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标题: 人教版二年级语文下册《数星星的孩子》听课评课记录 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-13 14:43
标题: 人教版二年级语文下册《数星星的孩子》听课评课记录
《数星星的孩子》听课反思
祝宝霞
周六，我和其他语文教师一起观看了张文花老师执教的《数星星的孩子》的录像，看后感触颇深，现将感悟总结如下：
张文花老师一口流利的普通话，一副甜美的好嗓音，一句句富有激情的表扬以及优美的肢体语言，深深地吸引着孩子们。从头到尾，孩子们都跟随着老师预设地环节一步一步走过来，孩子们受到老师的影响，回答问题积极，学习兴趣盎然。
《数星星的孩子》这篇课文讲的是科学家张衡小时侯数星星的故事。这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质，这篇文章也不例外。张老师在介绍张衡时先出示课件张衡的图象等图片，激发了学生的学习积极性，同时注重朗读，抓重点句，反复读，来理解课文内容，如：第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。让学生通过言行来体会张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
在教学时，张老师遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。
张老师在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如出示课件教学 “晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，张老师先让学生读读，找找描写星空美的句子?然后让学生说说美在哪里？（见课件）从而让学生体会夜空的美。在此基础上，再指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句去理解，能使学生具体地感受到天空景色的美。
在这里设计“撒”字的教学，通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，能进一步体会句子蕴含的情感.

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-13 14:44
《数星星的孩子》听课感想

《数星星的孩子》课文讲了汉朝的天文学家张衡小时候坐在院子里数星星的事情，表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质，是一篇进行语言文字训练、加强人文素养熏陶的好教材，同时也是向学生渗透爱科学思想的好教材。执课老师准确地把握住低段教学重点，从识字着手，随识字一步一步地理解课文，研读重点词句，把识字教学与理解内容、领会感情三者有机地融为一体。
根据这篇课文生字在读音上的特点，老师把词语根据平舌音、翘舌音分组出示，在正音的同时理解“勺子”，进行“数”的多音字练习等，这样为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用。最后出示的“张衡汉朝天文学家”不仅是单纯的词语认读，而且结合课文中的相关语句使学生对张衡有了一个初步的了解，又随机导入了课文的学习，可谓是精心设计。
“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”是老师着重引领感悟的一个重点句。她启发学生“读着读着，你感受到了什么？”，引导学生感受夜空星星之多，多种形式朗读表达；她安排说话练习开启学生的想象“晚上，满天的星星像——”。学生的想象真的好丰富，像一双双小眼睛。像一盏盏小灯笼，像一颗颗葡萄，像无数的钻石…这样的设计循序渐进，层次分明，有效地引领低段孩子的阅读感悟。但比较遗憾的是老师只注意到了星星的多，却忽略了“珍珠、碧玉盘”的比喻展示的夜空的美丽。虽然有一名小女生提到，，但王老师还是马上又把学生的注意力牵回到了“多”的感悟上。此时老师可以抓住契机，“星星像珍珠，星星怎样?”“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，更为水到渠成，星星如此之多，如此之美，引起小张衡极大的兴趣，自然地过渡到下一环节数星星的学习。
老师关注的另一个重点句是“一颗，两颗，一直数到几百颗”，如何引发学生体验张衡数星星的艰难？王老师让学生找出张衡数星星的动词， “坐、靠、仰、指、数”，没有“纸上谈兵”让学生空讲意思，而是让学生自己读读、自己也抬头数数，说说自己的感受。这样动静搭配，切身感受，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的说教，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。

此外，在写字教学中，执课老师突出重点加以讲解。重在学生的亲身体验，没有难度的生字由学生自己来体会写法。重体验，培养学生自主探究的学习精神。而且罗老师设计了游戏对口令，这样的游戏对加深学生记忆生字也能起到事半功倍的效果。另外，写字儿歌的背诵充分体现了语文教学的人文性。

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-13 14:44

《数星星的孩子》听课笔记

一、猜谜导入

1、猜谜：天上一闪一闪的是什么？（星星，板书）

2、导入：星星还会教给我们很多知识呢！看图听歌《小星星》

3、导入：出示星星图，今天就让我们再这美丽的夜空下开始今天的学习。一千多年前，就有个“数星星的孩子”，伸出小手跟老师一起来写课题。

4、读课题。

5、强调多音字“数”，shǔ和shù，并分别组词。再齐读课题，强调读音。

6、写“数”：先老师边讲解边范写，再学生仿写，然后挑一个写得好的和一个写得不是很好地作品进行全班展示，让学生在对比中明白这个字要怎么写才漂亮。

7、再次齐读课题。

二、自学课文

1、过渡：今天就让我们穿越时空隧道自己去认识这个数星星的孩子。

2、讲自学要求：自由朗读课文，读准字音。

3、检查：

①小老师带读，老师随机正音。强调“清楚”的“楚”是轻声，单念“楚”是chǔ

②老师随机指，全班齐读。口号“点点豆豆，点豆豆”

