人教版三年级语文下册第20课《妈妈的帐单》导学案教学设计PPT课件、教学反思

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人教版三年级语文下册第20课《妈妈的帐单》导学案教学设计PPT课件、教学反思
20.妈妈的账单
学习目标：
　　　1.读懂课文讲了一件什么事。
　　　2.认识到母爱的无私。
　　　3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备：
　　　1.课文插图。
　　　2.文中的两份账单。
教学过程：

　一、课前三分钟。
　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
　　明确阅读要求。
　　1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：
a.读读课文，了解课文写了一件什么事；
b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
　二、自读课文，同桌交流。
　　认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
　　全班交流。
　　1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）
　　2.出示两份账单。
儿子的账单  妈妈的账单
　母亲欠她儿子彼得如下款项：
　　取回生活用品　20芬尼
　　把挂号件送往邮局　10芬尼
　　在花园帮助大人干活　20芬尼
　　彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼
　共计：60芬尼  　彼得欠他的母亲如下款项：
　　为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼
　　为他十年中的吃喝　0芬尼
　　为在他生病时的护理　0芬尼
　　为他一直有一个慈爱的母亲　0芬尼
　共计：0芬尼

　　a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
　　b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
　　3.创设情境，体验情感。
　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？
　　（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
　　（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
　三、讨论深化。
　　1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
　　2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
　四、随文练笔。
　　（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

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小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
　　有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
　　一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：
　　母亲欠她儿子彼得如下款项：
　　取回生活用品　　20芬尼
　　把挂号件送往邮局　　10芬尼
　　在花园帮助大人干活　　20芬尼
　　彼得一直是个听话的好孩子　　10芬尼
　　共计：　　60 芬尼。
　　彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。
　　晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。
　　他把账单展开读了起来：
　　彼得欠她的母亲如下款项：
　　为在她家里过的十年幸福生活　　0芬尼
　　为他十年中的吃喝　　0芬尼
　　为在他生病时的护理　　0芬尼
　　为他一直有一个慈爱的母亲　　0芬尼
　　共计：　　0芬尼。
　　小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

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　这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

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１、连接语首先从本单元的第一篇课文《可贵的沉默》过渡到本文。教师可先引导学生简单回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？再结合连接语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。默读前，可灵活提出默读应注意的问题，帮助学生养成正确的默读习惯。

　　２、再次默读课文，边读边思考连接语中提出的问题，把握课文的主要内容，体会人物的思想感情。为帮助学生理解课文内容，可引导学生提出问题，进行讨论。除连接语中提出的问题外，还可以让学生就其他相关问题进行交流，如，你怎样看小彼得的妈妈把６０芬尼放在餐盘旁的做法？如果妈妈的账单上不写“０芬尼”，你认为该写多少？这些问题既可以联系课文来谈，也可以结合生活实际来谈，有助于学生领会课文内容，懂得做人的道理。母亲看了儿子的账单，什么也不说，而是如小彼得所愿，把６０芬尼放在餐盘旁，她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的账单，会像她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。第二个问题事实上是无法给出答案的，但是这种假设可以让学生们明白，妈妈的爱是无价的，也是用金钱无法衡量的。对这个问题的讨论可以结合连接语中“妈妈为什么写的都是‘０芬尼’”这一问题来进行：妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬。此外，配合综合性学习，还可以让学生讨论，如果小彼得收下了那６０芬尼，我们该怎样评价他？课文中的小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬，跟妈妈的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他马上修正了自己的做法。与此相对照，应当引导学生明白，如果小彼得收下了那６０芬尼，他就是不懂事的孩子。这一话题可与《可贵的沉默》中的相关内容相结合，使学生在讨论中明白，我们不仅要懂得回报父母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。

　　３、学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来，教师可灵活掌握。


【参考资料】

〖账单〗
　　记载货币、货物出入事项的单子。

〖芬尼〗

　　德国的货币单位。１００芬尼合１马克。目前流通的货币有纸币和硬币两种。纸币的面值有１０００马克，５００马克，１００马克，５０马克，２０马克，１０马克和５马克，硬币有５马克，２马克和１马克以及５０芬尼，１０芬尼，５芬尼，２芬尼和１芬尼。

〖附阅读材料〗

母亲的工资

刘　安

　　美国作家克里滕登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，提倡应把母亲所做的各项工作量化，给她们应有的肯定。她指出，母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为６万美元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工钱高达６３．５万美元。可以说，母亲的工资足与大公司总裁相比。

　　不要说６３．５万美元的年薪了，即使是６万美元一年的工资，又有多少子女能够支付得起呢？原来我们在享用母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水，而我们自己，却依然是那么心安理得。我们常常说母爱无价，是不是也有为自己掩饰什么的意图呢?

