人教版五年级语文下册第26课《威尼斯的小艇》导学案教学设计PPT课件、教学反思

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人教版五年级语文下册第26课《威尼斯的小艇》导学案教学设计PPT课件、教学反思
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威尼斯的小艇
课文简介：
　  课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
相关链接：
1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
学习目标：
1．学会本课生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
3．领会抓住事物特点写的表达方法。
4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，引导学生感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学时间:2课时
教学准备：ppt
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
1．学会生字新词，理解词语。
2．初读课文，了解内容。
教学过程：
（一）谈话引入
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、
“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！
    2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）
（二）初读课文，根据书后预习题自学。
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三）检查自学效果。
1．指名读准生字表的字音。　
2．巧用心，记住以下几个字的字形。
　 艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。
　 艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
3．查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。
4．齐读书后读写词语，理解部分词义。
　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
　　矗立：高耸﹑直立。
　　簇拥：（许多人）紧紧围着。
　　沉寂：十分寂静。
　　残破：残缺破损。
　　停泊：（船只）停留。
　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
　5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
　6．自由正确朗读课文。
（四）作业：
　1．抄写生字。
　2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

我想知道

我骂你两句吧_gg

额......

admin

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
　　我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
　　船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
　　商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
　　半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

admin

一、教学目的：
　　　　学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。
　　二、教学过程：
　　（一）导入新课。
　　齐读第一至第三自然段。
　　引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
　　（二）学习第三段（第4自然段）。
　　1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
　　2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。
　　3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
　　4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
　　　 学生集体演示，一边跟教师配合读课文：
　　　 师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。
　 　 （同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）
　 　　师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。
　 　 （同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）
　　5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。
　　　（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）
　　（三）学习第四段（5——6自然段）
　　1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：
　　　 填空：
　　　 白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。
　　 　半夜，___________________乘着小艇去________________。
　　　 可见，______________________________________。
　　2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？
　　四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）
　　小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。
　　3、配乐朗读第5——6自然段。
　　　学生自读课文，体会美景。
　　　指导背诵。
　　　这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？
　　　学生交流写作情况。

admin

教学目标：
　　　1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
　　　2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。
　　　3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。
　　教学重点：
　　　熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。
　　教学准备：
　　　1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。
　　　2、投影片及小卡片。
　　　3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
　　　4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。
　　教学过程：
　　一、录像导入，揭示课题，质疑问难：
　　　1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。
　　　　（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）
　　　2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。
　　　3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？[出示插图投影片]
　　　　（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）
　　　4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)[指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。）
　　　5、质疑：读了课题，你想知道什么？
　　　6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？
　　　　[想知道这些答案，我们到课文中去找。至少读课文两遍。]
　　二、初读课文，理清思路，学习生词：
　　　1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：
　　　　[投影出示]
　　　　⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
　　　　⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。
　　　　⒊船夫的驾驶技术特别好。
　　　　⒋威尼斯人的生活离不开小艇。
　　　　个别朗读，其他学生：
　　　　听一听，朗读的同学找的段落是否准确；
　　　　想一想，全文是围绕哪一节写的？
　　　2、在朗读中理解词语：
　　　　⑴用绘画法理解“纵横交叉”。
　　　　　简介威尼斯城中流淌着117条河流。
　　　　⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。[出示插图投影片]
　　　　　小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。
　　　　⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）
　　　　⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。
　　　　　利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）[可省略]
　　　　　雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。
　　　　　桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）
　　　　　哗然“哗”为多音字。说明：文中[]的为多音字。
　　　3、交流：
　　　　⑴全文围绕第1小节写。
　　　　⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）
　　三、理解课文，体会写法，感情朗读：
　　　1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习[板书：样子奇特]。
　　　2、学习第2节：
　　　　⑴[投影出示]
　　　　比较：
　　　　　1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。
　　　　　2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
　　　　同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？
　　　　（第二部分写得生动：[投影填空]“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）
　　　　小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。
　　　⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?
　　　　学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读[或者一开始便朗读]。
　　3、学习第3节：
　　　⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？
　　　⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？[配乐朗读第3小节]
　　　⑶交流：
　　　　（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）
　　　4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。）
　　四、作业：
　　（一）、必做题：
　　　1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。
　　　　　纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)
　　　　　拥(yōng)挤桥梁(liáng)
　　　　　雇(g)定哗[huá]然
　　（二）、选做题：
　　　1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。
　　　2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。
　　　3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。
　　五、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　样子奇特
　　　　　16、威尼斯的小艇　　乘坐舒服
　　　　　　　　　　　　　　　重要交通工具？

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《威尼斯的小艇》是义务教育小学语文第九册第三组教材的一篇讲读课文。是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
　　一、教材分析
　　全文６节，可分为４段。
　　第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。
　　第二段（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
　　第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第３自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。
　　第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
　　第四段（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。
　　第５自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。
　　第６自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
　　二、教学建议
　　（一）教学目标：
　　１．知识目标：学会本课８个生字；理解“操纵自如”、“雇定”、“哗笑”、“簇拥”、“静寂”等词语；会用“静寂”、“簇拥”造句；了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系；熟练朗读课文。
　　２．能力目标：学习作者按顺序抓特点观察事物的方法，对学生进行观察能力训练。
　　３．教育目标：学习作者对大自然和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。
　　（二）教学重点
　　了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。
　　（三）教学时数
　　两课时。
　　（四）教学方法
　　运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
　　（五）指导学生学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法，强化训练项目。
　　观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在讲读课文中应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。
　　可设计如下问题启发引导：
　　 （１）威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？
　　 （２）课文中为什么用“新月”、“水蛇”来比喻？
　　 （３）船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面可以看出来？
　　 （４）作者从哪些方面写出小艇在威尼斯这座城市的重要作用的？
　　作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。
　　（六）指导学生掌握学法，加强词句训练，提高理解课文内容的能力。
　　本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中要加强词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。