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人教版三年级语文下册第23课我家跨上了信息高速路导学案教学设计PPT课件反思

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楼主
发表于 2012-4-24 13:30:43 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
人教版三年级语文下册第23课我家跨上了信息高速路导学案教学设计PPT课件反思
本课PPT课件教学下载地址:
http://www.lspjy.com/forum-6-1.html

我家跨上了信息高速公路

教学目标
   1.理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。
   2.有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。
   3.增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。
教学重点
   有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。
教学难点
   增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。
课时安排
      1课时
教学过程
  一、谈话激趣,导入新课。
    (一)导入。
   (二)板书课题。
   (三)学生谈自己的想法感受。
   (四)小结,过渡。
  二、检查预习,顺情引导。
   (一)检查学生认识生字情况,(课件1:出示词语)比较难理解的通过各种方式理解:
    1.联系上下文理解。
    2.通过肢体语言理解。
    3.在实际生活中理解。
   (二)检查学生初读课文情况,整体感受课文内容。
   (三)评价(学生自己评价,学生之间评价,老师评价)。
   (四)小结,过渡。
  三、协作学习,解决疑难。
  (一)再读课文,老师出示自读要求
课件出示2:
1.按自己喜欢的方式读课文;
2.边读边想,读懂了什么,还有哪些不明白;
3.请教周围伙伴解决问题,还是解决不了的旁边打上问号,一会儿告诉老师。
   (二)学生提出问题(简单的老师随即解决)。
    (三)师生共同归纳问题。
    老师随即打出问题。
    学生可能会说:电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?网络到底神奇在哪儿?(出示课件3)
   (四)分小组讨论以上问题。
    以一小组为例,重点说明。在解决问题的同时指导朗读,充分利用身边的多媒体辅助工具,例如投影仪,可出示课文内容,用各种方式读:例如指名读,评价,赛读;师范读。
    (五)其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流,也可有自己的想法。
(六)我用“过去发往国外的信需要多长时间,现在发电子邮件呢?”引入,将生活与课堂联系起来,激发学生学习的兴趣。再出示课题,让学生质疑。这样的设计主要的理由是:大教育家布鲁巴克说:教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题,自然学习带劲。
  四、自读课文,自主感悟。
    我一声号令:“请同学们从课文中找找答案,自由阅读!”学生便带着自己感兴趣的问题阅读课文。老师巡堂指导:可针对"我"的心情、感受提出问题;也可抓住文章的重点词句提出问题;还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说:教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
  五、全班交流,再次质疑。
    学生与学生,学生与教师都进行交流,把知道的东西和同学分享,把不知道的东西通过网络发给我,我利用网络筛选、梳理学生的疑问,作为学生协作学习的目标。(有些问题可以课后解答)
  六、小组协作式学习。
   (一)估计学生可能会提出的问题:
   1.爸爸是怎样向我解释电脑网络的?
   2.我为什么会赞叹“真神了”?网络神奇在哪儿?
   3.“我感到地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了。”地球变小了是什么意思?知识的大门敞开是指什么?
    学生的知识结构和认知能力是不同的,学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论,让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。学生可以浏览本课学习网站,可以上互联网,如果有条件的话,可以查阅相关书籍资料。
    协作学习成果展示的设计:通过校园BBS发表本小组的学习成果,小组间可以互相竞争和辩论,还可以发EMAIL,互相交流。实验心理学家赤瑞特拉研究表明:学习通过听说在头脑中只能保持信息的50%,而通过讨论、交流并发表自己的看法就能保持信息的70%
  七、自主实践,提高能力。
    实践环节我是这样设计的:创设不同的学习环境,让学生自主选择,并可以自由选择学习伙伴。有“小话筒”:向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。“小博士”:向大家展示上网的技巧与方法。“小作家”:把自己想写的都写一写,在校园BBS上交流,互相学习,互相评议。
  八、自结得失。
   谈一谈这堂课你的感受。
  九、总结全文,拓展练习。
   (一)这篇课文给你了一个什么样的感受?
   (二)联系生活实际,说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?
    (三)老师出示宽带网,给学生提供一些比较好的网站,学生也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇。
   (四)把自己的知道的网络用处写下来,如果有时间可以进行交流。
  板书设计:
             我家跨上了信息高速公路
                互联网(奇妙)
           查阅信息 建立联系 网络购物
                其他用途
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9#
 楼主| 发表于 2012-4-24 13:31:54 | 只看该作者
“太好啦!大好啦!”听妈妈说,我家的电脑跨上了信息高速路,我情不自禁地欢呼起来。电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?爸爸告诉我:“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网,把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。在互联网里,可以查阅信息,便捷地了解周围的世界;可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系;还可以参加网络上购物、拍卖等各种活动。有了网络,咱们的地球就变成了一个小村庄,五洲四海的人们可以随时进行交流。”

