2012年小学人教版六年级下学期英语期中考试试卷分析卷面分析

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2012年小学人教版六年级下学期英语期中考试试卷分析卷面分析
一、基本情况
本次考试应参加29人，实考29人；学生最高分为100分，最低分为35分；合格人数27人，合格率为93%。
二、试题情况
试题由听力（40分）和笔试（60分）两大部分构成，听力包括听音选单词或短语，听音排序，听音画，听音标号连线；笔试部分包括组合单词，单项选择，连词成句，排序，阅读理解，写作平台。侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。题型灵活多样，考察面广。
三、学生得分分析
1、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
听力III判断所听内容与所给图片是否相符，学生对于1和5，区分不开左转和右转的汉语意思，对于单词left和right也没掌握好。
2、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
（1）笔试I组合单词，building、town的错误率高。
（2）笔试II单项选择10      favourite food is lemmings.该题的失分多，不知道填物主代词their
（3）V阅读理解。学生的阅读理解能力差，读的有点思维混乱，不知哪个节目到底是哪个时间播出，但关键的问题是学生做题的方法差，不会标出各个对应时间。今后要加强学习方法指导。
四、反思
1、听录音，加强学生的听力训练（课内外相结合听磁带），形成正确语音、语调、语感。2、教学重趣味。 “教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
    3、教学重运用。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。

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半个学期一转眼过去了，期中考试也已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足，也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生稍多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

一、学生试卷分析：

（一）听力部分

1、第一大题，听音给对应的图片编号。这道题考查学生对第三单元短语的听说，是基础题。学生得分率高。

2、第二大题，听音，判断。此题也是考查学生对重点单词的听说情况，得分率较高，上课有听的学生基本上能拿分。可能有学生对sore nose感到陌生点，但答题情况都还好。

3、第三大题，听音选择答语。此题考查的是学生对一至三单元的重点句子的听说和理解，答题情况较好，但有个别学生掌握不牢。

4、第四大题，听音补全句子。此题分两部分，第一部分考查学学生对以前所学的单词的的记忆。第二部分考查学生对单词的正确书写，不难。

（二）笔试部分

1、第一、三、四大题，这些题较机械，学生完全能够做好，得分率很高。

2、第二大题，选词填空。错误率高的还是是动词过去式的正确使用，个别学生还是犯糊涂，第四小题的一般现在时，个别用了过去式，区分不好，要加强这方面的训练。

3、第五大题，看表格回答问题。对于这类题目，做错的学生还是会有的。给我留下的思考就是平时教学过程当中多练多做，这不仅能起到复习旧知的作用，同时也激发了学生的表现欲和求知欲。

4、第六、第七题，阅读理解。有些题目看似简单，其实有时也是灵活得很。判断只有认真读文章才能正确判断，个别学生不认真。

5、选做题。主要考查音标的掌握和英语小作文的正确书写。音标学生掌握很好，作文练过好几次，但仍有个别学生不能正确完成。

二、今后教学改正措施：

客观上——争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入。

主观上——认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知。

    在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩没有提高反而下降了，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。再者就是老师精力有限，投入不足，辅导不够。

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩进入中学。

  1、进一步强化基础知识，要求人人过关。

  2、  为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学生的初步的语言感知能力

3、注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。

5、在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

   相信通过我们的共同努力与进取，一定会在以后的教学过程中不断完善，不断提高，争取在毕业会考中取得优异的成绩。

  

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这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况，且难易适中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。知识覆盖广， 重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标 的特点， 以学生的全面发展为出发点， 既有利于准确考查学生对知识掌握情况， 又有利于引导小学英语教学。

    二、卷面分析

    本套试卷共分为听力、笔试二大部分， 其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。

听力部分共四道大题，出错率高的题是二题和三题，二题做不对的同学是因为关于节目的单词分不清。或者没有记住。四题的3、1顺序不对，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。

     笔试部分第一题找出发音不同的一项，没有全对的同学，这是教学中的一个漏洞。今后一定要注意加强音标教学。第三题也有部分同学失分，原因是不理解句子的意思。第四题单项选择失分的同学比较多，对于教学中的细节应细之又细，反复强调估计就不会出现这么多丢分的题。另外还应培养学生的应变能力，让他们能够根据学习过的内容自己考虑没有见过的题型，要做到举一反三。第八题，基础写作。此题失分较高，有60%的学生都未得到满分。在对家人的爱好进行描述时，好几个学生都写成了不喜欢的节目，这是不认真审题导致的，还有的同学是因为第三人称单数的掌握不是太好，都记不得把动词变成第三人称单数。今后要多加强写作的训练。

    三、反思

   从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面： 1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。 3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。

