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发表于 2012-3-20 20:27:57
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陶静《特殊的葬礼》教学实录以及评课
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:2838
兴化市实验小学 陶静
读报小组同学带来的文章,感情朗读,交流。
上课
读课题
师:课文里有好多形容词,同学们用心去读一读,出示:
滔滔不绝 一泻千里 不辞而别
毫无节制 慕名而来 饱含深情
指名读
师:读最后一节,说说演说词中会有哪些内容?
生:从“回忆”一词可以看出演说词中,有许多人来瀑布欣赏瀑布。
从“号召”看出巴西总统在演说词中号召人们保护自然生态,保护地球。
巴西总统还会自我批评。
巴西总统还会忏悔。
板书:
回忆 欢乐
号召 立即行动
师:这节课,我们来做一做总统,让我们来写一写演说词,昔日的瀑布是什么样的?让我们来读一读第3节。出示第3节。
谁来读一读,指名读
师:读得怎样?
生:我认为读得声情并茂,仿佛把我们带到了昔日的大瀑布。
师:文中用了哪些词语来写昔日的瀑布?
生:咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里(红色突出)
再读课文第3节
师:你体会到了吗?
生:我体会到了塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观
塞特凯达斯瀑布给人们带来欢乐
……
师:这雄伟的景观竟然不辞而别,……读第4节,现在的瀑布变成什么样了?默读,画出有关的词句。
交流:
生:我画的是:它在群山之中……消亡。瀑布再也没有以前的气势了……
我画的是:……
师:如果你曾游览过这壮观的瀑布,瀑布曾给你带来过欢乐,此时你有什么想法?
听老师读第4节,配乐,出示第4节。
交流:
生:我不敢相信这是事实。
好像是一场梦。
一个令我们骄傲的瀑布,现在变成这样,令人震惊。
师:如果你是总统,你会想什么?
生:我的心会流泪,心会痛。
师:让我们回顾一下昔日的瀑布
出示1汹涌……千里
2它在群山……消亡?
读
师:读过之后,你心中有什么疑问?
生:大瀑布怎么会变成奄奄一息的老人的?
师:课文中有没有回答?
读
一批热爱大瀑布的人来到瀑布脚下,一起来衰悼即将断流的大瀑布,巴西总统发表了他的学说词,现在我们应该知道演说词中写了些什么了。
此时,你就是巴西总统,你会对巴西人民说些什么?注意,演说词不需要太长,但是要有感染力,号召力,要能感动人们。
老师给你们8分钟时间,以巴西总统的身份写一篇演说词
提供开头:女士们、先生们、朋友们:
指名读自己写的演说词
其实当时很想问第二个专家一个问题,(因为不知道他的姓名,所以没说。)那就是他提到的:“第二小节的处理,可以好好地品味一下”他说的很对。可是新课程提倡我们用教材教,如果陶老师把第二小节也细细地品味一些,那么是否会造成一种面面俱到面面不到的现状,毕竟一节课是40分钟,如果选择第二自然段的处理,那么依陶老师那样的解读,你认为该把那些环节去掉呢?
陈志华——走进别人的课堂之前,我们也许有好多的心态,但是,我觉得有一种心态不可或缺,因为这样的心态将决定听课的言行举止、决定听课的眼耳口鼻……
这种心态是什么?是感恩。
甜甜的语文——走进别人的课堂,我得做点“私”事,看看他是怎么处理教材的,与我心中思考的语文的事儿相符不相符,所以,你说怀着对上课的老师感恩的心情,我认同。正因为感恩,所以要真心实意评说,不能都说好话。
陈志华——对啊。
有了感恩的心,就会真心实意地评说。评说起来就会言语温和用心温良,即使说一些“逆耳之言”,也会让上课者感到温情。
高子阳——
1、做公事,要多说好话,但好话要说得真正是好话,否则会出问题的,因为说话人的人格也是相当重要的。要重要的好话,其实也是挺难说的。当然认真听了,用心想了,这样的好话还是非常必要说的。用好话,放大好话,有利于老师成长。你一条好话,我一条好话,他一条好话,老师确认了自己的好话,将来他的课就自然会更好的。
2、做私事,对自己说真话。这节课给予我哪些帮助?这需要感恩的。
3、如果教者真心想让听者说真话,其实大胆的,语言美一点的,当然最重要的是改进。这样做肯定是有利于教者的真正成长。这同样要感恩教者。
4、如果听者想说真话,但教者根本没有听你真话的需求,这时候说真话的确容易出事,容易被误断。我在评某老师《爱如茉莉》时,就犯下这样的大忌。为什么这种方式不好?其实原因很简单。就不说了。当然更要感恩教者。
5、当然,教者与听者都应该需要互相感恩。为什么?因为教的再好,没有听众,没有真诚的听众,那世界是不是有点太单一了?
昨天活动结束,我与郑加强老师谈评课,我说了一句“世界上不存在最差的语文课”,哪怕这节课学生只学会一个字,也是成功的。我们应该看到成功。
刘亚华——我看课,更主要是看自己在这节课得到了多少。而做课老师上的好,于我收益很大;上的不太好,于我收益亦很大。
听者想听真话,我就说真话;想听好话,我就说好话;想听套话,我也说套话!
听课者怀有一颗感恩的心不错,其实做课的老师在听评课的时候何尝不需要一颗感恩的心呢?
