专家解读：语文课标修订的原则、依据是什么？

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语文课程应坚持“工具性与人文性的统一”



《中国教育报》记者：请您简单介绍一下语文课标修订的原则、依据及修订过程，在修订过程中有没有争论较大的问题？



温儒敏：原则就是坚持改革方向，正视新课程实验过程中出现的问题，增加新课程实施的可操作性。理念很重要，信心很重要，还要有点理想主义。但课改铺开之后，进入操作层面之后，就要格外注重实事求是，有科学的态度。其实近30年来我国一直在进行教育改革，这种改革是渐进的，成绩显著。现今碰到的有些问题，是发展中出现的，不能因此否定过往的实绩。这次课改规模大，但不是推倒重来，不要非此即彼，而应承接过去的好经验，照顾到国情。在调查与修订过程中我们越来越感到，课改不会一蹴而就，一定要从长计议。不管课改现在有多难，碰到多少问题，我们都要支持，在运行过程中寻找出路，解决问题。



语文课程标准修订过程中并没有大的争论，大家对原来定的目标和基本框架都是肯定的。但对于10年来新课程实施过程中那些争论比较大的问题，如人文性与工具性问题，修订中也进行了认真的梳理和反复研究。我们认为还是要坚持“工具性与人文性的统一”，因为语文课程应该将人文关怀和道德品格的教育、优秀文化传统和革命传统的教育，融入语言文字运用的教学中。修订特别突出“语文素养”这个提法，作为新课程的一个核心概念，目的是更好地体现素质教育的精神，丰富语文课程的价值追求，促进学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念多方面和谐发展。



当然，前面说到实验过程出现的主要问题与趋向，这次修订也都比较关注。比如强调语文教育的人文性，同时，注意到不掏空语文的特点；在尊重学生个性化学习的同时，也注重教师的引导；注意学生普遍阅读量不够问题，等等。至于前面说的课改面临的某些共同性问题，不是语文课标本身能解决的，必须在大环境逐步改善过程中调整解决。



【作者简介】



温儒敏，语文课程标准修订组召集人，北京大学中文系教授、北京大学语文教育研究所所长。