人教版二年级上册教案（全册）

余涛

小学语文二年级上册1《识字1》教学设计
教学目标：
                  　　　1?会认12个生字，会写10个字。
                  　　　2?正确、流利地朗读课文。
                  　　　3?有收集词语的兴趣。
                  　　教学重点：
                  　　　　识字写字。
                  　　教学准备：
                  　　　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
                  　　教学过程：

                  　　一、导入新课：
                  　　　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
                  　　二、读中识字。
                  　　　1?学生自由试读词语。
                  　　　2?分组互助读词语，再开火车读词语。
                  　　　3?出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
                  　　　4?开火车读生字。
                  　　　5 同桌卡片抽读。
                  　　三、朗读感悟。
                  　　　1 教师范读，学生边听边想画面。
                  　　　2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
                  　　　3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
                  　　　4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
                  　　　5 多种形式读。
                  　　　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；
                  　　　　（2）美读，要求读得有感情。
                  　　　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
                  　　四、在读中巩固识字。
                  　　　1?选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
                  　　　2?分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
                  　　　3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
                  　　五、在应用中巩固识字。
                  　　　1?给生字找朋友(组词语)。
                  　　　2?卡片游戏《找朋友》。
                  　　六、在写中巩固识字
                  　　　1 认读字音。
                  　　　2 根据规律分析字形，记住字形。
                  　　　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
                  　　　3 分组说说自己喜欢的记字方法。
                  　　　4 说说难写的字和容易写错的字。
                  　　　5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
                  　　　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
                  　　　6 学生练习。
                  　　七、实践活动
                  　　　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
                  　　　　关于秋天的词语
                  　　　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
                  　　　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

赵梦辉

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海戈

余涛

师：出色的自我介绍能给评委留下良好的第一印象。下面有请代表们上场。此关将录选四名进入下一关的比赛。请在座的各位小评委评选时要认真、公正。

（代表们分别替自己组推荐的有趣的动物或植物进行自我介绍。介绍完毕后，由台下同学评出优胜选手四名，进入下一关“表演关”。）

[评：从“图示讲解法”到“自我介绍法”，学生的语言进行了一次转换。“自我介绍”对二年级的学生来讲不陌生，但如何配上相应的动作，使之听起来更生动，也需要多创造机会练习运用才行。此环节学生的“评”侧重于“谁说得好”。

（三）决战“表演关”——试用“故事表演法”来介绍  

师：恭喜以上四位选手，你们为你们组和你们推荐的动物、植物赢得了下一关“表演关”的参赛资格。下面，请看表演关提示——请根据本组推荐的有趣的动物、植物的特点编一个故事，并合作表演出来。准备时间3分钟。其他两组同学为本关评委，在他们排练时，可观看、提问。

师：“表演关”相对“口才关”来说，有一定难度，先请大家欣赏几位同学事先排练好的故事《小白兔和香肠树》——

生1（旁白）：在非洲的乌干达，那里有一片森林，森林里长着许多香肠树。香肠树粗壮结实的果实悬挂在枝头，远远望去就像是一条条大香肠。有一天，一只小白兔要出去找食物吃。它走啊走，走到一棵大树下。它东看看，西找找。刚要走，头上不知被什么东西重重地敲了一下。小白兔大叫起来——

生2（演小白兔）：哎哟，是谁在打我？

生1（旁白）：躺在地上的大“香肠”不好意思地说——  

生3（演大“香肠”）：是我，小白兔！  
  
生2（演小白兔）：我跟你又不认识，干嘛无缘无故地砸人家的头？

生3（演大“香肠”）：小白兔，对不起！我是太熟了才从树上掉下来砸到你的。我告诉你吧，人们因为我长得太像香肠，所以就叫我‘香肠’。我有十二斤重，可以摘下来当蔬菜吃，一家三口吃一天也吃不完。小白兔，你如果想吃我，就得叫全家人来才搬得动呢！生1（旁白）：小白兔听了“香肠”的话，真的跑回家，叫来了它的哥哥姐姐们。它们一起骑着三轮车，把大“香肠”运回了家。

师：从《小白兔和香肠树》这个故事里，我们知道香肠树的果实长得很像大香肠，而且每个足有十二斤重，摘下来还可以当蔬菜吃呢。这样的故事就是抓住了香肠树有趣的特点来编的。好，下面四个优胜组可以开始排练了，时间3分钟。 RR;`MpF  