③去拼音，打乱顺序开小火车。口号“哪列火车开一开—这列火车开一开”（加动作）

④抢读卡片，交流个别字的识字方法。为什么“距”是“足”字旁的？（距离要变近就要用脚走，所以人与人之间走着走着就近了）

⑤朗读接龙，个别朗读课文。理解“距离”：我请距离我近的小朋友来读一读，我请距离我远的小朋友来读一读）

4、提问：你们知道数星星的孩子是谁吗？（张衡），朗读词语“张衡”。交流“衡”的识字方法（一个人行道上，一个人拎着一条鱼）

5、你对张衡有哪些了解？

“汉朝”（板书，理解，朗读）；天文学家（板书）

三、讲授新课

1、自由朗读第一段，划出描写星空的句子。

2、交流：

出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘中”

①    个别朗读句子

②    强调“无数”的“数”是shù，但在课题中念shǔ。

③    再次个别朗读句子。

④    “撒”是什么样子？请你做一做这个动作。边做老师边说：撒得再多点，撒得再远点。

⑤    从这句话中，你发现了什么？（星星很多），从哪儿发现的？（满天、无数）。还发现了什么？出示“珍珠图”（星星很美，用珍珠的美写星星美）

⑥    美美地读一读这句话。

⑦    这里的“碧玉盘”指的是什么？（天空）

⑧    练习：晚上，满天星星像_________________________.

3、过渡：就这样，张衡靠着奶奶数起了星星。

4、出示“一个孩子坐在…….数星星”

①指名读“仰起头”

②圈出这句话中的动词。

③填空，应用刚说的这些动词：请你们用上这些动词，学一学张衡数一数星星。

5、老师引读“一颗，两颗……几百颗”（出示句子），学生做动作，仰起头数一数星星。

6、出示“一颗，两颗……直到几百颗”

①改句子：一颗两颗……直到几百颗，这样改好吗？（不好，一颗两颗之间没有逗号，感觉张衡数得不认真）

②是啊，张衡数得多认真，有感情地来读一读这句话。

7、奶奶见了，怎么说的？自由读一读第二段。出示

①奶奶为什么说张衡是傻孩子？

②我们一起来做一做这慈祥的奶奶，全班有感情地朗读这句话。

③同桌之间分角色朗读对话；全班展示分角色朗读；男女生合作朗读对话。

8、挚爱天文的爷爷又会对张衡说什么呢？我们下节课再来学。

四、写“珍”“珠”

1、根据板书引入：星星多美呀，就像“珍珠”一样，今天我们就来写一写“珍珠”。

2、老师范写，让学生说一说注意点，强调王字旁的最后一笔是提。

3、在练习纸上写一写。

板书：

         29 数星星的孩子

      张衡    汉朝天文学家

   数星星    多美    珍珠

（“数”和“珍珠”是范写的字）

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-13 14:44
听后感：

这堂《数星星的孩子》是一堂非常精彩的课，让我印象深刻的有以下几个方面，这也是我以后低段语文教学中所要学习的。

第一，充满童趣。王老师的语文课是一个快乐的课堂，无论是课文引入时设计的“猜谜语”和“合唱《小星星》”，还是后来理解课文时“表演数星星的动作”等等，这些设计都让学生沉浸在学习语文的快乐中，并在不知不觉中牢牢掌握了知识点。而让我印象最深的是两句口号，一句是“点点豆豆，点豆豆”，它用在随机指读词语时；另一句“哪列火车开一开，这列火车开一开”，学生边说边做动作，它用在开小火车朗读词语时。我们都知道词语积累很重要，可是朗读和巩固词语却是一件非常枯燥的事，尤其是对于低段的学生来说，它需要通过一遍一遍地复现来实现。所以，吸引学生注意，引起学生兴趣是最重要的事，而朗朗上口的口号就有很好地效果，它能一下子点燃全班的热情，并达到了很好地识记效果。

