日就要描写节日里发生的事情，写事情是重要的是要写好事情细节，写细节应该写出生活的情趣。你看下面的细节描写：



蚕豆很快就煮熟了。我嚼着又软又甜的蚕豆，心里有说不出的快乐。大概小星星也闻到了香味，都从云层中钻了出来。一大锅蚕豆很快就被消灭了。“真好吃！小涛说。“谁家的最好吃？”小丽问。祝梅、小丽两家蚕豆我都摘了，分不清哪家的好吃，哪家的不好吃，只好说：“两家样好吃。”



月亮姐姐照着我们踏上了归途。今年真有意思，大人摸回一年的成果，我们呢？摸到了欢乐。



在这里，小作者把叙述事件与写景融为一体，八月十五晚“我”和小伙伴们去“模秋”的事，煮豆角了，“大概小星星也闷到了香味，都从云层中钻了出来。”。小作者的笔调欢快流畅，充满了儿童气，没有一点大人腔── “我们呢？摸到了欢乐”等语言，简洁明快，富有童趣。文中的景物描写，渲染气氛、烘托儿童快乐的心理起到了很好的作用。结尾抒情，“我们呢？摸到了欢乐。”情趣无限！



2．写好节日的场面。节日里欢快场面，在写节日的文章里是少不了的。写好节日的场面，不仅可以烘托热闹的气氛，而且可以推动事情情节的发展，还能很好地表达稳的主题。你看下面的节日的场面：



这一拨儿秧歌刚过，那一拨又接了上来。耍龙灯、舞狮子、天女散花、丰收锣鼓……满街的人目不暇接，震耳欲聋。人们沸腾了，拥着秧歌队说呀笑呀，指指点点地议论着。孩子骑在爸爸的脖子上追看秧歌队叫，儿女们搀着跟着秧歌队跑。人们忘记了寒冷。被这催人奋进的锣鼓带进春潮涌动的世界。



这是东北的秧歌，这场面，只有在节日里才有。百闻不如一见，还是请你亲自来看看小作者家乡的大秧歌吧！亲眼瞧一瞧那如醉如狂的场面，亲耳听一听那昂扬的韵律……



看到这样的火把节的场面，你能不快乐吗？



3．选材要新颖，写过年，如果人人都写吃饺子，拜年，跳舞，唱歌，就不容易写出新意来。要换一个角度来思考来选材，比如跟解放军一起过年，跟老师一块过年，到工厂里过年等等，这样写出来的内容，一定会十分新颖有趣的。



4．注意把节日的活动过程写完整，有详有略。



结尾：这里是文章的结尾了，可总结全文，抒发一下自己的思想感情，赞美一下自己的幸福生活等等。



设计意图：让学生的习作与阅读结合，读写一体；与活动结合，有感而发；重在积累；与生活结合，留心观察。要善于引导学生在表达实践中学习表达。营造自由表达的氛围，注意对学生点滴精彩的肯定和呵护，增强学生的习作自信心。



（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山



1．我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有不同的风俗活动。真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！



2．学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。

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武老师：这一站的学习很重要，赶快来学习哦！


　教学旅程第二站──形成教案并首轮试讲

青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？



武老师：本次习作指导，我们可以设计以下几个教学环节



一、前作文：未成曲调先有情



（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风



1．同学们，在我们的生活中有很多节日，今天，我们来一起谈谈节日，好吗？你知道哪些节日呢？跟大家交流交流。（学生自由发言）



2．刚才，同学们介绍了许多自己知道的节日。如何将节日分类呢？



3．学生探讨后，教师归纳总结：



如中国传统的节日：春节、中秋节、重阳节、端午节、清明节等；



国际性节日：三八妇女节、五一劳动节；西方节日：圣诞节、感恩节、万圣节：



特定的节日：教师节、护士节、母亲节



设计意图：作文与生活相联系，设计一个让学生自主参与的活动，满足他们自尊和自我实现的需要。说说知道的节日就是让学生感到有话可说，消除习作的畏惧感，以迅速进入一个自由表达、自由发挥的情景中。



