2012年小学五年级语文下册期中考试质量分析（试卷反思）

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2012年小学五年级语文下册期中考试质量分析（试卷反思）
试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学正确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。选词填空这一题失分较多，学生对近义词的辨析与应用还存在差距，以后教学中要加强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第四题理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读的满分。这次考试失分失分较多，由于作文素材雷同，缺少真情实感25分，得分平均在20分。
二、存在的主要问题
1、语文基本功方面：
答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。
4．学习习惯：
监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不太好，部分卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础。

       2、教学中注重学生阅读能力的培养。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。
4、注重积累，提高语文素养。
5、认真学习新课改理念，提高课堂效率。

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一、试卷情况分析

本试题共九个大题。一至七题，重点侧重基础知识的积累与运用；包含了生字、词语、多音字、形近字、关联词语、句子的训练、课文的背诵与理解，其中，句子的训练又包含了七类：把句子改成拟人句、比喻句，反问句改成陈述句，陈述句改成反问句，缩句、扩句，修改病句。第八大题是两篇课外阅读；第九大题是写作。试题覆盖面很广，范围很大，题量稍大。但难易适度，具有较强的检测性。

二、取得的成绩。

本班参加考试的有45人，及格人数45人，及格率100%，优秀人数44人，优秀率97.8%，总分4477分，平均99.5分。

第三题，形近字组词，全班学生掌握较好，几乎没有失分；第六题，按要求改写句子，学生平时训练较多，失分也很少；第七大题中的2、3、4、5、6小题，由于学生课文背诵熟练，理解较深刻，失分也比较少；第八大题阅读（一）中的1至4小题，学生做的很好，几乎没有失分；九题，习作，大部分学生认真审题，把自己亲身经历的事写得比较详细、具体，句子通顺连贯，正确运用标点，故失分较少。最使人感到高兴的是，本次考试，学生书写非常认真，卷面分全部得了满分。

三、存在的问题。

第一题、看拼音写词语，主要是检测学生学习生字的情况。本题出错较多，其中“坚韧”的“韧”，把“韦”写成“丰”； “残渣碎屑”的“残” 把右半部分写成“戈”，还有的把横写成撇，“渣”有的写成“喳”； “鞠躬”的“鞠”有的学生把“革”部中的提落掉，学生极不认真，出错最多。

第二题、给加点的字选择正确的读音，把不正确的划去，“祈求”的“祈”有的学生选成了“qǐ”；“骨髓”的“髓”选成了“suí”，这都是平时不认真，掌握不牢固，造成的失分。

第四题、补充词语。这一个题重点是考查学生词语的积累。有些同学出现了错别字，例如：“披荆斩棘”中的“披”“棘”、“大义凛然”的“凛”、“惊慌失措”的“慌”、“中流砥柱”的“砥”，学生添笔画、落笔画、左右结构写成上下结构等等，失分较多。

第五题、选词填空。这一个题主要是测试学生对关联词语的运用。1、2、4、题失分很少，3题 “它们在树上做窝、生活，（   ）树被风刮得太厉害，（  ）到地上来。” 失分最多。

第七题，按课文内容填空中的第1小题“《暮江吟》中描写傍晚景色的诗句是：           ，           。”大部分同学填成了后两句描写夜晚景色的诗句了“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”这是学生不认真读题造成的失分。

第八题、课外阅读（二），题目较难，加之学生没有认真阅读短文，造成了严重失分。

四、补救措施及努力方向。

1、补救措施：梳理了学生共同存在的问题，集体讲解，然后小组内交流，互相修改、矫正；最后，对于学困生，采取个别辅导、“一帮一”等活动，努力做到了 “一个都不能掉队”！

2、努力方向：

（1）加强基础知识的积累与巩固，加强字、词、句的训练。

（2）引导学生加强课外阅读，在阅读中提高学生的阅读能力。

（3）加强习作训练，充分利用“教材”这个例子，做到读写结合，提高学生的习作水平。

（4）努力做好“培优辅差”工作，全面提高教学质量。

（5）继续加强学生的养成教育，全面提高学生的综合素养。

总之，在以后的教学中，取长补短，力争更优异的成绩。

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一、试卷分析

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，及格率是68.4%，优秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文，说说下面句子表达了什么样的心情？这类似的题型向来少见，相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措，有欠思考。第十一题，简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。

在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多，所以得分的概率也高。习作，在单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真，没有理解其中的重点。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力、书写习惯进行考察。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4、学习习惯

在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生多多积累课文内外的生字，整篇的课文。其次要利用教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多积累些美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

　本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

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小学五年级下册语文期中考试试卷分析
一、考试情况
本次考试情况比较理想，与预期的目标差距不大。具体分析如下：
1.大多数学生对课本中要求学会的知识掌握得比较理想，如字词句类，失分率不是很高。
2.作文水平提高比较快。本次作文，学生基本没有审题不清现象，无论是书写，还是语句的组织等方面，都有很大的进步。
3.但是学生中两极分化比较严重。
二、今后的教学改进措施
1、字需要写，拼音亦如此，长时间的只读不写，拼音回生现象严重，以至于补充音节出错较多。
2、平时教学中要进一步体现人文性和工具性的统一，加强各种句式变换训练，备课时要加入巩固环节，确保训练到位。
3、阅读教学中多结合上下文理解和体会词语含义。
4、加强古诗文学校渗透、诵读和理解。
5、作文教学，要从要求入手，教给学生审题的方法，提高审题能力。
三、对试题的评价及建议
1、要认的字可以考，但是否在具体的词语和句子中认识就可以，单纯拿出一个字来让学生认，是否难度较大？
2、阅读题中的理解词语，大多数学生时采用联系上下文的方法理解，本次考试中的“无微不至”联系上下文很难理解，而考理解单个字从而理解整个词语，对小学生来说是否有点难？