（四个小组排练。随后逐一表演，其余小组学生评议，最后选出“最有趣的动物”、“最有趣的植物”，在黑板上该动物、植物的资料卡上带上“冠冠”。获奖选手谈感言。

[评：“故事表演法”对学生来讲有一定难度，因此，编前安排了一个示范。此环节的“评”主要针对“哪一组编的故事有趣、合理，哪一组演得棒”。

五、作业设计
  
师：在今天的评比大会上，我们认识了许多有趣的动物、植物，还用各种方式对它们进行了介绍。把你认为最有趣的动物、植物用你喜欢的方式介绍给你认识的低年级小朋友吧！

——本文获浙江省小学语文课程标准实验教材教学设计比赛“优秀教学设计

余涛

二年级上册《有趣的动物、植物》第八单元口语交际教学设计
一、设计意图
  
二年级学生，搜集资料、处理资料的能力不强，需要老师和家长的协助。因此，在课前教师事先对各类书籍进行一番查阅，为学生列出相关阅读书目，制作《有趣的动物、植物》资料卡就很有必要。

另外，介绍有多种方式，如有层次地加以渗透、指导，将大大提高学生的口语交际质量。由此，本设计由浅入深地安排了“资料交流——学用‘图示讲解法’来介绍”，“勇闯‘口才关’——运用‘自我介绍法’来介绍”等三个环节。
  
二、学习目标

（一）在老师或家长的协助下，初步学习如何搜集资料、处理资料。

（二）能用“图示讲解法”、“自我介绍法”和“故事扮演法”来介绍自己搜集的有趣的动物或植物。

（三）能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。

三、课前准备

（一）教师事先到新华书店、校阅览室查阅相关资料，列出阅读书目，推荐给学生。

（二）学生根据教师推荐的书目查找自己感觉最有趣的动物或植物的资料，有条件的学生可在家长协助下通过上网获取资料，随后完成《有趣的动物、植物》资料卡.

四、教学流程
  
（一）资料交流——学用“图示讲解法”来介绍

师：森林里要举办有趣的动物、植物评比大会（板书：有趣的动物、植物），小朋友们，你们觉得你们搜集的材料中哪一种动物或植物最有资格参赛呢！带上资料卡上台来向大家推荐一下吧！

（指名三位同学交流资料。要求用“图示讲解法”来介绍。生边说边指着资料卡里的动物或植物“肖像”，讲清楚两方面的内容：其一，我向大家推荐的有趣的动物或植物是谁；其二，这种动物或植物有趣在什么地方。）
  
师：刚才三位小朋友都推荐了自己搜集的有趣的动物、植物，你们觉得这三种动物、植物中，谁最有趣，最有资格参赛？
  
（学生各抒己见，只要表达自己真实的想法即可。师根据学生的推选，在黑板上贴出该动物或植物的资料卡。）  
  
师：还有许多有趣的动物、植物等着小朋友们来推荐呢，快拿出资料卡将自己搜集到的有趣的动物、植物推荐给组内的小朋友吧，记着，边指图边讲解。然后大家评一评，哪一种动物或植物最有趣。

（生组内交流评议。）

师：把你们组推荐的最有趣的动物或植物请到黑板上来吧！它们将成为此次评比大会的候选人（将推荐出的最有趣的动物、植物贴到黑板上）。

[评：此环节的训练目标是“学用‘图示讲解法’来介绍”，先指名三位同学介绍，从中穿插教师的指导，随后再组内介绍，落实教学目标。此环节学生“评”的目标主要侧重于“谁讲的内容比较有趣”。

（二）勇闯“口才关”——运用“自我介绍法”来介绍  

师：以上这些动物、植物很荣幸地成为了此次评比大会的候选人。不过，要想最终胜出，夺得“最有趣的动物”、“最有趣的植物”这两顶冠冠，还须过我的“口才关”与“表演关”。请看“口才关”提示——每组推荐一名同学，将本组推荐的有趣的动物或植物以自我介绍的形式说一段话，要求说的过程中能配上相应的动作。准备时间3分钟，其他组员可帮助排练。