  网络真的这么神奇?我带着好奇心,迫不及待地叫妈妈打开电脑,进入网络。不一会儿,米老鼠的形象就出现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕,唐老鸭、孙悟空、花木兰......这些早就认识的卡通人物都笑眯眯地看着我,还伴随着音乐做出各种有趣的动作。“真神了!”我不由得赞叹起来。

  妈妈带我访问了许多网站,里面的内容非常丰富,有时事新闻,有卡通漫画,有科学知识,还有课程辅导一真是应有尽有。我感到地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了。

  妈妈又教我发电子邮件。我试着给远在国外的表姐发了一封我自己用电脑画的贺卡。爸爸看着我,羡慕地说:你们这一代真是大幸福了。我们小时候哪有什么电子邮件,有事只能靠寄信。现在可方便多了,仅仅几秒钟,就可以向国外发一封电子邮件,而且那么便宜。科学技术发展得多快呀!”妈妈说:“是呀,发电子贺卡还能节约纸张、保护地球环境呢”!

  我恋恋不舍地下了网,愣愣地看着爸爸妈妈,心思还在那种奇的网络世界里呢!爸爸说:“今天用到的,只是网络功能的一部分,网络的用处还有很多很多呢!”我听了,更加喜欢网络这个新朋友了。我盼望着再次进入奇妙的网络世界。
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8#
 楼主| 发表于 2012-4-24 13:31:48 | 只看该作者
[教学目的]
   1、会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
   2、理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。
  [教学重点]
    初步认识网络的用处,体会网络的神奇。
  [教学过程]
  一、导入:
  同学们,汽车能行驶在高速公路上,火车可以行驶在提速的铁路上。那么请同学们想一想:信息也有行驶的高速路吗?它行驶的高速路会是怎样的呢?今天我们就来学习第23课《我家跨上了“信息高速路”》。
  二、学习生字:
  1、读音:注意“敞”是翘舌音。
  2、“络”“悟”“盯”“眯”都是左右结构,在田字格中都是作左窄右宽分布。
  同为上下结构,“箱”“鼠”“览”上短下长,而“寄”“恋”则基本上是上下等长。
  3、注意“鼠”字笔顺:臼鼠。
  4、要引导学生分析字的结构、发现规律,把字写正确、写端正。
  三、学习课文:
  1、师:请同学打开课文,轻声读全文,找一找究竟什么是信息高速路?并用直线画出来。
  2、指名读读你画的句子,或用自己的话说说。
  3、从爸爸的话里“我”知道了网络就是信息高速路。
  那么爸爸为什么说“有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。”请同学们再读读第二自然段。
  1)随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。
  抓住排比句式“可以……可以……还可以……”
  2)我还知道,进入网络就好像跨上了信息高速路。
  可以( ),
  可以( ),
  还可以( )。
  有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。
  3)比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网,把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”
  “有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离,身在家中却可广泛联系。理解为什么说“地球变成了小村庄”?来了解网络的用途。
  4、那么,“我”是怎样跨入信息高速路的呢?请大家默读课文的第三、四、五自然段,边读边画出与“我”的活动有关的语句。
  1)第三自然段:
  抓住迫不及待、目不转睛、“真神了!”我不由得赞叹起来。”
  体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情,感受网络折射出来的无穷魅力。
  2)第四自然段:
  运用“有( ),有( ),有( ),还有( )”的句式进行语言训练,更好地理解“……”“应有尽有”,体会网络中内容的丰富与网络的神奇。
  网站里面的内容太丰富了:有( ),有( ),有( ),
  还有( )……真是( )。我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了。
  3)第五自然段:你发过电子邮件吗?
  谈一谈感受。
  5、小结:
  通过刚才的学习,大家已经知道了网络的用途以及它的方便,快捷。有句话叫做“百闻不如一见”,作者亲身体验了,咱们也来体验一下上网的感受好不好?
  虽然今天我们了解了网络的用途与神奇,但还远远不够,正像爸爸说的那样:“今天用到的,只是网络功能的一点点,网络还有很多很多用处呢!”
  所以老师希望大家在课余时间,有机会的话,更多地去了解,去感受,去体验网络的更多的功能。
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7#
 楼主| 发表于 2012-4-24 13:31:41 | 只看该作者
《我家跨上了信息高速路》是人教版大修订教材六年制第八册第八组中的一篇精读课文,课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处,反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容,抓住文章的要点,初步认识网络的用处,增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,这是本课的选编意图,也是本课教学的重点。教学本课,应根据课文特点和课文的选编意图,引导学生运用已习得的读书方法,进行自主、合作、探究学习,在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。

