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人教版二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计PPT课件、教学反思板书设计

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楼主
发表于 2012-3-27 19:56:06 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
PPT课件下载地址:
http://www.lspjy.com/forum-6-1.html

人教版二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计PPT课件、教学反思板书设计

教学目标
会认8个生字,会写13个生字。
有感情地朗读课文,通过声音语调表现雷雨前后的不同景象。
理解课文并能复述课文。
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重、难点:
重点:会认8个生字,会写13个生字。有感情地朗读课文。
难点:体会文章的写作顺序并大体复述课文。能写观察日记。
教学方法:
自主探究识字、小组合作学习。
教学准备:
多媒体课件。
教学流程:

一、导入
今天我给大家带来一个谜语。请看屏幕,一起读读“银线根根长又细,上接天来下着地。线长不能放风筝,线细不能织布匹。”谁能猜出来?(学生应该不难猜出是雨)。
你都知道哪些雨?今天我们要学的课文就是雷雨。它是夏季常有的天气。同学们齐读课题。能说说你见过的雷雨是什么样子吗?(本环节趣味导入,集中学生的注意力,在这里让学生对雷雨有了初步的认识。)
二、初读感知课文内容。
1.下面我就带大家一起去看一场雷雨。学生观看雷雨动画,把观察到的记录下来。然后小组代表交流。
2.本篇课文的作者就是亲眼目睹了这场雷雨,并记录下来的,想知道作者是怎样描述这场雷雨的吗?那就赶快读一读课文吧。注意遇到不认识的生字怎么办?(问同学、问老师、查字典)教师检查生字词掌握情况。(指名读、齐读、开火车读)
(本环节让学生先观察记录再与课文进行对照,这样学生会对课文印象更加深刻。)
三、熟读课文。
用自己喜欢的方式再读课文,并标出自然段。(共8个自然段)
四、理解课文内容,大体复述课文。
1.小组合作完成:
A.哪些自然段是写雷雨前、中、后的。
B.雷雨前、中、后都分别写了哪些景物?
C.找出课文中表示动作的字词,并体会它们的巧妙用途。
学生读自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。
2.指导朗读。(雷雨前读的低沉,紧张。雷雨中读的急促。雷雨后读的声音高昂,读出空气清新、充满生机的美感。)
模仿录音朗读课文。
根据雷雨动画提示,大体复述课文。
(本环节让学生有目标的合作学习,在多次朗读中感悟课文内容,那么最后让学生根据课文动画提示复述课文也就不难了)
五、巩固练习。
1.仿写词语:越来越亮                                 
2.仿写句子:雷声小了,雨声也小了。
                          小了,            也小了。
3.按照雷雨前、中、后顺序,把下列词语重新排序:
①太阳出来了②雨越下越大③天亮起来了④满天的乌云⑤雨声小了
⑥下起雨来了
(答案: ④ ⑥ ② ⑤ ③ ①)
六、拓展练习:
1.多媒体出示两幅画面,让学生观察是雷雨什么时候的景象,并简单加以描述。(本环节既训练了学生的观察能力,又培养了学生的语言表达能力)
2.雷雨天气应该注意哪些问题?
七、课堂小结:
让学生谈谈自己的收获,肯定学生的优点,并提出今后仔细观察的好习惯。留心观察身边事物才能写出好的文章。
八、课后作业:
课后留心观察天气变化,写一篇观察天气变化的日记。

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8#
发表于 2018-4-18 07:31:34 | 只看该作者
很详细!非常好!感谢!!!
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7#
 楼主| 发表于 2012-3-27 19:56:59 | 只看该作者
满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。
  忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
  闪电越来越亮,雷声越来越响。
  哗,哗,哗,雨下起来了。
  雨越下越大,往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。
  渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
  天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。
  雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了,蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。
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6#
 楼主| 发表于 2012-3-27 19:56:50 | 只看该作者
【设计意图】

  新课标强调了学生是学习的主人,强调了语文学习是个性化的行为,要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。本课我在教学设计时,紧扣单元教学的主题“热爱大自然,了解大自然”开展教学;围绕着本单元导语的“大自然是一幅多姿多彩的画,是一本读不完的‘书’”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学,重视课堂的动态生成和价值观的引导。本课是看图学文。雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢我抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情境,在强化语言能力训练的过程中,结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练,激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
 
【教材简说】
  
  炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。
 

【教学目标】
  
  1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。

  2、能流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。

  4、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  5、完成练习。
 

【教学重点】

  图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。
 

【教学难点】

  通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象和特点。
 

【课前准备】

  1、生字卡片、插图及雷声录音。

  2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

  3、收集描写雨景的文章或段落。
 

【板书设计】

             叶不动 枝乱摆
         雷雨前:乌 云 压下来──刮大风──电闪雷鸣
             蝉不叫 蜘蛛逃

   18、雷雨 雷雨中:下起来──越下越大──渐渐小了

             天亮了 空气清新
         雷雨后:
             雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
 