不过,听课者除了一颗感恩的心以外,一颗宽容的心也不能少。
毕竟你认为不足的,不一定就一定是不足的;你认为精彩的也不一定就一定是精彩的。
就像有些专家说起来总是一套一套的,可如果真的让他自己走进课堂,也上一节课。呵呵,结果可能并不一定会像他说得一样精彩,毕竟说总比做容易得多也简单得多。
公开课,听课老师,做课老师。
一定程度上,后听课与做课老师都是在公开课中成长的。
这一点,我相信很多有过赛课经历的人应该是深有体会的。
所以,我们对公开课,对做课老师怀有一颗感恩宽容的心显得犹为重要。
张晓骊——经常参加听课评课活动,我提醒自己用平常心看课,做到三点:
一、千万别用特级教师、名师的公开课去“量”。要求打篮球的都像姚明,怎么可能?喜玛拉雅是山,黄山、庐山也是山。
二、千万别求“全”。不是所有思想一节课都能体现的,不是所有的问题一堂课都能解决的。杨九俊老师提倡“洗课”,倡导教最本真的东西,评课也要着眼于此,将“有效”放在第一位。
三、千万别伤害“做事”的人。上课的、做课的,特别是一线的老师,课务重,致力于语文的教学与研究,十分辛苦,评课要起到引导、鼓励的作用,绝不能伤害“做事”的人。建设性意见最好面谈。
千岛春色——掌声、歌颂未必真帮忙,批评、反对不是都添乱。
陈志华——发自内心的真诚的掌声、歌颂,必然真帮忙;
充满期待的客观的批评和反对也是真帮忙。
片面的主观的批评、反对是添乱。
陈志华——所以,我要提出新的看法:
当我们面对别人的一堂课时,要抱着这样的一种态度:质疑自己——我完全解读了这一课吗?(文本的、教师的、学生的、设计的、生成的、留白的……)
各位看看呢?
姚年旺——一节课必凝聚着做课者的一番心血。凡认真做课者,必先有两难选择。一是”求稳”,二是”创新”。”求稳”则翻翻前人之设计,稍加修改即进课堂;”创新”者反之,遍寻前人之设计而弃之,另辟蹊径。所以,我在听一节时,首先会大致判断教者属于哪一类。如属前者则苛求之,如属后者,则宽容之。苛求则责其模仿而不得他人之要,宽容则叹其创新而难免百密一疏。
陶静老师
主题是老话题,不能掉进环保说教的俗套。
根据课文内容试着写写学说词。高子阳的《智慧和演说词》一文给我信心。
以演说词牵一发而动全身,引导学生理解课文内容。先理解最后一段,再理解第三段,巴西人民以大瀑布为骄傲。再对比阅读理解现在瀑布的样子,图片,朗读,对比朗读,学生的情感发生变化。今天,孩子的情感没有调动起来。演说词写得非常好。详略得当。
写演说词,给学生开头的提示,因为学生没有接触过演说词的写作。
专家陈永平点评:
我是来学习的。昨天浏览了整个校园,被厚重的文化积淀感染了。今天,被老师的课堂感动了。
二年级的课,听完了感受:孩子 兴趣浓 习惯好 方法实 效果好
兴趣浓,阅读过程中自主性比较强,表现了积极的持久的状态
习惯好,孩子们在读的过程中,读与思结合得很好,培养了一边读一边想的习惯。学生乐于交流,与老师与同学的交流,这不仅是做人的要求。写字过程,老师的字漂亮,学生的坐姿端正,老师没有讲,但说明了养成教育好。
阅读能力强,语言感悟力强。第一男孩子读“飞往远方”及省略号,感觉非常好,语感
好。孩子在读的过程中善于发现,抓关键的词句,说得也非常好。有一颗会感悟的心
方法好,写字过程中,交流的怎样记字的不同的方法,孩子的方法活,各不同,说明能力强。课外阅读量的积累。
效果好,从阅读的角度读懂,书后要求的练习,在课堂引导孩子完成了,两次想象的练习,给孩子思考的时间,为孩子与文本的对话提供了平台。
这篇童话关注的一个情字,老朋友,天天来陪,常常,第一个故事在一起的欢乐,第二个故事还要回去给孩子分食,这是一种创造,引领的创造。孩子有这么好的表现,是有老师的引领。
老师的评点语言,想读吗,会读吗,有信心吗,敢到前面来吗
专家郑家强点评:
我觉得一堂好的课,课标里的要求用自己话表达:
规规矩矩地写字,
端端正正地写字
原原本本地读书
清清楚楚地说话
高高兴兴地参与
这是一节好课。立新意,出新招,动口动脑,动手动脑,自主探究,快乐发展。
一开始,出现六个成语,读一读,想一想,非常好。使学生自然而然地回忆文中的场景,自然巩固。
呈现课文的最后一个自然段,抓住文眼,回忆曾经的欢乐,号召人们立即行动。
假如你是巴西总统,你怎么写演说词。
为了写好演说词,要学生读3、4自然段,兼顾全文。学生读,感悟,知道曾经的辉煌,现在的狼狈。
动手写,老师没有说,留下足够的时间给学生。老师巡视,给学生纠正坐姿。养成教育的渗透。
交流演说词。老师给学生提示开头,外国人写演说词的格式与中国人不一样。学生文从字顺,条理通顺,热情洋溢。
最后,老师说这节课给我们留下了什么?这样的课更有价值。给学生留下的课后思考的余地。
提出两个问题:
字要准确无误地读,如果没有做到,学生长大后还难改。细微之处都不可以忽视。
不要为表演而表演。教无定法。
中年级要给学生写作指导。文中有几处宝贵之处。
这是怎么回事呢?这句话要好好读
要让学生知道瀑布枯竭的原因。工厂无节制地用水,人为的过度砍伐树木。
语文教学要实一点,正确流利
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