（生排练，师计时。）

余涛

小学二年级语文上册34《农业的变化真大》教学设计
教材分析:
                  　　寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
                  　　本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。
                  　　学生分析:
                  　　经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。
                  　　设计意图:
                  　　本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。
                  　　教学目标:
                  　　　1、认识14个生字。
                  　　　2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
                  　　　3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
                  　　教学准备:
                  　　　　录音机、挂图、字卡。
                  　　教学设计及意图：

                  　　一、激趣导入，揭示课题。
                  　　1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）
                  　　（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）
                  　　2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）
                  　　二、初读课文，整体感知。
                  　　1、听录音，感知课文。
                  　　1、自读课文，借助拼音读通顺。
                  　　三、识记生字。
                  　　1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
                  　　2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
                  　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
                  　　2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）
                  　　四、对照插图，再读课文。
                  　　a) 学生再读课文。标出共有几个小节。
                  　　b) 分段指名读。
                  　　c)
                  出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
                  　　（图文对照，便于理解课文内容。）
                  　　“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
                  　　其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
                  　　五、自由朗读，理解课文。
                  　　学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！
                  　　a)讨论、互助，解决难读的句子。
                  　　（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）
                  　　b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
                  　　（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）
                  　　六、图文结合，朗读感悟。
                  　　老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
                  　　（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）
                  　　七、总结全文，激发情感。
                  　　你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？

                  　　板书设计：
                  　　　　　　　　　　　　　　34、农业的变化真大
                  　　　　　　　　　　　　杂交水稻
                  　　　　　　　　　　　　　　　　　　先进的科学　技术大棚
                  　　　　　　　　　　　　彩色棉花
                  　　　　　　　　　　　　无土栽培

余涛

小学二年级语文上册33《活化石》教学设计
教学目标
                  　　　1.　认识11个生字。会写8个字。
                  　　　2.　正确、流利、有感情地朗读课文。
                  　　　3.　初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
                  　　教学重难点　
                  　　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
                  　　课时安排　两课时
                  　　设计思路　
                  　　　学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
                  　　课前准备
                  　　　1．　做课件和头饰。
                  　　　2．　制作各种生物形状的生字卡片。
                  　　　3．　师生一起搜集有关古生物的资料。

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
                  　　一、　播放课件，激趣导入。
                  　　1．　出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
                  　　2．　板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
                  　　3．　板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
                  　　二、　朗读课文，初步感知。
                  　　1．　边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
                  　　2．　指名读课文。读后师生共同评议。
                  　　3．　教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
                  　　4．　轮读，让五位学生每人读一个自然段。
                  　　5．　选读，喜欢读哪段就读哪段。
                  　　6．　组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
                  　　三、　识记生字。
                  　　1．　课件出示生字词，请小老师领读。
                  　　bó　　　　　　　zhēnxī　　　　　sūn　　　　　　　　　jué　　　　　ròu　　　　　　　xún　　　　　shǐ　　　　　lín　
                  　　博物馆　　　　珍稀　　　　公孙树　　　　　灭绝　　　　食肉　　　　中华鲟　　　　历史　　　硬鳞　
                  　　hé　　　　　　　　　quēfá
                  　　核桃　　　　　　　缺乏　
                  　　2.　出示生物形状的生字卡片。
                  　　3.　游戏：识字擂台赛。
                  　　引导学生认读生字，并交流记字方法。
                  　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
                  　　四、　指导写字。
                  　　1．　课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
                  　　2．　观察规律，指导书写。　
                  　　（1）　四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
                  　　（2）　写“灭”“克”应该注意什么？
                  　　（3）　指导书写“历”和“史”中的竖撇。
                  　　4．　组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
                  　　五、　布置作业。
                  　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　
                  　　一、复习巩固。
                  　　　1．　抽读生字卡片。
                  　　　2．　游戏：识字采果。
                  　　　　　出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。
                  　　二、质疑解疑。
                  　　　1．　自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。
                  　　　2．　集体反馈，师生共同讨论。
                  　　三　、整体感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1　播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
                  　　　（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。
                  　　　（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）
                  　　　（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
                  　　　2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
                  　　　3.每一组推选一名代表上台交流。
                  　　　（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
                  　　　（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟　
                  　　四、情境说话
                  　　　　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
                  　　五、教师小结：
                  　　　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
                  　　六、课后练习
                  　　1　出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
                  　　2　扩展练习
                  　　　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一双双——　　　　　　一位位——
                  　　七　作业展示
                  　　　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）