新课标人教版小学四年级下册数学全册导学案及教学计划总结

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2012-3-17 17:23 上传

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学


习


流


程       



展示互动        学生展示的方式、内容等        教师预设需补充、分析、强调的地方
               
1.条形统计图和折线统计图都能清楚的表现数量的多和少
2.条形统计图只能表现数量的多少；折线统计图不仅能表现数量多少， 还可以看出物体的趋势变化。       
折线统计图是由线段将一些点顺次连接构成的。

折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况。
       

探究提升       

你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？
       


归纳反思       

这节课我们学习了什么，有什么收获，折线统计图在我们生活中有哪些用途。

       





达标测评       


1.完成书中P109的问题解答；


2. 完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；
导  学  案
     四    年级         班
学习内容       


学习目标

       

学习重难点       






学


习


流


程       

设疑导入

       
       







预习提纲








       

























学


习


流


程       



展示互动        学生展示的方式、内容等        教师预设需补充、分析、强调的地方
                       
       

探究提升       
       


归纳反思       
       





达标测评       
小学四年级下册数学教学总结
本学期，我适应新课标的教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。　
     一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。
　　新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。  
　  我精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。
　　二、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。
　　解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。
　　根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学生思考，从上面这些式子中你能发现什么？让学生经经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。
　　三、注重开放题的教学，提高创新能力。
　　沿袭以久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和收集数据。接着的问题是“可以调查那些呢？”对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断？能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗？这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
　　四、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。
　　美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。

admin

学


习


流


程       



展示互动        学生展示的方式、内容等        教师预设需补充、分析、强调的地方
               
共同检查上黑板的同学做的情况，分析讨论，补缺补差。

各组展示本组的解答结果，并回答其他小组提出的问题。       
在小数加减运算中使用运算定律或性质可以使计算简便，因此整数加减法的运算定律或性质在小数加减法中同样适用。

能简算的要简算，不能简算的要按顺序进行计算

整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。

       

探究提升        根据运算定律在下面的□里填上适当的数。
3.69+2.58+1.47=3.69+（□+1.47）（2.3+4.7）+5.6=2.3+（□+□）
6.54+（9.7+a）=（6.54+□）+□
如何合理运用运算定律。
       


归纳反思       

今天我们学习了什么新知识？有什么新的收获。通过你的收获在以后的计算中要注意什么。整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。

       





达标测评       

用简便方法计算下面各题
1.2+2.5+1.8     0.5+1.5+1.5+0.5     5.26+3+1.74  
0.25+0.15+0.75+0.85          27.85-（7.85+3.4）
1.25+3.7+0.75        5.6-0.18-1.2       7.08+16+8.2       10+0.009+0.191       3.75-0.75-1.25    80-19.4-8.09-3.51

导  学  案
     四    年级         班
学习内容        折线统计图


学习目标

        1、能在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、知道折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。
3、培养学生的合作意识和实践能力。

学习重难点        折线统计图的特点






学


习


流


程       

设疑导入

        情景导入
这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？108页
条形统计图的特点是什么？还有什么样的统计图？
       







预习提纲








        1、回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”。
根据条形统计图说说发现了哪些信息？



2、出示“98~03年市中小学参观科技发展人数折线统计图”
这个统计图是怎样完成的？



3、什么是折线统计图。



4、认真观察折线统计图，找出折线统计图的特点。



5、条形统计图和折线统计图相同点和不同点。

admin

        1、观察例3情景图，提出问题并解答。


2、今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？
先确定有几种方法可以解决问题。

分工合作，用不同的方法解决。

说说解答时你都用到了什么旧知识。



3、多种方法解答这道题，那么那种方法要比较简单。



4、在计算这一题时，用到了哪些方法。



5、整数加法的运算顺序能不能在小数加法中使用。


6、小数加减混合运算要注意那些问题。











学


习


流


程       



展示互动        学生展示的方式、内容等        教师预设需补充、分析、强调的地方
               
共同检查上黑板的同学做的情况，分析讨论，补缺补差。

各组展示本组的解答结果，并回答其他小组提出的问题。       

在小数加减混合运算中，运算顺序和整数加减混合的运算顺序相同。

一些算式完成以后，我们也可以用计算器来进行验算。
       

探究提升       

我们学习了小数加减法，也学习了简单的分数加减法，那么分母是10、100、1000的分数加减法，能不能化成小数加减法来进行计算。
       


归纳反思       

今天我们学习了什么新知识？有什么新的收获。通过你的收获在以后的计算中要注意什么。
       





达标测评        先说出运算顺序,再计算.
185.07-15.3+94.3-4.309    9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕   
22.8+5.23-9.125+14.75     32.5-(5.07+6.13)+8.25

地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？
导  学  案
     四    年级         班
学习内容        小数加减法的应用（运用运算定律或性质）


