人教版小学四年级下册第七单元作文《语文园地七》PPT课件教案习作7教学实录

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人教版小学四年级下册第七单元作文《语文园地七》PPT课件教案习作7教学实录
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《语文园地七》教学设计
学习目标
　　　1、 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
　　　2、 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
　　　3、 发现引号的不同用法。
　　　4、 积累描写精神意志的词语。
　　　5、 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
课前准备
　　　1、 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
　　　2、 《成语故事》。
第一课时 口语交际
　　谈话导入
　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
　　小组交流
　　1、 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
　　2、 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。
　　3、 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
　　4、 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。
　　5、 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
　　全班交流
　　1、 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。
　　2、 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
　　3、 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
　　延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

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习作范文
李爷爷，是我家的邻居，他整天需要坐轮椅，别看他是残疾人，在我家小区这一带可是个了不起的人物。谁家要是遇上什么困难，他可是不请自到的。

　　楼上的毛阿姨家夫妻全是残疾人，生活上十分拮据。去年她女儿考上了大学，学费还差１０００多元，说啥也凑不上。李爷爷听说了这件事，二话没说，给毛家送来了１０００元，为她家解了燃眉之急。

　　邻居徐大哥从小患脑瘫，与奶奶相依为命，他奶奶患脑血栓住院的三万二千元也是李爷爷出的。事后，徐奶奶逢人就说是李爷爷救了她的命，她家一辈子也还不完李爷爷的债。

　　李爷爷曾说过：“人活着就要为社会创造价值。”

　　几年来，李爷爷累计为社会捐款２００多万元。因此，他也获得了全国残疾人先进个人的光荣称号。

　　他身残、志坚、乐于助人是我最敬佩的人。

　简评：作者善于从身边的事挖掘题材，选取两件有代表意义的事件来描述，整篇文章突出了主人公“活着就要为社会创造价值”这一中心。读后给读者以启迪。结尾处扣题，自然明快。

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【成语故事】

　　成语故事《鹏程万里》，出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。

　　要求学生独立阅读这个成语故事。教学可分两步。第一步，让学生自由阅读，自学生字新词，结合插图，大致了解成语的含义；第二步，指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“鹏程万里”的含义。

　

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【日积月累】

　　要求学生积累四组１６个成语。
　　些成语全是形容人的精神和意志的。第一组和第二组的成语是形容目标坚定，不懈努力的。例如，“雄心壮志”：远大的理想，宏伟的志向；“坚定不移”：（立场、主张、意志等）稳固坚强，不动摇；“坚韧不拔”：意志坚定、顽强，不可动摇；“自强不息”：自己不懈地努力向上；“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，积小为大；“持之以恒”的意思是长期坚持下去；“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。

　　第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语，强调做任何事都要意志坚定，持之以恒。“知难而进，无坚不摧”，是说遇到困难勇敢向前，没有任何坚固的东西不能被摧毁。“知难而退，碌碌无为”是讲遇到困难就退缩，将会平庸，无所作为。第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。“一暴十寒”比喻学习或工作等常常间断，没有恒心。“寸进尺退”，前进一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不偿失。“有始无终，半途而废”有开始而没有结尾，指做事不做到底；从反面教育人们要持之以恒。

　　教学时，着重指导学生练习朗读，在此基础上练习背诵。

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【我的发现】

　　这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用：

　　１、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”：

　　　　这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。

　　２、说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界：

　　　　这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。

　　３、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”：

　　　　这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。

　　４、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

　　　　这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即养育婴儿之处。

　　教学时，可以先让学生读一读这四个例句，结合学过的课文，自己想一想，看能从中发现什么；然后同桌或小组间互相交流，看谁的发现有道理。最后可在学过的课文或课外读物中找一找类似的句子，深入体会引号在不同的语言环境中的不同作用，并试着在今后的习作中运用。

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【口语交际】

　　本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。

　　教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。教师在教学时可以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬佩的地方，然后再让学生读这一段文字，明确口语交际的要求。

　　本次口语交际的话题是“我敬佩的一个人”，要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。

　　组织学生讨论时，建议从以下三个方面进行指导：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，每组推选代表在班上交流，教师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否具体，以及口语交际的要求（如态度大方、认真倾听、语句通顺连贯等）进行评价。


【习作】

　　本次习作是在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

　　教学之初，可先回顾口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

　　教学时，要注意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。讲评习作时，教师要指导将事例写得具体。讲评时可从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。