  一、课题切入,激趣导读
  1.揭示课题,说说读了课题,你最想知道的是什么?引导学生根据课题质疑。(如:“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好处”等问题)
  2.师及时梳理学生所提出来的问题,确定学习目标,谈话激发学生的阅读兴趣,引导学生进入自主学文环节。
  二、自主学文,整体感知
  1.初读课文,整体感知。借助工具书,综合运用已有的知识和生活经验自学课文,要求:(1)自学生字词,读通课文;(2)思考刚才同学们所提出来的问题,想想信息高速路指的是什么?(3)用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。
  2.运用自己喜欢的方式再读课文,试着提出问题,并联系上下文试着解决问题,然后想想说说课文主要讲什么,是从哪几方面来讲的。
  3.小组交流,遇到疑难问题做好记录,存疑待查。
  4.在学生自主学习和小组交流的过程中,师巡回指导。
  三、群体合作,体验探究
  1.学习小组选派代表交流学习收获,提出疑难问题。
  2.师梳理学生所提出的问题,确定好解疑重点。
  3.学生群体解疑,师着重在以下几方面进行点拨:
  (1)根据课文内容回答:“信息高速路”指的是什么?“跨上了信息高速路”又是指什么?
  (2)说说议议:信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?
  课始,引导学生从课题入手质疑问难,调动学生主动参与心理,为学生的自主学习奠定情感基础。
  遵循学生的认知规律和个体之间的差异,把解决问题的思维过程及方法传递给学生,把学生的阅读思考活动逐步引向深入,这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。
  让学生运用自己喜欢的学习方式学习,落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。
  现代社会要求公民必须具备合作意识,语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。(《课程标准》)
  自学效果的检测过程,改变了课堂的活动方式,充分发挥学生的群体作用,组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流,师适时点拨,这样既有利于调节学生的注意力,消除学生的疲劳,活跃气氛,又有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句,领悟电脑网络给我们的生活带来的影响,认识电脑网络的用处。
  如:指导学生理解“我感到地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了”这句话,可引导学生抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便,从网络的广泛联系领会“地球变小”,从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。
  ②找出文中的比喻句,读一读,说说从这些句子中你体会到了些什么?
  ③说说自己所知道的网络的用处,请上过网的同学谈谈上网的感受,进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响(有条件的可组织学生实际上网操作)。
  四、回读课文,感悟内化
  1.回读全文,说说学完课文后的感受,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
  2 指导有感情地朗读课文。
  五、课后延伸,形成能力
  1.师总结谈话:同学们,我们已步入信息社会时代,随着科技的不断发展和社会的不断进步,电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体,给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响,因此,我们一定要从小爱科学、学科学,掌握好科学知识,这样才能跟上时代的步伐。
  2.布置作业:课后请亲自“跨上信息高速路”,去上网查得信息、发送邮件,……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。
  要求学生根据课文内容回答,以检查学生是否读懂了课文。
  在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。(《语文课程标准》)
  联系学生实际,唤起自身的体验,增强学生对课文内容的理解和情感体验。
  这一环节是落实教学目标、升华情感的凭借。
   总结谈话,进行思想品德教育,激发学生从小爱科学、学科学的情感,体现文道结合。
  作业布置,注重引导学生参与实践,促使学生能力的形成。
  总评:
  本课教学设计,充分体现了《语文课程标准》的精神,有以下几方面的特点:
  1.突出了学生的主体地位,强调学生的自主、合作、探究学习。教学中,充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求,留给学生自主读悟时空,引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。
  2.着力于优化教学过程,教学环节的安排有助于学生由浅入深,由表及里逐步深入理解课文内容,较好地达成教学目标。
  3.注重课内外结合,重视培养学生的实践能力,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
  4.体现文道的有机结合,不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。
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6#
 楼主| 发表于 2012-4-24 13:31:29 | 只看该作者
一、自主学文,整体感知
  1.初读课文,整体感知。借助工具书,综合运用已有的知识和生活经验自学课文,要求:(1)自学生字词,读通课文;(2)思考刚才同学们所提出来的问题,想想信息高速路指的是什么?(3)用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。
  2.运用自己喜欢的方式再读课文,试着提出问题,并联系上下文试着解决问题,然后想想说说课文主要讲什么,是从哪几方面来讲的。
  3.小组交流,遇到疑难问题做好记录,存疑待查。
  4.在学生自主学习和小组交流的过程中,师巡回指导。
  二、群体合作,体验探究
  1.学习小组选派代表交流学习收获,提出疑难问题。
  2.师梳理学生所提出的问题,确定好解疑重点。
  3.学生群体解疑,师着重在以下几方面进行点拨:
  (1)根据课文内容回答:“信息高速路”指的是什么?“跨上了信息高速路”又是指什么?
  (2)说说议议:信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?
  【评析】
  让学生运用自己喜欢的学习方式学习,落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。现代社会要求公民必须具备合作意识,语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。(《课程标准》)自学效果的检测过程,改变了课堂的活动方式,充分发挥学生的群体作用,组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流,师适时点拨,这样既有利于调节学生的注意力,消除学生的疲劳,活跃气氛,又有利于帮助学生深入理解课文。
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5#
 楼主| 发表于 2012-4-24 13:31:22 | 只看该作者
【教学目标】
   