【教学流程】     

一、复习生字,回顾内容

  1、指名认读生字。

  2、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢?这节课我们继续学习《雷雨》。

    随机板书:

    18、雷雨 雷雨前、雷雨中、雷雨后
 

二、朗读想象,体会意境

  1、引导学习雷雨前:(1~3自然段)

   ⑴ 默读课文,联系你平时看到下雷雨前的景象,想象一下,雷雨前是怎样的一番景象?

   ⑵ 引导学生交流,教师随机归纳:
         叶不动 枝乱摆
     雷雨前:乌 云 压下来──刮大风──电闪雷鸣
         蝉不叫 蜘蛛逃

   ⑶ 谁能通过朗读来表现雷雨前的景象呢?指多名学生读。

  2、引导学习雷雨中:(4~6节)

   ⑴ 默读课文第4~6节,边读边看课文插图边想:这是一场怎么样的雨?

   ⑵ 你从哪儿感受到这场雨下得很大?

     学生交流,教师随机点拨:

     从声音──哗哗哗

     从雨景──往窗外望……都看不清了……

     板书:

     雷雨中:下起来──越下越大──渐渐小了

   ⑶ 谁有本事通过朗读让我们感受到这场雨的大?

  3、引导学习雷雨后:(7~8节)

   ⑴ 请小朋友们读读课文,再看看课文插图来说说雷雨过后,又是怎样的一番景象?

   ⑵ 雷雨前和雷雨后的景象有什么样的变化呢?

    ① 男同学读雷雨前的内容,女同学读雷雨后的内容。

    ② 默读,找出其中的变化。

    ③ 引导交流:教师随机归纳。

      板书:  

              天亮了 空气清新
          雷雨后:
              雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

    ④ 师生逐句比对着读,读出前后的变化。

  4、作者不但观察到这些现象的变化,而且描写时,用词很恰当。引导学生比较课后题“读读抄抄”的句子,体会作者用词的精妙,以培养学生的语感。完成课堂作业本第3题的“填一填”。

  5、汇报交流,欣赏评价:

    小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

   ⑴ “压”字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

   ⑵ “挂”字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

   ⑶ “垂”字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

   ⑷ “坐”字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

  6、再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

  7、就课文中提到的“彩虹”等,相机进行课外知识拓展方面的引导:

    如:你知道彩虹是怎样形成的吗?为什么我们先看到闪电,后听到雷声?等。引导学生课后搜集风雨雷电等自然现象的谜语、诗歌、谚语等。我们在上“展示台”时同学们拿出来展示给大家看。
 

三、总结全文,指导观察

  1、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的,是有变化的,请把课文连起来读一读,通过你的朗读,来表现雷雨前后的变化。

  2、想一想,作者为什么能发现这些变化?你是从哪儿感受到作者是很用心地在观察?

  3、小结:

    大自然是一本读不完的书,只要你用心观察,就会发现许多秘密,得到许多乐趣。
 

四、积累运用(机动)

  1、“词语串串烧”:
 
    闪电越来越亮 (雨)越下越大  ( )越( )越( )
 
    一动不动  一声不响  一( )不( )

  2、“你一言我一语”:

   ⑴ 雷声小了,(雨声也小了)。

   ⑵ 池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

   ⑶ (  )了,(  )也(  )了。

  3、完成课后“读读抄抄”练习。
 

五、课外延伸,实践活动(机动)

  1、课外留心观察天气的变化,写一篇观察日记、

  2、拓展阅读《夏天》:

夏天

    夏天的午后,太阳像一个大火球。

    柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

    风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗,哗,哗,大雨快活地下了起来。

    下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。

    柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。

    湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

〖附学生的一篇仿写文《雷雨》〗
  
  今天,我正在家里玩,忽然觉得外面的天空渐渐地暗下来了。
  
  我走到窗子前,想看看是怎么回事,突然,一道长龙似的亮晶晶的闪电从天空迅速的滑落下来。随后便是“轰”的一声巨响,我觉得窗子也在颤抖,好像老天爷发威了。我吓得一下子窜到床上,盖上了被子。慢慢的,我镇静下来,悄悄走到窗前观看。忽然,我又看到一道白光听到惊天动地的响声。我双手下意识的晤住了耳朵,可是响声还是从手指缝里渗进去了,我出了一身冷汗,但还是坚持在窗前继续观察。
  