　　但母亲们却不知道这些。我想天底下的母亲，大约没有几个人知道自己原来可以一年拿到这么多的薪水，即使知道了，可能也是一笑了之，没有人真会向子女伸手要这笔钱吧。譬如计算出母亲合理年薪为 ６万美元的克里滕登，如果她有子女，大概也不会在年底说：孩子，该给我发工资了吧，６万美元，拿来！

　　母亲是一种职业，是一种无薪水的工作。女人一旦做了母亲，几乎无一例外地全身心投入，这份劳碌、烦杂、永无止境的工作，母亲们做得细腻、做得纯粹，乐此不疲。头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。对她们来说，做母亲，是自己一生最大的事业。

　　“母亲”，只有两个字的一个词，轻轻地读出来，却又是如此沉重。它积淀了一个女人一生的时间和汗水，还有那么多的债务──子女们欠下的，永远也不能支付的母亲的工资。

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４月１４日　周五

　　今天两节语文课，本来是打算和孩子一起学完《妈妈的帐单》。还有一节课评讲关于我的习作。可是任务只完成一半，习作没有评。

　　是这样的，第一节课间时我没有听见上课铃，孩子在走廊上玩得过了时间，到四十分才进来教室上课。上课前，我讲了教师用书上《母亲的工资》一文给孩子听。念完后，孩子谈论感受，我们才开始进入课文学习。

　　还是让孩子自由读课文，带着导读中的“课文讲一件什么事？”来读，读后全班一起读。交流，孩子们回答出来的不是很完整，但是几个同学结合在一起就是完整的，我只好自己帮助他们小结，“小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。”

　　接着检查孩子们对生字的掌握情况，我把词语写在黑板上，读后，让孩子之间帮忙解决不理解的词语。

　　再回到课文，让孩子朗读课文，让他们自己讨论那两份帐单，说说自己的想法。

　　从彼得的帐单和妈妈的帐单，你感受到什么？让孩子们知道小彼得从不懂事到懂事，妈妈无私无价的爱唤醒了他。让孩子知道妈妈的帐单里包含着妈妈对孩子的奉献，对孩子的深爱，而那种爱是是无言的无价的无私的。班级里有些孩子不由得用我课前说到的《母亲的工资》来结合说。

　　最后说说你从这篇课文里感悟到什么？孩子们很多能够结合本单元综合性学习来说，要懂得体贴关心父母，要懂得回报父母的爱，要孝顺父母等等。看来，这周让孩子陆续完成综合性学习是有效的，孩子在做小调查同时，已经知道要懂得怎么为父母做事了。

　　最后完成用书。用书里一到学写话，让孩子写一段关心家人的片段。我试着举例，“妈妈回家，我为妈妈端上一杯热茶的场景”，指导孩子把其中动作写具体，孩子们用上了“赶紧跑上前，泡，小心翼翼的递，说”等动词。

　　第二节课时菲菲上来推荐故事，她向大家推荐的是《鲁宾孙漂流记》，她为大家念了《美丽的小岛》，课前我没有看一下，结果，这孩子念了足足二十分钟，有近３０页呀！我不能打断她，毕竟她准备了，而且这故事是有足够的吸引力。菲菲念完后，又让孩子交流一些感受，结果《妈妈的帐单》一文我就那么匆忙过去了

admin

学了《可贵的沉默》这一文之后，学生们在那一份“可贵的沉默”中感受到了自己在父母的关爱下成长是多么的幸福，然而，自己却一直忽略了对父母的回报，使得孩子们在沉默中感到内疚，懂得了自己也应以实际行动去回报父母。继而教材又安排了《妈妈的帐单》这一篇课文，对学生的教育作了一个提升，引导学生明白回报父母应该以实际行动来体现，懂得应主动帮父母做一些力所能及的事。

　　在教学《妈妈的帐单》这课课文时，我还是采用了激起学生心理矛盾的这种教学方法来让学生体会小彼得那份惭愧内疚的心，来感受母爱的无私与无价。

　　揭示课题后，让学生在预习的基础上回答“帐单”这个词的意思，然而直接进入主题，让学生从文中框出妈妈的那份帐单。学生们动手了，分别框出了妈妈的那份帐单（学生们大部分框对了，但也有部分学生框了彼得的那份帐单），于是，我出示了妈妈的那份帐单：（准备研读这份帐单，感受母爱的无私） 。
　
彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活：０芬尼

　　为他十年中的吃喝：０芬尼

　　为他生病时的护理：０芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲：０芬尼

　　共计：０芬尼

　　过程是这样的：

　　１、让学生读这张帐单。

　　２、让学生说说妈妈为彼得的十年付出，她填了多少报酬。（０芬尼）

　　３、交流讨论：（感受母亲的用意，体会母爱的无私与无价）。

　　　　师：为什么妈妈对彼得的十年付出总额为０芬尼呢？

　　　　有两三个学生举手了，一个学生还把小手举在下巴颏上（暗示她把握不准）但想不到她的回答一语道破，她说：妈妈认为她对彼得的付出是应该的。

　　　　师：好词语！（我当场在这份帐单旁板书了“应该”这个词）

　　　　师又问：妈妈觉得对彼得的付出是应该的，那她为什么都标了“０芬尼”这个价呢？

　　　　此时，举手的学生也不怎么多，但有一个学生站起来说，因为彼得应给妈妈的报酬是无数的，很多很多的。

　　　　师此时把学生的回答总结为：妈妈为彼得的付出是无价的，对彼得的爱是无私的，所以妈妈特意用“０芬尼”来表示彼得应付给她的报酬。

　　　　能表达的学生虽然不多，但相信孩子们此时的情感一定升到了高潮，感受到了母爱的无私，于是，我又让学生们框出了彼得的那份帐单（目的：让学生通过对两份帐单的对比，从而能感受到，原来彼得为父母做一些力所能及的事是应该的，而向父母索取报酬是多么地不应该呀！） 。

