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标题: 人教版一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》导学案教学设计PPT课件教学反思 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-3-19 22:20
标题: 人教版一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》导学案教学设计PPT课件教学反思
人教版一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》导学案教学设计PPT课件教学反思
PPT课件下载地址：
http://www.lspjy.com/forum-6-1.html
【教学目的】
　　１、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
　　２、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
【教学重点】
　　反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

【教学难点】
　　读第１段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

【教具准备】
　　投影片、小黑板、挂图。

【教学时间】
　　２课时。

【教学过程】
第一课时
一、导言激趣，交代任务
　　１、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？
　　２、介绍壁虎的外形、习性。
　　３、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习１７课，《小壁虎借尾巴》。
　　　　（板书：１７小壁虎借尾巴）

二、初读课文，了解课文大意
　　１、看拼音自由读课文：
　　　　要读准字音，特别是表里的６个字，用笔标出来多读几遍。
　　２、看汉字自由读课文：
　　　　看看课文有几个自然段用笔标上序号。
　　３、指名读全文，边听边想：
　　　　这篇课文写了谁的什么事？
　　　　（板书、贴小壁虎图）

三、逐段理解课文内容，指导朗读
　　１、学习第１、２自然段：
　　　　（指名读第１、２自然段）
　　　⑴　想想：
　　　　　小壁虎为什么要去借尾巴？
　　　⑵　出示投影片：
　　　　　小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
　　　⑶　理解“挣断”的意思：
　　　　　如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
　　　⑷　指导朗读：
　　　　　要用很难过，很不好意思的语气来读。
　　２、学习第３自然段：
　　　⑴　自由读第３自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
　　　⑵　看投影片回答黑板上的问题。
　　　⑶　小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？
　　　⑷　他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？
　　　　　（贴小鱼图）
　　　⑸　指导朗读：
　　　　　指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
　　　⑹　小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？
　　　　　（板书：拨水）
　　　⑺　看板书说说学习了第３自然段知道了什么？
　　３、总结学法：
　　　　第３自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第４、５自然段，你们愿意吗？
　　４、自学第４自然段：
　　　⑴　自由读第４自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。
　　　⑵　（出示投影片）看，看书回答问题。
　　　　　（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）
　　　⑶　老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。
　　　⑷　指导朗读：
　　　　　指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
　　　⑸　看板书说说学习了第４自然段，知道了什么？
　　５、自学第５自然段：
　　　　自学方法同第４自然段。
　　６、学习第６、７自然段：
　　　　（指名读第６、７自然段）
　　　⑴　想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？
　　　　　（板书：长出新尾巴）
　　　⑵　指导朗读：
　　　　　指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
　　　⑶　把第１段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文
　　１、引导学生看板书总结全文。
　　２、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

作者: admin 时间: 2012-3-19 22:20
第二课时

一、复习

　　１、分角色朗读课文，边听边想：

　　　　课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

　　２、戴头饰表演这故事。

　　　　（课外还可多分几组表演）

二、读字读词

　　1、读下面词语，给带点的字注意：

　　　　咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。

　　２、读要学会的６个生字。

　　３、指导学生识字形：

　　　　“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

　　４、指导学生书写生字。

三、练习

　　１、指导学生完成课后第２题和《课堂练习》第３题。

　　２、指导学生完成《课堂练习》中的第４题：

　　　⑴　先读句子，找出要用的词语。

　　　⑵　比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

　　　⑶　“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中的《小壁虎》

五、总结语（略）

作者: admin 时间: 2012-3-19 22:20
【学习目标】

　　１、会认“壁”“虎”等９个生字，会写“河”“姐”等６个字。

　　２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点及难点】

　　识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。

【课前准备】

　　课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。

　　学生收集有关动物尾巴的资料。

【教学课时】

　　２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

　　小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？

　　（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）

　　今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

　　（板题，读题）

二、借助图画初读课文，创意识字

　　１、谈话：

　　　　这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？

　　２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

　　３、小组互助读书：

　　　　先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。

　　４、全班交流：

　　　　你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？

　　　　（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）

　　５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。

　　６、交流记字方法：

　　　　你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？

　　７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。

　　８、出示生字卡片：

　　　　开火车认读生字。

　　９、玩“摘桃子”的游戏：

　　　　小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的“桃树”）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

三、朗读课文，整体感知

　　１、同桌按自然段分读课文，思考：

　　　　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？

　　２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。

　　３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

　　４、小结：

　　　　小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。

四、课堂练习“读读说说”

　　听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是“游来游去”（贴词在小鱼图后），一个是“飞来飞去”（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？