  天空落下了豆大的雨点。雨越下越大,“哗哗”的响着,雨声伴着雷声,像是雷和雨共同演奏的一首交响曲。过了一会儿,雷好像回家了,天空也慢慢亮了一些。可雨却越下越大,就像无数断了线的珍珠从天空纷纷落下,又向天空挂起的一个无比巨大的珠帘。看着外面的雨,我想,地球妈妈看着自己的孩子穿了沾满灰尘的脏衣服,非常的伤心,便大声的喊来天兵天将,为自己的孩子冲洗。好让自己的孩子干干净净,漂漂亮亮。
  
  不一会,雨停了,空气果然清新了,花草树木也干净漂亮了。

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5#
 楼主| 发表于 2012-3-27 19:56:41 | 只看该作者
【教学目标】
   
  1、会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂。
   
  2、有感情地朗读课文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
   
  3、联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。
 
【重点】

  感受雷雨前的情景。
 

【难点】

  联系生活感知,感情朗读雷雨前描写。
 

【教学过程】
  
一、揭示课题,整体感知课文
   
  1、雨有很多种,你知道有哪些雨?

    (板书雨)(学生自由说)
   
  2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

    (板书雷雨)
     
    小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?

    老师提示雷雨一般是在什么季节下的?

    (夏天午后)
     
    小学生形象思维占主体地位,雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。引导学生回忆自己的切身体验,激发学生的学习兴趣,为课文的学习作铺垫。教学过程中,学生回答见过的雷雨是什么样时,描述的语言比较苍白,学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比,可以感受到课文语言描述的魅力。
   
  3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧
   
  4、请同学们打开书本八十页,自由地朗读课文:
     
    读之前,老师有要求:

   ⑴ 读准字音,遇到不认识的字可以请教你的同桌,可以问问我这个新朋友,也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。

     (课件出示带拼音生字:压,乱,垂,虹)

   ⑵ 标段落序号。
       
    对低年级学生来说,这里采用命令式的要求,不如借鉴梁老师的教给学生读书方法:你遇到不认识的字怎么办呢?让学生自己去发现去说,把主动权交给学生,让学生更乐意去读。
  

二、学习生字
   
  1、读准生字音:
     
    刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。

    小老师带读(提示垂是翘舌音)──同桌检查读(请同桌互相检查着读一读,比比谁读得好)──开火车读
   
  2、读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们:

    小朋友记字的方法可真多。
    
    这里四个生字的读音对学生来说相对较容易,可以适当减少教学时间,学生的识字方法很多,教师要适当总结,以便学生在今后的识字中有“法”可依,进而丰富识字经验,提高识字能力。
   
  3、书写一个生字:

   ⑴ 这四个字中,你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意?
       
     是啊,“垂”不但难读,而且特难写。

   ⑵ 师范写生跟着书空:

     ──生观察说(你会提醒小朋友注意哪个笔画?)

     ──师再范写(边写边提醒:老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺,先写千(用彩色笔写),一横比一横长,最后一横却要最短。)

   ⑶ 生练写。

     (把这个字写两次。)
      
    “垂”字教学是生字教学中的重难点,“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一致,教学时,我尊重教科书中的书写,采用第三横最长这种写法。它的笔顺和结构教学效果与学生的实际情况有所出入,仍掌握得不够好,在平时的生字教学中,要更多地强调提醒学生去观察写字。
  

三、学习1~3自然段雷雨前景象
    
  小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化:
   
  1、读准字音。
   
  2、读通句子:
     
    请同学拿起书看课文,谁来读1~3自然段描写雷雨前的景色。
    
   ⑴ 指名读。

     (要求:其他同学仔细听,他有没有把生字音都读准了。)

     读得真流利,字也读准了,谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利,读正确。
   ⑵ 自由练读。

     (你们也喜欢这样读吗)齐读
    
   ⑶ 默读:
       
     师:很好,都会读了,接着,老师请你们默读,边读边想象雷雨前的景色。
       
    通过各种形式的朗读,让学生在掌握字词的同时,充分接触熟悉文本内容。
   
  3、读出感情:

    你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

    学生交流:很可怕,很恐怖……

    你是从那句话中读出这种感受的?

    (随生回答出示句子)

   ⑴ “满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

     你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情,读好这句话吗?

    ① 如果该学生读的好,你可以让学生评评,他读出这种感受了吗?

    ② 也可以自己说:“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来,大地一下子变暗了。

      谁也能向他一样读读。

    ③ 师问:“谁能做个压的动作,”学生做动作后。

      师问:(出示图乌云图)现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?
      
