小学校长关于青少年发明创造讲座稿

网站工作室

青少年发明创造讲座稿

            

           丹徒区实验小学   李建国





一、发明创造并不神秘

1、发明创造并不神秘

发明创造是人类社会发展进步的不竭动力。放眼现实生活，发明无处不在，小到针头线脑，大到宇宙飞船，无一不是发明的物化形式。

有人认为，发明历来都是发明家的“专利”，普通人根本不能参与其中。有人认为，飞机、轮船、汽车、电脑等等轰动世界的产品才算得上发明。于是不少人认为，发明是神秘莫测的，发明是不可企及的。

发明固然有大小之分，但大有大的用处，小有小的妙处。而且，与我们的日常生活密切相关的，大多数是小发明的成果。这其中，有不少青少年的杰作。现在，全国每年有大量的青少年学生为自己的发明成果申请专利。在《中国当代发明家大辞典》中记载着一定数量的中小学生名字，还有一些同学因小发明成绩显著而被评为“中国少年科学院院士”。因此，对青少年而言，小发明并不是神秘的，也不该是神秘的，只要善于观察，勤于思考掌握发明的要领，学会发明的技法，普通的学生也能搞出发明来。正如著名教育家陶行知所说：“处处是创造之地，天天是发明之时，人人是创造之人”。

2、发明创造需要创新精神

发明创造事关民族振兴。国家富强和社会进步，切不可等闲视之，我们中华民族，是一个富于创造性的民族，从古代起就有许多辉煌的发明。英国科学史学者李约瑟甚至认为，人类许多重要的发明都源于中国，距今近千年前的火药、造纸术、印刷术和指南针四大发明，为人类文明的繁荣起到巨大的推动作用。但是，自明末开始，中国在科学技术上远远落后于西方先进国家。直到上个世纪末，鸦片战争之后，中国人民吃惊地发现自己在现代科技上与世界差距。我们要迎头赶上，我们需要发明家，我们需要创新精神。

其实，我们每个学生都是潜在的发明家；人人都能有创造性思维，只要敢于对现有的事物说“不”，排除思想上的“拦路虎”，都能成为发明家。

3、发明创造必需用心观察

在我们生活的周围，充满了发明的课题。我们如果善于观察，善于思考，做生活的有心人，就能抓住那些一闪而过的发明机会，就能播种那些漂浮在身边的发明种子，并使它生根、开花、结果。人们如果离开了观察和思考，就发现不了事物的真实面貌，发现不了事物存在的问题，更找不到解决问题的途径和方法，当然也不可能找到发明的课题。这样，发明必然与己无缘，成为别人的专利。

俄国生理学家巴浦洛夫十分重视观察，他说：“应当先学会观察、观察，不学会观察，你就永远当不了科学家”。在他的实验室的建筑物上还刻着“观察、观察、再观察”的警句。当然，这里说的观察，是与思考联系在一起的。只有这样观察时才能专心致志，才能细致入微，才能作比较联想，才能有忽然发现，开启发明大门。

二、发明创造选题的确定

1、选题的原则

第一，需要性原则。

“需要是发明之母”。搞发明创造，就是为了解决问题满足人们的某种需要。如发明笔，是为了写字；发明扇子，是为了凉快；创造饮料，是为了解渴等。人们的需要，就是发明创造的起点。纵观世界科技发明历史，从古代到现代，从四大发明到当今高新技术，从爱迪生的上千种发明到被当代美国公众认为改变20世纪的十项发明——飞机、飞艇、火箭、电视、电冰箱、集成电路、水中呼吸器、尼龙、石胶绷带和拉链等，没有一件不是因为需要而产生和存在的。大发明如此，小发明也不例外。在我们的小发明实践中，了解社会和人们的需求，也是选择发明创造课题的主要思路之一。通过仔细的观察，充分的调查和统计，抓住生活、工作和学习中的某一需要，作为发明课题，然后下功夫去探索研究，运用一定的发明技法，寻找最佳的解决方案，从而取得发明的成功。

第二，创造性原则。

创造性是发明的“三性”之一。发明就是要创造出新的事物或新的方法必须是第一个作出的、独立的、填补空白的。重复别人做过的，那还叫什么发明！为了知道自己的作品是否具有创造性，必须要“查新”，即调查一下市场上有没有，有没有人申请专利。若发现已有，就不要再搞了。必要时，多向有经验者咨询，或直接到专利数据库里检索查找。