第二，巧识难词。“距离”这个词是本节课需要掌握的难词，因为学生对于“距离”没有具体概念，所以如果用一般的讲解法来说明，学生还是会一知半解甚至云里雾里的。而王老师的方法就非常好，它通过指名朗读“距离”这个词来帮助学生理解，先让离她近的学生来读一读，再让离她远的学生来读一读（我请距离我近的学生来读一读这个词，那我再请距离我远的学生来读一读这个词），这很形象地给学生展示了何谓“距离”，简单明了，比费力地讲解有用多了，而且学生的记忆点也会比较深刻。我觉得这是本节课的一个亮点。王老师这样的识记方法在本节课中还有体现，比如说理解“撒”，通过做动作让学生明白“撒”和“扔”的不同，“撒”是把很多的东西远远地抛出去。等等

第三，“蹲下来”跟学生对话。整堂课王老师都把自己当成了一个二年级学生，不管是提问题的方式还是跟他们的交流方式都是从学生角度和思维出发，这样的方式能让学生听“懂”老师的话，提高学习效率。我们常常说要和学生平等对话，但真正做到却是非常困难的，需要时时转换角度思考，“如果我是他们，我听得懂吗”，王老四这一点做的非常好，从她的亲切态度和温暖的笑容中都有所体现。

但是，我觉得有些字识字方法不必要交流，比如说“衡”，学生绞尽脑汁想了一个又一个方法，不仅费时，而且在实际应用时并不会有任何实际的帮助，即使后来王老师说的“一个人行道上，一个人拎着一条鱼”也不是非常好，这只是我的一个小小建议。

总的来说，我还是非常喜欢这堂课的，因为这是让人开心快乐的一堂课。

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-13 14:45
《数星星的孩子》听课感受
今天听了《数星星的孩子》一课，刘老师一句句富有激情的表扬以及优美的肢体语言，深深地吸引着孩子们。从头到尾，孩子们都跟随着老师预设地环节一步一步走过来，孩子们受到老师的影响，回答问题积极，学习兴趣盎然。当然，这堂课也给听课的老师留下了深刻的印象。下面就谈谈听课后的一些感想：

   《数星星的孩子》这篇课文讲的是科学家张衡小时侯数星星的故事。这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质，这篇文章也不例外。刘老师在介绍张衡时先出示“张衡”、“科学家”词语卡片，激发了学生的学习积极性，同时注重朗读，抓重点句，反复读，来理解课文内容，如：第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。让学生通过言行来体会张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

   训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，刘老师遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，刘老师根据学生的回答重点指出“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

   刘老师在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如出示课件教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，刘老师先让学生读读，找找描写星空美的句子?然后让学生说说美在哪里？（见课件）从而让学生体会夜空的美。在此基础上，再指导学生有感情地朗读。

   值得推敲的地方是，教材中有不少值得深究的地方。如（课件出示）“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撒”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，怎样使学生体会张衡数星星的艰难呢?可以联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。在这里可设计“撒”字的教学，通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，能进一步体会句子蕴含的情感。

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-13 14:47
《数星星的孩子》评课稿
《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。今天我在二（4）班听了赵老师的课，感觉有以下几点值得我学习的。

1、随文识字，注重词语的理解

最后一自然段的生字比较集中，赵老师出示了“张衡”“汉朝”“著名”“天文学家”“刻苦钻研”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，赵老师是这样教学的：先让他们自由读，“你从中了解到些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后理解 “著名”的意思，并且用“著名”一词练习说话，并让学生及时回顾旧知，说出“著名”的近义词就是“有名”。对于“刻苦钻研”这个词语的理解，教师则放手让学生去说，通过多个学生的理解之后，教师再做总结。这个时候，也许同学们对这个词语还只有一点初步的印象。教师则在教学第一段时，通过感悟张衡数星星的认真、仔细，来进一步理解“刻苦钻研”这个词的意思。

2、多元感悟星空之美

“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”赵老师让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。赵老师先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着赵老师又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察，最后再来美美地读一读这一句。这样将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。

3、情境中深化学生的感受

赵老师在教学“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这两句时，遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后赵老师又穿插了史料记载，学生们对张衡数星星的体会更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗”中体会到了张衡的认真，耐心以及他数星星时的困难。

总之，这堂课上下来，显得很朴实。我觉得目标很明确。难易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、手段多样、效果显著。学生学习的积极性、主动性也得到了充分发挥。

