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小学语文四年级下册第五组备课建议
浙江省嘉兴市洪合镇中心小学 吴伟斌
整册教材教学目标的把握：
重要的目标：1．默读目标：是中高段年级语文学习的重要目标，四年级下册年级是向高段年级的过渡，目标要定位在让学生学会默读，并且训练学生的默读要有一定的速度。2．阅读目标：（1）让学生学习把握文章的主要内容，不提倡每课分段，但是适合分段的课文能让学生分段，概括大意，这是培养学生阅读能力的重要方法。（2）体会含义深刻的句子。3．习惯的培养：要让学生养成读书读报的习惯。4．习作目标：（1）教材中没有明确的习作指导，希望能读写结合，在大量的阅读中掌握习作的方法，内容能写具体，写清楚就是目标。其实这个目标，我觉得还是十分的含糊。（2）习作的修改目标：写完作文后修改作文的习惯的培养，另一个是尝试整篇文章的修改。
第五组课文
一、第五组课文整体情况分析
本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇课文：两篇精读课文《触摸春天》《生命生命》；两篇略读课文《永生的眼睛》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文园地。
从内涵上来看，本单元奏响的是生命精彩的旋律。砖缝里顽强生长的小苗，在冷风中倔强绽放的小花，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……都像一个又一个激荡的音符震撼着我们的灵魂。但是这组课文都是作者把对生命认识的沉淀，这样的文字，让四年级的孩子去与它相会，的确也很有些难度。所以，教师如果没有对这一组课文所内含对生命热爱的深刻体会，很难让四年级的孩子在心里与文本产生共鸣。
从体裁上来看，这个单元的课文，以散文为主，语言优美，而且韵味十足、诗意盎然。“虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”；“在没有阳光、没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”；“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”通观文章，行文如流水，开始的时候涓涓细流，空谷回音，慢慢地就澎湃起来，涌动起来，紧紧地抓住你的心弦，铺展得独具匠心，扣人心弦。似乎每一处都能细细咀嚼，所以，这样的课文和学生一起学习，也是非常有情趣的事情。
二、教材分析：
第17课《触摸春天》
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
“阅读链接”择取了盲人女作家海伦?凯勒的一段内心独白。这段文字主要讲海伦?凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
文中有些句子特别的难，含义很深，这样的句子不需要讲得很透，让学生能读能背能积累下来就可以了。
第18课《永生的眼睛》
《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸‘对’我进行教育；爸爸的言行感动教育‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。
第19课《生命生命》
《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。但是文章的内涵比较深刻，作为四年级的学生，对生命的体会不深刻，他们只要能抓住文中的例子体会生命就可以了，教师在教学的时候无需拔高目标。
第20课《花的勇气》
《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表达了自己对生命的意味的理解：“勇气”。
作者在这篇文章中重点描写了“花”和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到“不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱”。
三、教学建议：
根据本单元的组合特点，围绕本册教材教学的总体要求，教学时我们可以循着以下思路展开：1．学习文本增加一些，以拓展的文本进行主题单元重构；2．教学方法单纯一些，以学生的自主感悟积累作为教学的基本操作策略；3．学生的活动充分一些，学生的主动表现和积极表达贯穿学习始终。
单元整体教学设想
整体了解
一、谈话导入，引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。
教师介绍“2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。”的消息，引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？
在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“热爱生命”的主题，引出课文中的导语。
二、回忆，实现新旧知识衔接。
引导学生回忆四年级上学期在《品德与社会》课上学过的“美丽的生命”，交流：在品德与社会课上，我们了解了哪些关于生命的知识？我们懂得了什么？
（要点：生命是美丽的、美丽的世界是由美丽的生命组成的、我们的生命是在长辈们的呵护下成长的、生命只有一次应该珍惜、健康地生活、要为他人更好地生活做出努力、要注意安全保护自己的生命等等。）
三、浏览整组课文。
思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？
交流介绍。
总结归纳：整组课文主要介绍了一些生命现象和人们热爱生命的故事。
四、布置综合实践活动。
1．寻找热爱生命榜样：读书、查找资料、身边人物调观察、调查、访谈。建立自己的学习主题卡随时记录自己的收获和感受。
阅读主题一：热爱生命的故事
《触摸春天》＋阅读链接＋《永生的眼睛》＋《语文天地》“日积月累”“习作参考资料（一）”
主题意义的建立：认识生命权利的意义、生命的美好，认识到盲人也在为自己创造着缤纷美丽的生活，每个人都有义务为他人延续生命、美好生活做出能做的一切。
《触摸春天》
1．初读课文，学习本课生字、不懂得词语，读通课文后，思考：本文讲了一个谁的怎样的故事，能够讲下这个故事。
2．从文中的盲童女孩引出《阅读链接》的学习，了解，在盲人女作家海伦．凯勒看来，盲人是怎么了解这个世界的？在盲人看来，这个世界是什么样子的？勾画出有关语句，读一读，想一想，读了以后你有什么感受？全班汇报交流。
3．回读《触摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安静与海伦．凯勒有哪些相同的地方？（引出安静怎么用手来感受美好生活的）书上是怎么描写的？勾画出来，认真读一读（学生勾画出安静用手来感受春天美好景色的语句）。读了这些内容，哪里是你受到了感动？（结合学生汇报，引导学生抓住流畅、磕磕绊绊、慢慢、极其准确、悄然合拢、惊讶、张开、仰头张望等词语，体会小安静虽然是盲人，但是她通过触觉特别是手感受生活的感人情景。）
4．再读课文，看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论？
学生提出自己读不懂得问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论（通过学生提出问题，引导学生抓住“真是一个奇迹”、“画出一条弧线、极其优美的曲线、飞翔的概念”、“谁都有生存的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”等语句，引导学生结合小盲童安静的故事和海伦．凯勒内心独白、自己的生活实际来体会语句的意思）。
结合讨论，指导学生朗读。
5．体会，在文章当中，作者表达了自己对小安静怎样的态度？指导朗读课文。
6．学了这个故事你对生命有了怎样的认识？把有关的内容写在自己的主题学习卡片上。
7．指导书写生字词。在词语积累本上抄写自己认为好的词语。
8．勾画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。
二、略读课文《永生的眼睛》
1．围绕如下四个方面来展开学习本课。
（1）在解决了字词问题的基础上，自己读这篇文章，了解把握这篇文章写了怎样的故事。（要求学生做到比较细致的叙述）弄懂与前面一篇文章有什么联系。
（2）这篇文章中父亲母亲的做法，告诉了我们怎样的道理。找出相关的语句（包括父亲对“我”的教育和孩子的话、我的感受。）
（3）理解含义深刻的语句（我真正领悟了父亲留下的远非一副角膜！结尾一段孩子的话。课题──“永生的眼睛”。可以采用让学生提出不懂的问题的方法，抓住这些语句，然后运用前面学习归纳出的方法来进行理解，深化对本文情感和思想的体会。）
（4）找出课文中自己受感动的地方，勾画出来，练习朗读。
2．讨论：学了本文以后，你对热爱生命有了哪些新的认识？在学习主题卡上写下自己的收获。
3．拓展阅读：习作参考资料一，阅读后讨论：这些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似点？
4．阅读“日积月累”，用前面学到的内容来具体解释一下这些名人哲言。要求课下进一步搜集积累更多的类似名人哲言。
5．勾画、抄写自己认为好的语句和词语。
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发表于 2012-3-20 10:33:37
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