  1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。

  2、有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。

  3、增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。
 
【教学重点】
    
  有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。
 

【教学难点】
    
  增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。


【教学准备】

  相关课件。
 

【教学过程】

一、谈话激趣,导入新课
   
  1、同学们乘坐汽车行驶在高速公路上有什么感受呢?

  2、这节课我们走进“信息高速路”去感受网络的神奇!

  3、板书课题,针对课题提出疑问。

  4、鼓励学生在学习课文的过程中自己解决疑惑
  

二、检查预习,顺情引导
   
  1、检查学生认识生字情况,(课件1。出示词语)比较难理解的通过各种方式理解:
   ⑴ 联系上下文理解。

   ⑵ 通过肢体语言理解。

   ⑶ 在实际生活中理解。
   
  2、检查学生初读课文情况,整体感受课文内容。
   
  3、评价。

    (学生自己评价,学生之间评价,老师评价。)
   
  4、小结,过渡。
  

三、协作学习,解决疑难
   
  1、再读课文,老师出示自读要求。

    (课件出示2。)

   ⑴ 按自己喜欢的方式读课文;

   ⑵ 边读边想,读懂了什么,还有哪些不明白;

   ⑶ 请教周围伙伴解决问题,还是解决不了的旁边打上问号,一会儿告诉老师。)
   
  2、学生提出问题。

    (简单的老师随即解决。)
   
  3、师生共同归纳问题:
    
    老师随即打出问题。

    学生可能会说:为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?网络到底神奇在哪儿?(出示课件3)
   
  4、分小组讨论以上问题:
    
    以一小组为例,重点说明。在解决问题的同时指导朗读,充分利用身边的多媒体辅助工具,例如投影仪,可出示课文内容,用各种方式读:例如指名读,评价,赛读;师范读。
   
  5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流,也可有自己的想法。

  6、我用“过去发往国外的信需要多长时间,现在发电子邮件呢?”引入,将生活与课堂联系起来,激发学生学习的兴趣。再出示课题,让学生质疑。这样的设计主要的理由是:大教育家布鲁巴克说:教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题,自然学习带劲。


四、全班交流,再次质疑
    
  学生与学生,学生与教师都进行交流,把知道的东西和同学分享,把不知道的东西通过网络发给我,我利用网络筛选、梳理学生的疑问,作为学生协作学习的目标。

  (有些问题可以课后解答)


五、总结全文,拓展练习
    
  1、这篇课文给你了一个什么样的感受?
    
  2、联系生活实际,说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?
   
  3、老师出示宽带网,给学生提供一些比较好的网站,学生也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇。
   
  4、把自己的知道的网络用处写下来,如果有时间可以进行交流。
 

六、自主实践,提高能力
    
  实践环节我是这样设计的:创设不同的学习环境,让学生自主选择,并可以自由选择学习伙伴。有“小话筒”:向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。“小博士”:向大家展示上网的技巧与方法。“小作家”:把自己想写的都写一写,在校园BBS 上交流,互相学习,互相评议。
 

〖板书设计〗

        23、我家跨上了信息高速公路

             互联网(奇妙)

        查阅信息 建立联系 网络购物

             其他用途

 
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地板
 楼主| 发表于 2012-4-24 13:31:15 | 只看该作者
课文描写了“我”的一次上网经历,让我们在领略网络魅力的同时,了解网络的特点和作用,真切感受现代科技带给人们的便利。文章写的是上网经历,语言亲切。

  课文先写“我”家电脑可以上网了,爸爸告诉“我”互联网的作用;然后写“我”在妈妈的指导下进入网络,浏览页面,访问网站,给国外的表姐发送电子邮件。行文之中,爸妈对“我”的指教和“我”的感受穿插其间,不经意间让我们了解了互联网知识,“我”对网络的喜爱之情也显得真切。

  选编本课的意图是为了让学生了解互联网的基本知识,引起对网络和现代科技的兴趣,同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。

  教学的重点是初步认识网络的用处,体会网络的神奇。
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