PEP三年级上册英语教案

杨辉

Unit One  Hello

教案示例1

　　题目：Unit One  Hello
　　教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
　　教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
　　教具准备：
　　1 教材相关人物的面具或头饰
　　2 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
　　3 教材相配套的录音带
　　教学过程：
　　1．热身 (Warm-up)
　　(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
　　(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
　　(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
　　2．呈现新课 (Presentation)
　　(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
　　 T: Hello, boys and girls.          Ss: Hello.
　　(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
　　(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi! I’m Sarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)
　　(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
　　(5)听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
　　3．趣味操练 (Practice)
　　(1)游戏
　　玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)
　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
　　另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
　　(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
　　为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
　　<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
　　<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
　　<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
　　<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
　　(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
　　(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。
　　4．课堂评价 (Assessment)  
　　做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
　　(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
　　(2)让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。
　　(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
　　(4)让学生听录音做练习。
　　(5)再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
　　5．扩展性活动(Add-activities)
　　(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
　　(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
　　(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
　　板书设计:

Unit 1 Hello

　　[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
　　[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]
　　[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]

毛毛毛虫17

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彩虹鱼一家

杨辉 发表于 2008-9-23 21:49
教案示例5
　　课题：Unit One  Hello
　　教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关 ...

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杨辉

Unit 8 Recycle 2

第三课时：
教学目标：
重点： 制作玩具摇摇乐
　　学唱歌曲 Happy New Year
　　难点： 复习中培养倾听的习惯。
　　教具准备：
　　1 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
　　2 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
　　3 教师准备一月一日的日历。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）学生之间进行日常用语的对话练习。
　　（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。
　　（3）教师让学生听《Happy New Year》的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师出示一月一日的日历，讲授：New Year，Happy New Year。
　　（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。
　　（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。
　　（4）教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker. 重复：a shaker。然后指着制作流程图让学生认真观察制作过程和方法。
　　（5）教师指着制作工具说：Let’s make a shaker.
让学生认真倾听英语的指令。教师一边用英语讲解，一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作，每句话中的第一个动作都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。
　　（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元4、5 部分的练习。
　　本次评价要与课本上的4—6单元评价相结合，让学生自己动手填写评价表，评价自己。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　新年的时候将歌曲 Happy New Year唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！
　　板书设计：
Recycle 2
　　Let’s make 部分的制作流程图   
　　Happy New Year! （一月一日的日历）

杨辉

Unit 8 Recycle 2

第二课时：
教学目标：
重点：复习本单元表示食物、数字1—10、动物的单词，并学习数字11—12。
　　难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。
　　教具准备：
　　1 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图片。
　　2 教师和学生准备骰子。
　　3 学生准备数字1—12 的卡片。
　　4 学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
　　5
Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。
　　6
Chant and move & Find and match 的动画课件。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）学生进行日常对话。
　　（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱 one little candle 时伸出一个手指。
　　（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。
　　（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。
　　（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。
　　（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。
　　milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee …
　　（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
　　（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件， 训练学生的听力，认读及动手能力。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏：数字接力
　　教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说Stop! 时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。
　　（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh… I can’t move.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh… I can’t move.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。
　　（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home…
　　（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。
　　（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。
　　（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get home
　　为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元2,3 部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。
　　让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材 Chant and move 的图片。
　　操作说明：
　　（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
　　（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。
　　（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。说错了，退回原位。
　　（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说： Oh… I can’t move. 谁就是或胜者。
　　板书设计：
Recycle 2
Find and match 部分的文字

杨辉

Unit 8 Recycle 2

第一课时
教学目标：
　教学重点： 听懂、会说Let’s act 部分的故事。
　　复习 4—6 单元所学的会话。
　　教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
　　教具准备：
　　1 教师准备教学录音带。
　　2 教师准备Let’s act 部分的教学课件。
　　3 教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。
　　（2）师生共同演唱歌曲 《Happy New Year!》
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师继续播放歌曲《Happy New Year!》，同时告诉学生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。
　　（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物 gift ，教师带领学生共同说： This is for you. I have gifts for you. 在教师示范两次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。
　　（3）教师播放Let’s act 部分的教学课件。
　　（4）教师播放录音内容，学生跟读。
　　（5）教师将Let’s act 部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?
　　（6）将声音打开，再次说故事。
　　（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。
　　教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：
　　a. 新年祝贺语
Happy New Year to You!
　　b. 询问某物有多少？
How many cakes/books/…?
　　c. 询问某物在哪里？
Where are they?
　　d. 表示我有……   　　I have …
　　e. 征求别人意见
May/Can I have a cake/a hamburger/…?
　　（8）学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表演。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。
　　（2）让学生上台表演故事。
　　（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。
　　（4）表演新编对话。
　　（5）游戏：猜猜看，有多少？
　　教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元1部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　将所学各用语重新组合，编排对话。为后面的全面复习做准备。
　　板书设计：
Recycle 2
　　Happy New Year to You!
　　How many cakes/books/…?
　　Where are they?
　　I have …
　　May/Can I have a cake/a hamburger/…?