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-13 14:48
《数星星的孩子》教学设计

设计：山东省东营市东营区一中（小学部）  郭芳

评析：山东省东营市利津县陈庄镇中心小学  张洪乐

教学目标：

1、能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习分角色有感情地朗读课文。体会故事蕴含的情趣和道理。
3、学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。激发激起学生对宇宙奥妙的幻想。
（教学目标设计恰当。低年级的孩子，识字教学还是关键，识字方法的学习很重要的。这也是一篇很有情趣的文章，需要孩子们去读书，去感悟。第三个目标点到即可，孩子有了这种兴趣，这种欲望，我们的工作就做到了。）
教学重点：
1、认识9个生字，会正确规范书写12个生字。
2、学习分角色有感情地朗读课文，体会故事蕴含的情趣，激起学生对宇宙奥妙的幻想。
教学难点：
1、深入体会张衡的善于观察、善于思考，感受张衡对天文的兴趣。
2、读懂爷爷的话中的有关天文知识。
教学准备：
1、学生课前预习课文，自读课文，尽量读通、读顺，用自己喜欢的方法识字。
2、教师准备好多媒体课件。学生课前查阅关于张衡的资料。
（二年级的孩子，课下预习的习惯还没有养成，教师在预习指导的要求上明确，孩子有章可循。用自己喜欢的方式预习，方法可以灵活，利于孩子的个性发展。查找资料是必要的，课堂使用资料要适时，恰当，在学生需要的时候抛出资料。）
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境  导入新课
1、（出示星空图）孩子们，晴朗的夜晚，你见到过这种情景吗？（引导学生用自己的语言描述星斗满天的美丽景象）。星星能够数的清吗？多年以前，有个孩子就喜欢在晴朗的夜晚数星星。孩子们，让我们一起去看看这个数星星的孩子。
（导入创在情境，引导学生进入课堂，很好。但是这样有点牵强。建议：孩子们，在晴朗的夏夜，满天的星星如珍珠一般洒在碧玉盘里。我们一起来数星星好吗？找一学生数。）

2、板书课题，指导读好、并端正书写多音字“数”。

（“数”可以结合学生过去的经验，对两个读音的不同意思进行比较，识记区别。）

二、初读课文，识字写字。
1、课前，学生已经练习读文，请生再次读文，选择老师范读或者自由读的方式。并根据不同的方式，学生分别提出听和读的要求。
2、多种方法自主识记生字，集体交流。
(1)出示词语，生自由读、指名读、比赛读，指导读准“北斗星”
（2）制作星星卡，发挥教师的书写功底，将生字写在上面。做摘星星的游戏。
a、两人一组用最快、最好的方法识记生字。
b、这些字，你感觉哪个最难记？谁有好的方法？其他学生回答上来，就获得一枚星星奖章。
c、连读星星卡上的生字。
（上《数星星的孩子》，教师奖励小星星，妙哉！）
4、再次读文，并思考：你从文中看到了哪些画面？

（改为：哪些地方给你留下了深刻的印象？如何）
三、精读课文第一板块
1、搬个小板凳，和张衡一起到院子里，在星辰满天的夜晚数星星、自由读，读出自己看到的，感受到的！
2、抓住第一句“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”读出夜空的美和星星的多。
（1）孩子们，你看到什么了？读给小朋友和老师听听？
（2）一颗星星、两颗星星、这么多的星星就像——，这深蓝的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再读。指名读、齐读。
3、根据学生的学情，重点指导深入读“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗、两颗，一直数到几百颗。”通过切身的感受与张衡对比，感受到张衡对星空的入迷、乐此不疲。
（1）星空多美呀，一个孩子？读——指名读二三句。
（2）孩子们仰起小脑袋，我们一起和张衡数星星吧。一颗，两颗.....（教师计时，学生自由数星星）孩子们，有什么感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累）
（3）指导读“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”：和小张衡再一起数——星星一闪一闪的，要慢些，要不然，就数不清了。

（这一环节设计很好，可操作性强。在读文中启发想像，在读文中体验感受，在读文中与书中的“孩子”产生共鸣。文本，学生，编者此时的情感寄予学生之口，借学生之口呼之而出。）
3、你想对小张衡问点什么？导出奶奶的话，并读出奶奶对张衡的疼爱、张衡不止一次数星星。重点引导孩子读好“傻孩子、又、你能数得清吗？”
4、张衡是个傻孩子吗？请小朋友读读张衡的话，然后回答。
指导读张衡的话，读出张衡的善于观察，才得出这样的结论：星星在动，可不是乱动。星星之间的距离总是一定的。并再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”和张衡的回答，再次感受张衡对天文的浓厚兴致以及他的不懈观察。