4．每一个节日的背后都有一个故事、一个传说、一种风俗，或者有着特定的纪念意义。谁知道在我们传统节日中，都有什么风俗？（学生自由发言）



5．俗话说，“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。（学生自由发言）



6．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。把自己了解到的关于节日的民风民俗介绍给大家，是一件十分开心的事儿。谁愿意说一说自己的见闻。请大家畅所欲言，先在小组内交流，请按照下面的要求来说。



（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）



（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）



7．小组交流后，各组推选代表，准备参加全班交流。



8．集体交流，感受各地民风民俗。（学生自由发言）



9．同学们，我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。



设计意图：通过亲情融融的话题交流，引导学生感知节日的风俗，打开心里的话匣子，节日不是凭空而来的，不同文化背景，不同地域环境的人们有着对生活的不同理解。追溯一下节日背后的历史、故事，往小处说是了解节日的来源，可以为马上习作时如何设立某个新节日做指导和暗示，往大处说，也是感受不同的节日文化，领略地域风情，提升生活品位，使课堂更充满激情和生趣。



（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹



1．老师给大家带来了一些关于节日的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？



普天同庆 张灯结彩 载歌载舞 盛会空前 喜气洋洋 五彩缤纷 欢声笑语



彩带飞舞 千歌万曲 敲锣打鼓 流金溢彩 赏心悦目 响彻云霄 锣鼓喧天



鼓乐齐奏 欢声雷动 彩旗飘扬 灯笼高挂 斗大金字 恭贺新喜 双喜临门



喜上加喜 喜上眉梢 欢天喜地 彻夜狂欢 笑语满堂 扶老携幼 翩翩起舞



灯火辉煌 光彩夺目 花团锦簇 锦上添花 蔚为壮观 琳琅满目 装饰一新



翩翩起舞 喜气洋洋 欢天喜地 人山人海 人声鼎沸 锣鼓喧天 金鼓齐鸣



爆竹声声 鞭炮连响 震耳欲聋 情绪高涨 情绪热烈 人群熙攘 人来人往



往来不息 川流不息 人流拥挤 水泄不通 成群结队 争先恐后 灯火辉煌



2．读一读下面的关于节日的诗句，说一说你最喜欢哪一个句子。



描写春节的──《元日》──王安石



爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。



千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。



描写元宵节的──《生查子》──欧阳修



去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。



今年元夜时，月 与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。



描写清明节的──《清明》──杜牧



清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。



借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。



描写重阳节的──《九月九日忆山东兄弟》──王维



独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。



遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。



设计意图：通过诵读成语和诗句，营造浓浓的节日气氛，活化学生的情趣思维，帮助学生积累相关的词汇，以丰富学生的语言。



（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情



1．出示一组不同节日人们庆祝活动的图片（有条件的可以选取、剪辑一些录象），引导孩子们说说最喜欢什么节日，人们是怎样庆祝这个节日的。



2．有了这些节日，人们的生活多了一份热闹和精彩；有了这些节日，人们的情感多了一次沟通和交流；有了这些节日，人们的精神多了一丝寄托和慰藉。节日里，人们忘记了隔阂，淡化了矛盾，愉快地歌唱，尽情地享受，人与人走得更近，心与心贴得更紧。



设计意图：节日正因为有着独具特色的庆祝方式．才如此充满魅力，才如此让人沉醉，畅谈如何过节，仿佛又回到了那一刻。此时，学生情绪高昂，思维开阔，会产生创作的冲动，写作才会成为学生感到快乐的活动。

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目标新了解

青年教师朋友：本次习作指导的教学目标是什么呢？



武老师：本次习作指导的教学目标应该是：



1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。



2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。



3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。



准备新素材

青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？



武老师：教学之前，我们应该做好的准备有一下几点：



?指导学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗。



?指导学生调查本地的风俗习惯。



设计新思考

青年教师朋友：本次习作教学，我们应该遵循什么理念呢？或者说在教学之前，我们应该采取什么样的策略呢？



武老师：本次的习作，选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次习作的内容。习作前应指导学生将调查了解到的民风民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。老师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。在习作指导时，要引导学生明确要求：一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。这里只提带共性的要求，其他个性要求在习作讲评的时候再提。这样能强化每次习作能力培养的重点目标。在指导过程中，可以引导学生仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。