    在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。.在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩

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一、试卷总体印象

本次六年级英语期中调查测试是从外镇调的一份试卷，以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和运用技能。部分题目比较灵活，内容量大，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，偏难，平均分较低，试卷主要覆盖了6A、6B部分内容（Unit 1—Unit 4）的阶段所学的基本语言知识点语法各项目，注重技能，注意延伸。

二、 得失分情况和原因分析

(一)各大项得分情况汇总：（本表主要根据我所任两个班级试卷抽样样本为依据）

题型
听力
补全对话
选择
完型
阅读
主观阅读

得分率
84.2%
83.3%
82.5%
80.3%
78.1%
61.7%

题型
音标
单词填空
时态
翻译
写作
  

得分率
56.3%
90%
77.2%
87%
77.2%
  


(二)主要得失分情况及原因分析:

听力题主要着重于这三单元的基础知识，失分较多的是第14、15小题，笔试注重知识的运用及拓展，较为灵活，有一定的难度。

丛这次考试中我们可以看出：

1.学生脱离了材料为听音而写，而不去把单词放到短文中理解性地去听，听懂以后再写。

2. 学生综合分析理解的能力还是比较欠缺。

3. 学生只是单纯从语言翻译上去考虑，而没有从语法上去分析理解。

4. 学生缺乏语境中运用语言的交际能力，说明课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的能力。

5. 学生理解分析概括的能力非常缺乏。

6.音标写单词，用单词的正确形式填空，以及翻译句子这三类题目的得分率两极分化，部分学生（特别是后进生）失分多，没有抓好基础知识。

7.学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在翻译的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿。

三、今后的教学建议

1.继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

2.抓好课外补差，减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为每班都有低分的同学。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，教师自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。

4.强化听读训练，努力培养语感。教师在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学英语的兴趣及学生的语感。

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半个学期一转眼过去了，期中考试也早已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生太多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

一、试卷质量分析

六年级下册的这次期中考试的试卷的层次是分开的，也有一定的梯度，实际上是一张综合试卷，大部分内容超出了本册的范围，但也可以看出学生对以前的一些知识的掌握程度。这套试卷共分为五大部分：

第一部分为语音测试，第二部分为词汇测试，第三部分为单项能力测试，第四部分为综合能力测试，第五部分为智能测试（不计入总分）。

本套试卷覆盖了整个小学阶段所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容，着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。整套试卷中渗透了小学阶段所涵盖的语法知识，如：介词in，on，at，to的正确运用；冠词a，an，the的正确运用；名词单复数的正确运用；形容词的比较级的正确运用；代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的正确运用；实义动词have，has与be动词的用法，所涉及的时态有一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去时等；第三人称单数的正确使用，以及否定句、一般疑问句的句式结构等等。

   该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。不足之处：本卷就整体而言，题目类型太活，变化太多，太难，如词汇测试中的第3题用所给词的适当形式填空，单项能力测试中的第5题找出句子中的一处错误并改正，第6题句型转换，综合能力测试中的第1题仔细阅读短文，完成选择题，使短文通顺、连贯，第3题中的小练笔，要求学生写整段话，对于眼高手低的学生来说，束手无策，并且缺少对学生进行听力的检测。

二、试卷整体情况分析：

  第一部分主要考查了语音知识ow，oo，ee，ea字母组合以及元音字母a，o在重读开、闭音节中的发音，1、2小题失分较多。第二部分考查了词汇及其中文意思，并渗透了词语搭配，如look like，look after，like doing等，其中look after超出范围。用所给词的适当形式填空一题，大部分学生得分不高；第三部分及第四部分主要考查了学生的语言基础知识、阅读能力、语法掌握等各个方面，现表述如下：单项能力测试中的第5、6题，综合能力测试中的第1题是学生新接触到的题型，完全与初、高中的考试接轨，有相当一部分学生不理解题意，得分率极低；学生对词汇的记忆力不强，反映在书面写作中，错别字特多，这给我们反馈了一个重要的信息，学生边学边忘，掌握不牢。学生掌握句子的困难程度，从侧面反映出学生练得太少，或者说学生除了课堂就没有太多的时间学英语。

这次考试成绩令人不满意，平均分、优秀率以及合格率均较低，原因之一是题目太难，题型太活，主要原因还是老师的教学工作没做到位。

三、改进措施：

在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩没有提高反而下降得厉害，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩进入中学。

  1、进一步强化基础知识，要求人人过关。

    2、  为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学生的初步的语言感知能力

3、注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。

5、在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

   相信通过我们的查缺补漏，一定会在以后的教学过程中不断完善，不断提高，争取在毕业会考中取得优异的成绩。