学习目标

        1、会将整数加减的运用运算定律或性质运用到小数加减中来，从而使计算简便。
2、进一步培养学生的计算能力及对加减运用运算定律或性质的巩固。


学习重难点        用加减法的运用运算定律或性质进行简算






学


习


流


程       

设疑导入

        复习旧知导入
整数加法的运算定律有哪些，减法的运算性质是什么。
小数加减法中能不能使用运用运算定律或性质。
我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。
       







预习提纲








        1、观察例4情景图，你都知到了哪些信息？提出问题并解答。


2、班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？
先确定有几种方法可以解决问题。

分工合作，用不同的方法解决。

说说解答时你都用到了什么旧知识。



3、多种方法解答这道题，那么那种方法要比较简单。



4、在这一题中，用了加法的什么定律。



5、整数加法的运算定律能不能在小数加法中使用。


6、你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？

admin

预习提纲








        1、出示情景图，2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
通过这个表，你得到了什么信息？



2、根据上面表格中的信息，你了解到了什么？


3、你是怎样知道的，说说你的方法。


4、怎么计算，说说具体的计算过程。


5、小数加减法需要注意什么？











学


习


流


程       



展示互动        学生展示的方式、内容等        教师预设需补充、分析、强调的地方
                小组汇报
（1）   小数点对齐
（2）   数位对齐
（3）   得数的末尾有0，一般要把0去掉       
计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
       

探究提升       

生活中有的时候小数末尾不需要把0去掉，举例说明？
       


归纳反思       
今天我们复习了什么内容？要注意什么？

计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
       





达标测评        1、  口算下面各题：
0.7+0.9     4.7-0.5      0.56-0.45     1.2+0.8     1-0.4
0.39+0.15   7.7+0.6      3.6-0.8       4.8-3       1.7-0.3
2、  算一算：
10.52+3.48     15.24-3.84     9.9+10.11     100-0.27
3、  培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？
4、  一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？
导  学  案
     四    年级         班
学习内容        小数加减法的应用


学习目标

        1、知道小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、进一步培养学生的计算能力.


学习重难点        掌握小数四则混合运算顺序






学


习


流


程       

设疑导入

        复习旧知导入
说说下面各题的运算顺序,在计算.
7325-714+146-89        10000-(981-326)+148
小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同
       







预习提纲

admin

学


习


流


程       

设疑导入

        谈话导入
我们在前面已经学习了三角形，那么我们能不能用三角形来拼成一些美丽的图案呢？
       







预习提纲








        1、用三角形拼四边形.
什么样的三角形可以拼成四边形？



2、什么样的三角形可以拼成长方形？



3、什么样的三角形可以拼成平行四边形？



4、什么样的三角形可以拼成梯形？



5、你能用三角形拼出美丽的图案吗?











学


习


流


程       



展示互动        学生展示的方式、内容等        教师预设需补充、分析、强调的地方
                两个完全一样的三角形能拼成四边形
两个相同的直角三角形能拼成长方形
两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形
用三个相同的三角形拼成了梯形       


不是任意两个三角形就能拼成四边形
       

探究提升       


怎样合理利用三角形拼出美丽的图案?
       


归纳反思       

这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？

       





达标测评       


92页1、2题

93页5、7题
导  学  案
     四    年级         班
学习内容        第95~ 97页例1、2


学习目标

        1、会计算小数加、减法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。

学习重难点        退位减法。






学


习


流


程       

设疑导入

        复习旧知导入
先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法
            754+3826         2000-493
小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
       

admin

学


习


流


程       

设疑导入

        复习旧知导入
三角形按角的不同可以分成哪几类？
一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？
三角形的特点? 今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。
       







预习提纲








        1、什么叫做三角形的三个内角？什么叫做三角形的内角和？



2、以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？



3、三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？



4、拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起。



5、三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？



6、一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？


7、直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？











学


习


流


程       



展示互动        学生展示的方式、内容等        教师预设需补充、分析、强调的地方
                讨论减小三角形内角和的误差的方法

讨论能不能说所有三角形的内角和都是180°呢？

讨论怎样来求三角形其中的一个内角       
计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。

三角形的内角和是180°。
       

探究提升       
求等边三角形的一个内角的度数。
求等腰三角形顶角的度数
求等腰三角形一个底角的度数。
       


归纳反思       

这节课我们学习了什么，有什么收获？在以后的学习中我们能怎样来求三角形的一个内角。
       





达标测评       
已知∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度数。

已知一个等腰三角形的一个底角是50度，它的顶角是多少度？

已知一个等腰三角形的顶角是50度，它的一个底角是多少度？
导  学  案
     四    年级         班
学习内容        用三角形拼出图案


学习目标

        1、通过活动会用三角形可以拼出学过的图形和一些美丽的图案。
2、进一步巩固三角形的特性.
3、培养学生的空间想象能力.

学习重难点        图形的拼组