五、指导写字

　　１、学生认读“河”“姐”“借”，并玩“一字开花”（组词）。

　　２、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。

　　３、教师范写，学生书空。

　　４、生在书上描红、练写这三个字。

六、作业

　　１、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

　　２、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。

〖板书设计〗

　　小鱼图　　　游来游去

　　老牛图　　　走来走去

　　燕子图　　　飞来飞去

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第二课时

一、复习导入

　　１、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？

　　２、找好朋友，把这课生字读给对方听。

二、继续学习课文，感悟理解

　　１、朗读感悟第三自然段：

　　　⑴　出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？

　　　　　（教师根据学生回答贴上小鱼图片）

　　　⑵　课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？

　　　⑶　读后交流：

　　　　　他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？

　　　⑷　指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。

　　　⑸　小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？

　　　　　（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。

　　　⑹　分角色朗读这段话。

　　２、方法迁移，感悟第四、五自然段：

　　　　谈话：

　　　　小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。

　　　⑴　明确方法：

　　　　　小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？

　　　　　（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。）

　　　⑵　小组合作学习第四自然段。

　　　⑶　全班交流：

　　　　　小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？

　　　　　（相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子）

　　　⑷　指名分角色朗读这段话，学生评价。

　　　⑸　小朋友自己学习第五自然段。

　　　⑹　读后交流：

　　　　　读完了这一自然段，你明白了什么？

　　　　　（相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向）

　　３、延伸拓展：

　　　　小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？

　　　⑴　小组练说：

　　　　　借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。
　　　⑵　指名说。

　　４、学习故事结尾部分：

　　　⑴　没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。

　　　⑵　齐读第七自然段，读后讨论：

　　　　　从这一自然段中，你知道了什么？

　　　　　（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）

　　　　　指导读好这句话。

　　　⑶　小结：

　　　　　壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。

三、课堂演练，加深理解

　　１、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

　　２、指名佩戴头饰上台表演。

四、指导写字

　　１、出示“呢”“呀”“哪”，让生认读。

　　２、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

　　　　（都有“口”字旁，“口”字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）

　　３、请“最能看”的同学提醒大家写“呢”“呀”“哪”时还各应注意什么。师范写，生书空。

　　４、生在书上描红，练写２个，写完后让同桌评价。

　　　　（写得漂亮的，给画上小红花）

五．作业

　　把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

〖板书设计〗

　　　　　　小鱼图片　　　　　　摇尾巴──拨水

　　　　　　老牛图片　　　　　　甩尾巴──赶蝇子

　　　　　　燕子图片　　　　　　摆尾巴──掌握方向

作者: admin 时间: 2012-3-19 22:20
【教学要求】

　　１、会认“壁、虎”等９个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

　　认字、朗读。

【教学难点】

　　了解一些动物尾巴的作用。

【教具准备】

　　课件、生字卡。

【学具准备】

　　生字卡。

【教学过程】

一、谜语导入

　　１、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？
　　　　（师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）

　　　　学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。

　　　　相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的？给同学们提个醒。　　　

　　２、你还了解壁虎什么呢？

　　３、根据学生的不同回答导入新课，如：

　　　　今天我们就来学习１７课：小壁虎借尾巴。

　　　　（师板题，学生齐读）　

　　　　教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？

　　４、看到这个题目，你想知道什么呢？

　　　　（学生自由问，教师板书问题）

二、初读课文，认识生字

　　１、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。

　　２、请同学们打开课本第７２页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

　　３、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢？

　　　　（问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等）　

　　４、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗？

　　　　（课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点）

　　５、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗？请读给老师听一听好吗？那就一起来读吧！

　　　　（学生齐读课文）　　

三、学习课文，指导朗读

　　１、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？

　　２、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。

　　３、学习第一、二自然段：

　　　⑴　问题：

　　　　　为什么借尾巴？

　　　　　你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应该用什么样的语气读这两个自然段呢？

　　　　　（学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评议；全班齐读）

　　　⑵　问题：

　　　　　向谁去借尾巴？

　　　　①　他是怎样向小鱼借尾巴的？

　　　　　　（自由读小壁虎的话）

　　　　　　出示课件。

　　　　　　教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？（指名学生读）小鱼为什么不把尾巴借给他呢？小鱼是怎么说的呢？

　　　　　　（指名两人分角色读一读）

　　　　　　男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读　

　　　　②　小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。

　　　　　　课件出示问题：

　　　　　　小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

　　　　　　指导朗读。　　

　　　⑶　结果怎样？

　　　　　小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。（教师读出两种不同的语气，学生感受评议）学生练读，读出更加伤心和难过的语气。

　　　⑷　学生齐读第七自然段：

　　　　　假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢？

　　　　　指名一、二名学生说。

　　　　　妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么？他这时的心情又是怎样的呢？我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧！你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗？

四、总结

　　通过学习这篇文章，你懂得了什么？

作者: admin 时间: 2012-3-19 22:20
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
　　没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”
　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

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