　　　　生框出了彼得的那份帐单。

　　　　师出示彼得的这份帐单：
　

母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品：２０芬尼

　　把挂号件送往邮局：１０芬尼

　　在花园帮助大人干活：２０芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子：１０芬尼

　　共计：６０芬尼

　　　　生读这份帐单。

　　　　师提问：看了妈妈的这份帐单，彼得此时在想什么呢？

　　　　生：彼得想，自己向妈妈要报酬真是太不应该了（学生此时激情高涨，人人举起了小手）

　　　　师在彼得的帐单旁板书了“不应该”这个词（与妈妈帐单旁的“应该”这个词作了鲜明的对比）

　　　　师：看了妈妈的帐单后，你从文中的哪些词中可以看出彼得此时知道自己错了（让学生找到：羞愧万分 怦怦直跳等词，感受当时彼得的心情）

　　　　师：那你知道，此时彼得在想什么呢？

　　　　生：他想：为爸爸妈妈做一些事是应该的。

　　　　师：对呀，所以他把妈妈给他的报酬悄悄地还给了妈妈。

　　　　师问：学了这个故事后，你觉得自己明白了什么？

　　　　生：我明白了，平时要多做一些家务事。

　　　　生：我明白了，帮爸爸妈妈做一些家务事是应该的。

　　　　师：对！我们得到了父母这般无私的、无价的爱，应该懂得回报，平时多做一些力所能及的事情，为父母分担，回报他们对我们无私的爱。

　　　　师：请你把自己的感悟写在课文空白处，希望能时时激励自己懂得去用实际行动回报一切关爱你的人，并让世间充满爱。

　　４、尾声：

　　　　师谈谈生活中的一些小事，体会父母对你的深深之爱。

　　　　生结合自己的“综合实践调查”作交流。

　　　　师谈谈自己平时的哪些行动其实就在回报父母、回报老师等一切爱你的人？

　　　　生举自己的几个实际行动体会自己的懂事。

　　　　师及时加以表扬、鼓励、指点，引导学生能用自己的实际行动去回报那些爱自己的人。

admin

当前，独生子女越来越多，父母、爷爷和奶奶都把孩子当做小皇帝、小公主，关怀备至，宠爱有加，让这些孩子饭来张口、衣来伸手。一些孩子养成了只想索取、不思回报的不良习惯，遇到一些不如意的事，不是大发脾气，就是无理取闹，甚至离家出走，闹得家庭不能安宁，还给社会造成了不安定因素。

　　父母含辛茹苦地养育子女，子女就应当孝敬和感恩父母，回报父母。古诗云：“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬父母，报答父母的养育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。

　　让每个孩子都学会把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，认识到做人的真正道理，引导他们最大可能地去实现自己的人生价值，为自己的终身发展打下扎实基础。让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会公民。我们学的课文《妈妈的帐单》时，我让学生对比两份帐单的区别时，学生们异口同声的说；“妈妈一分钱也不要，真伟大”。我听了以后，就问学生：“孩子干活有报酬，妈妈干活为什么没有报酬呢？”同学们沉默不语，寂然无声。我接着引导启发学生，说：“既然报酬是零，说明是没有价格”。我刚说完，同学们立刻明白了我说的话，就争先恐后地说：“妈妈的爱是无价的，是无私的，是不能用金钱来衡量的”。学生们终于明白了我说的话。于是我就让学生课后观察记录父母每天忙碌的事情，从烦琐的家务到紧张的工作，计算出父母每天为自己洗衣服、烧饭、接送自己上学放学、帮助辅导作业需要花的时间。课堂上，让学生交流有关父母疼爱自己的感人故事，在观察和交流中，学生感受到了父母的爱无处不在。正是有了父母的细心呵护，自己才能健康快乐地成长。继而鼓励孩子们为父母做一些力所能及的事，把感恩的真心付诸于实际行动。比如给父母梳梳头；给父母洗一次脚；跟父母谈谈学校里的趣事。这样把课内学习和课外行动有效地结合，实施感恩教育便成了水到渠成的事了。许多父母感受到自己的孩子长大了，懂事了。学生也从中体会到了孝敬父母和关心他人的快乐。

　　在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；如果在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸。只有心怀感恩，我们才会生活得更加美好。相信我校会在感恩教育这条路上走出一片美丽风景。