青少年朋友的小发明活动，可以在别人的创造、发明的基础上补充、改进、变化和重新组合。只要想出别人没有想出来的点子或办法，做出别人没有做出的东西，那就是成绩。

第三，可行性原则。

发明创造要有勇气，要有决心，甚至要有大胆的想象；但是只有这些还远远不够，要使勇气、决心和大胆想象在发明活动中发挥作用，还得遵循可行性原则。选题时考虑自己的情况：知识够不够，条件有没有，难度大不大，可行不可行。就是要“量力而行”，能搞大的，就搞大的，不能搞大的就搞小的项目。要考虑到自己的主观条件和周围的客观条件，处理好需要与可行两方面关系，这才是科学的、实事求是的态度。

如有的同学想发明“永动机”，这显然是违背科学的，绝对不可行。有的同学设想发明“太阳能飞船”、“防止紫外线的地球罩”、“雷电存贮器”等等，这些想法虽好，体现了丰富的想象力，但由于目前主、客观条件的限制，可以说不具有可行性。但你若要发明“太阳能热水器”、“防止紫外线眼镜”、“避雷装置”等，那就有可能了。

2、选题的方向

第一方向 ：身边事物。统计发现，青少年发明创造作品的选题源于他们所熟悉的日常生活，如衣、食、住、行、文具、用具、教具、量具、玩具等。

从身边的事物中寻找发明课题，这也是不少成功发明家的经验所在。“处处留心皆学问”，只要你有发明的欲望，要想发明创造，并且留心观察身边的事物，开动脑筋，就会有大量的发明“火花”从你的头脑里蹦出来。

第二方向：专门场所。如工厂、车间、超市、旅游景地、娱乐场所、陈列场馆、实践基地等，在这些专门场所也有很多发明课题。我们可以经常走出校门，走进一些专门场所参观、考察、实践，一方面增长见识活跃身心，另一方面发现问题发挥想象。

第三方向：现有产品和信息。发明需要有生活原型，这“原型”其实就是已有产品和信息。通过阅读报刊杂志、调查市场商店、查询专利文献和专利公告等形式，搜索现有的产品资料的最新信息，根据其适用的范围和特点，选择合适的发明课题。

三、发明创造的常用技法

所谓技法就是技巧和方法。技巧是人们经验的总结和提炼，它有助于减少尝试与错误的任意性，节约解决问题所需的时间，提高解决问题成功的概率。

在发明创造的过程中，可以运用以下技法：

1、缺点法

缺点法，是指从操作方法、使用对象、功能结构等方面去寻找物品的缺点，通过改正这些缺点来形成创造目的的一种方法。

2、希望法

希望法，也称希望点列举法，就是从社会和个人愿望出发，通过列举希望来形成创造目的的课题。这是寻找发明课题的一种常用的方法。                    3、组合法

组合法，就是将两个或两个以上已有的技术原理或不同的产品，通过巧妙的结合或重组，从而获得整体功能的新技术、新产品的创造方法。

4、扩***

发明技术中的扩***，就是使现有物品的某些方面数量上变大、变多、或者质量上变好。它包括扩大体积、延长寿命和增加用途等方面。

5、移植法

移植法是将某一领域或某种物品已见成效的发明原理、方法、结构、材料、元件等，部分或全部引进到别的方面。从而获得新成果或新产品。

6、逆向法

从事物的相反方向去考虑问题，以求得创新的思维。运用逆向思维，突破常规的思维方法，从而找出发明课题。

四、发明创造的评估

1、新颖性

新颖性是指评价发明质量或成果水平的首要标准。

新颖性是指发明创造成果在报送比赛与展览或申请专利之前没有出现过相同“技术内容”的事物和方法。即没有公开使用过，也未曾在传媒——报纸、杂志、书籍、广播、电视（影）和展会上发布过。

2、先进性

即发明成果有实质性突破和显著的进步。发明奖励条例要求必须是“一种重大的科学技术新成就”，故先进性又称创造性。

3、实用性

在专利法中创造成果的实用性指能够制造和使用，并能产生积极的效果。

全国青少年创造发明比赛对实用性的要求是能将科学原理与实践联系起来，而对产生经济效益的要求不高。发明成果能制成产品，有使用价值，就可评价为有实用性。

4、科学性

科学性是指发明物品的性能、构造、原理和方法等符合公认的科学道理。