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课外拓展
我背父亲去上学
我出生在甘肃省宁县瓦斜乡一个农家，六岁开始上学，一年后，父亲便中风瘫痪了，家里的日子此后便一直紧巴巴的，生活非常清贫。
父亲生病后，生活的重担全部压在了母亲肩上，记忆中母亲永远是小跑着做事，她要伺弄20亩地，要照顾不能自理的父亲，还要供年幼的孩子上学……这种经年累月的身心疲惫，一点点地吞噬了母亲的健康，1995年，我16岁时，母亲在一个午后突然倒下，再也没能起来。
母亲的突然病逝几乎把我砸懵了，虽说是穷人的孩子早当家，但一直以来我都只是在帮妈妈做事，打猪草、给父亲接屎接尿、自己养兔子交学杂费……我心疼妈妈，但还没到能支撑起这个家的时候，也一直从心里对妈妈有很强的依赖……妈妈的突然离去，使我一下子失去了生活的重心。
埋葬妈妈后，回到凌乱不堪的家里，看着歪坐在炕上神情恍惚的父亲，那一刻，我知道自己必须担起这个家，生活也许会更艰辛，但我必须担着它继续下去。
那一年我上初三，正在准备中考。在繁重的课业与父亲瘦弱的身体间，我必须付出更多的努力，我要学蒸馍、洗衣服，要伺候父亲起居，还要从书本上学一些护理常识……此外，在学习上我一点也不敢放松，母亲希望我能上大学，这也是她临终前最大的遗憾，她知道我喜欢读书。
也就在这一年，我参加了全国初中化学竞赛，获得了甘肃赛区的一等奖，并在6月份的初中毕业统考中，考出了全县第二的好成绩；8月份，我参加了全县中专招生考试，以第四名的成绩被庆阳师范录取。我没有像妈妈希望的那样考高中上大学，因为我必须及早自立。
接到录取通知的兴奋很快就被“500元学费和父亲怎么办”的烦恼所取代。学校所在地离家太远，往返照顾父亲根本不可能。当时摆在面前的只有两条路，一条是辍学，靠打工挣钱照顾父亲；另一条路就是背起父亲去上学，在学业与生活的压力下经受更多的艰辛。
我喜欢读书，后一条路是我惟一的选择。我也曾经是一个恋家的孩子，记得第一天上学，是被姐姐骗着留在教室里的，可后来我就喜欢上了读书。上学迟到，怕老师批评，我会站在外面听一上午课；冬天上学路远天黑，心里虽然害怕，却从来没有成为我上学的障碍，家里的一条狗陪送了我很多年。我越来越习惯于通过书本了解外面的世界，喜欢在书中幻想未来，学校、老师、同学成为我生活中很重要的内容。所以，我不能舍弃上学。
也有人劝我，说“考上学不容易，一定要上，把你父亲留在家里，你不管自有人管”，可我不愿意这样，除非确实安顿好，我不能把父亲一个人留下。
开学前，我把家里积存下的200公斤玉米、400公斤糜子和一些杂粮全部卖掉，凑了1000元钱，带着瘫痪的父亲来到25公里以外的西峰市，开始了我的中师生活。
我在学校附近以每月40元的租金租了一大间平房，又用家里的破铁桶做了个简易火炉，再搭个锅灶，就这样把我和父亲的家支了起来。
因为读的是师范，所以我每月有四五十元的生活费，这样多少能补贴一下我的生活用度。每天早晨起来，我总是先到学校上早操，在学校吃早餐，再打一份回来给父亲。之后去上课，到课间操时，我再跑回去，帮父亲穿衣洗漱，再把便盆、收音机等东西放在他随手够得着的地方。中午回来比较细致地做一顿饭，下午去上课，晚上再做饭，吃完饭后到学校上晚自习。学校熄灯早，因为和爸爸住在一起，我晚上还能多看会儿书。
我每天要在学校和家之间穿梭6次，如果周末天气好，我会用架子车拉爸爸出去晒晒太阳，散散心。也有觉得很难的时候。一次中午放学回来，一进屋便是刺鼻的气味，因为没搞好，爸爸把大便弄得到处都是。看着爸爸紧张的样子，我心里很难受，就给他洗涮收拾。再洗菜做饭时，我就会有难受的感觉……不过慢慢地，我也习惯了，并且能尽量提前把事情做好。
爸爸有时看着我会很难过，觉得是他拖累了我，一直到去世时他都这样对我说，可我从来就没有累的感觉。爸爸不知道，其实他也是我的一个精神寄托，有他在，我心里觉得踏实，能用自己的手给爸爸做饭，我有一种很舒畅的感觉。
十几年的求学生涯，我遇到了很多很好的老师，他们给了我很大的帮助，我现在的想法也是当老师，帮助那些有志于学的孩子走出“面朝黄土背朝天”的生活。我的情况在媒体上刊出后，得到了社会各界的关爱，父亲辞世后，我写了份申请，建议将来自社会的5万多元赞助金拿出来，在学校建立“优秀学生奖励基金”。现在这件事已经完成了。我是从贫困家庭走出来的学生，知道还有很多像我一样，甚至比我更苦的孩子，他们应该得到社会的帮助。和他们相比，我只是更幸运。