（这里会读的好。理解的基础上去读书，学生们有新的感受，体会出“孩子”的感兴趣，执着。）
5、奶奶听了张衡的话，她又笑着说——（学生想象说话）

（课文的空白处，引导学生想像，开发了学生的思维，又为后面理解爷爷的话做了铺垫，其实奶奶后来也是支持他的，爷爷肯定了小张衡的说法。）
6、分角色读1-3段。师生分角色读、自由练习读、指名读。

第二课时

一、复习导入。
1、读词语。
2、和学生一起回顾第一板块内容，拎出张衡的善于观察、对星空的兴趣。
三、趣读课文
板块二、出示爷爷的话
1、教师读爷爷的话，学生们用心听，你听懂了什么？有什么要问问爷爷？借此理解有关的天文知识。教师根据学生的疑惑课件演示有关天文知识，并向学生推荐《十万个为什么——天文篇》，激发孩子们对于天文的兴致，将课内阅读引向课外阅读。
(1)出示爷爷的话，教师范读。要求学生用心听：听懂了什么？
(2)现在我们和小张衡一起，随着爷爷说的，望着天空数星星——
结合“我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字”利用课件，演示星座，提及银河、牵牛星、织女星，激发学生对宇宙奥妙的幻想和兴趣，推荐《牛郎织女的传说》以及《十万个为什么——天文篇》

(补充资料时机很恰当。资料的补充目的是让学生了解更多的天文知识，激发学生的探索自然的兴趣。引导他们读书去了解更多的天文知识。)
演示“北斗星绕着北极星转”
指着北极星，回忆《要是你在野外迷了路》。
北斗星总是绕着北极星转，孩子们，这么多的星星——出示课文第一段第一句话，生再齐读。
(3)指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。
2、张衡是怎么做的？“爷爷说的是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”引导学生反复读，读得身临其境，并用自己的话夸奖小张衡，体悟张衡的善于观察、善于思考，对天文学有浓浓的兴趣，是个不简单的孩子。再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”
（1）听了爷爷的话，张衡想——指导读“爷爷说的话是真的吗？”
（2）指名读“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”并透过演示北斗星绕着北极星不同时段的转动，让学生抓住红字部分，自能读好。
（3）再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”
  （这里还有一个验证的过程，小张衡对爷爷的话也不是全部相信，而是用实际行动去验，有一种萌芽的科学精神。）

板块三、齐读最后一段。
1、学生质疑，简单介绍“天文”
2、结合课后的“我知道”以及课件简单介绍成年的张衡。
四、拓展延伸
1、出示关于天文方面的有趣短文
2、学生自由阅读
五、指导正确、规范写字。
（1）这些字你认为哪个字最难写好？哪个字你想提醒大家？
（2）教师范写学生认为最难写漂亮的字，学生观察，比如：睡、离，提醒“距”的笔顺。
（3）学生按照由难及易在田字格里抄写一遍生字。教师出示学生作品，共同讲评。
（4）学生再写刚才没有写好的字，同位互评。并要求这遍能够把所有生字能记住。

总的感受是：

文章介绍了张衡小时候喜欢在院子里数星星，教师在课堂上利用多么多媒体课件进行再现，让孩子们进入情境学习课文。对低年级孩子来说，这是很实用、很恰当的方法。

本文的生字词是一个识记的重点，在教学中应循序渐进，每个步骤要走的扎实，教学真实有效。

再就是，我们备课时候，要思考：作者（或编者）要通过这篇文章，让孩子们学到什么？这一课在知识能力目标之外，就是培养孩子们的善于观察、善于思考的意识就可以了。

我们备课的时候，要处在孩子们的位置去思考，结合孩子们的现实情况，他们怎么学习，他们对哪一部分感兴趣；结合孩子的实际接受水平进行思考，有些东西是他们长大了才明白的，我们就不用教了。

教师的要做的是把怎样把文本呈现给学生。教师就是要把编者的意图，文本的内涵，根据学生的实际情况，选择最简约的、最有效的方法进行教学，这就是教学设计的问题了。只要备好的教材，自己做好“学生”，教学设计是水到渠成的事情。