      谁能再读读?齐读。

     这句话的朗读指导是重点,通过联系生活实际感受“压”,图文结合增强学生的想象感受,这里老师的语言渲染直接影响学生的回忆感受,老师必须入情入境引导学生朗读。
   
   ⑵ 学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

     引读:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

     你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静)

     雷雨前没有一丝风,真闷真热,范读──真安静啊──齐读
   
   ⑶ “忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

     怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?)

     学生说后读──大家一起做动作读。

   ⑷ “蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

     是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

     (播放蛛蛛垂下来逃走的动画)谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。

     学生对“垂“字的理解有困难,用文字解释也比较复杂,所以采用多媒体直观手段,让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读,学生很感兴趣,能够进入角色带着自己的见解朗读句子。

     你还从那句中感受到害怕?
   
   ⑸ “闪电越来越亮,雷声越来越响。”

     (师评:你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。)

     (播放雷雨前闪电雷声的动画)再朗读。

     (句式训练,出示句子)

     用“_____越来越______”说句子。(充分说)

     这个句式不是难点,是对知识的复习,学生在以前接触过这个知识点,相对较容易,学生发言积极,增强自信心。

     过渡:同学们说得越来越好了。
  
  4、说话训练:

    师动情的说:雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀。

    要下雨了,其他的小动物们都在干什么?

    (出示:要下雨了,──)
    
    这里不但是训练学生的语言表达,还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆,学生的回答往往会有让你有惊喜,课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家等现象,教师对学生的回答要及时评价,肯定其合理性,可以让其他学生明白更多的自然现象,懂得平时要去观察,去发现。
   5、是啊,要下雨了。(出示)

     满天的乌云──齐读
  

四、感受4~6雷雨中的情景
   
  1、雷雨来了,你们看(出示文中图1,配上雷雨声音)
     
    你看到什么,听到什么?(生充分说)

    充分利用课文插图,通过画面声音,激发学生想象。
   
  2、雨下得真大:

    出示句子:哗,哗,哗,雨下起来了。

    谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨?

    告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读?(哗,哗,哗)

    谁再来读。

    学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花“在闪烁,教师应当充分肯定他们一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法,好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。这里“哗,哗,哗”朗读时,提倡个性朗读,我在教学时,有一生读得与众不同,课后我想想那也未尝不是一种好的表达方法,当时的我被自己脑中的几种读发所限制而没有提倡和鼓励他的方法,我应该更多关注学生的发现和见解。
   
  3、引读:

    出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________
   
  4、(看到什么了?)树哇,____________________________房子啊,都看不清了。
   
  5、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。(读上面两句)
   
  6、再出示:

    渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

    雷声雨声是一下子变小的吗?

    (生:不是的,是慢慢地)

    哪个词告诉我们了。

    (是啊,渐渐地就是慢慢地意思)

    你们读一读。齐读。

    (提示:轻轻地,慢慢地读)
  

四、感受雨后美景
   
  1、雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读7、8自然段雷雨后的景象。
   
  2、读完了,我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。
     
    生闭眼。师范读。
     
    好了,可以睁开眼了。你仿佛看到了什么,听到了什么?
   
  3、生自由说。
   
  4、播放雨后动画。
   
  5、配乐读:
     
    同学们,雨后美丽的景色还有很多很多,我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。(出示7、8自然段文字,音乐)
     
  动画的演示是为了增强学生的直观感受,撞击学生的情感,让学生更好地去感悟,去朗读,所以在观看图画或者动画后,应及时引导学生去朗读课文。

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地板
 楼主| 发表于 2012-3-27 19:56:33 | 只看该作者
1、唐李白"两水夹明镜,双桥落彩虹"
2、河畔的金柳,是夕阳中的新娘,波光里的艳影,在我心头荡漾;……那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦
3、碧水贯街千万居,彩虹跨河十七桥
4、两岸绝壁一线天,瀑布彩虹舞山涧;水秀陶醉四海宾,山奇吓倒洞中仙。
5、长桥驾彩虹,往来便市井。日中交易过,斜阳乱人影
6、水底有龙掀巨浪,岸旁无雨挂长虹
7、谁把青红绒两条,半红半紫挂天腰
8、断涧迎风撒碎玉,雾雨当空飞彩虹。漫天流云增松翠,暮色斜阳映山红。翻卷沧海天作岸,会凌绝顶君为峰
9、千丈虹桥望入微,天光云影共楼飞
10、双崖断处造桥工,仿佛凌霄架彩虹
11、赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩虹当空舞?
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板凳
 楼主| 发表于 2012-3-27 19:56:26 | 只看该作者
拓展阅读《夏天》。

                  夏天
  夏天的午后,太阳像一个大火球。
  柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
  风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗,哗,哗,大雨快活地下了起来。
  下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。
  柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。
  湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
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