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-13 14:48
《数星星的孩子》评课稿

应该说这篇课文的教案设计上近乎完美了，至少对我而言。

很多环节的设计都可圈可点：比如一，随文识字上，随第一自然段学“数星星”，随第四自然段学“北极星”等等，唯一想提的，就是变化再多些更好，但对普通课堂来说，已是足够。比如二，理解“汉朝”，利用课文有的插图工具来理解与小朋友年代相距很远的“汉朝”，这比起用枯燥乏味的文字介绍起来，实在是有趣很多。比如三，理解课文重点句子到位，用不同的句子说法来理解，既解决了日后需要做到的语法练习，也使小朋友们对重点句印象深刻。

说起这些设计来，我最是喜欢学习第一自然段上，这个环节设计循序渐进。不过，说起来，这个自然段中有许多动作词，是重点，需要孩子们扎扎实实地学会，牢牢地掌握，但是周老师在这个环节的操作上稍欠妥当，如果他能结合各种不同的动作来进行不同的表演，而不是单一的数，我想会更合适些。而且，有老师提到，如果让孩子们多数一会儿可能感受会更深，而且很容易带出张衡的品质，的确如此。这更让我感受到，教学环节无小事，只有完美的环节才能带着孩子们更轻易地学习。

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-13 14:48
《数星星的孩子》课文讲了汉朝的天文学家张衡小时候坐在院子里数星星的事情，表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质，是一篇进行语言文字训练、加强人文素养熏陶的好教材，同时也是向学生渗透爱科学思想的好教材。王娇娜老师准确地把握住低段教学重点，从识字着手，随识字一步一步地理解课文，研读重点词句，把识字教学与理解内容、领会感情三者有机地融为一体。

根据这篇课文生字在读音上的特点，王老师把词语根据平舌音、翘舌音分组出示，在正音的同时理解“勺子”，进行“数”的多音字练习等，这样为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用。最后出示的“张衡汉朝天文学家”不仅是单纯的词语认读，而且结合课文中的相关语句使学生对张衡有了一个初步的了解，又随机导入了课文的学习，可谓是精心设计。

“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”是王老师着重引领感悟的一个重点句。她启发学生“读着读着，你感受到了什么？”，引导学生感受夜空星星之多，多种形式朗读表达；她安排说话练习开启学生的想象“晚上，满天的星星像——”。学生的想象真的好丰富，像一双双小眼睛。像一盏盏小灯笼，像一颗颗葡萄，像无数的钻石…这样的设计循序渐进，层次分明，有效地引领低段孩子的阅读感悟。但比较遗憾的是王老师只注意到了星星的多，却忽略了“珍珠、碧玉盘”的比喻展示的夜空的美丽。虽然有一名小女生提到，，但王老师还是马上又把学生的注意力牵回到了“多”的感悟上。此时老师可以抓住契机，“星星像珍珠，星星怎样?”“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，更为水到渠成，星星如此之多，如此之美，引起小张衡极大的兴趣，自然地过渡到下一环节数星星的学习。

王老师关注的另一个重点句是“一颗，两颗，一直数到几百颗”，如何引发学生体验张衡数星星的艰难？王老师让学生找出张衡数星星的动词， “坐、靠、仰、指、数”，没有“纸上谈兵”让学生空讲意思，而是让学生自己读读、自己也抬头数数，说说自己的感受。这样动静搭配，切身感受，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的说教，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-13 14:49
数星星的孩子评课稿

徐丽曼 2012.3.11

有幸听胡丹老师上《数星星的孩子》，对我颇有启发。

在实行三个明确指向，实现阅读教学“革命”一文中这样提出：教学目标—指向语言形式而非文本内容；教学流程—重语言学习而非文本内容解读；教学策略—读写的有效衔接和迁移。结合低段的言语训练我做出以下思考：

胡老师的这堂课从目标上说，除认识生字词，读通读熟课文外，我想还有通过对比喻句“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”的句式学习，抓住关键词语满天，无数，撒，碧玉盘来体会特点。这样的设计不仅让我有了些想法，以表达形式入手，通过孩子自己说比喻句进行句式的比较，逐步引导孩子原来用上满天，无数，撒等词语可以让这表达的效果更好。我想，既然我们已经找到了这样言语训练的资源节点，何不把这个放大，再出示其它图片进行简单的训练，岂不是有了一个言语的实践？当然，这样的想法我们同样可以实施在平时的比喻句当中。

从教学流程来看，胡老师也重语言训练而非文本内容解读。在学习张衡数星星的样子时，胡老师先解决难读的词语“仰起头”，再让孩子们圈出动作的词，读动作，做动作，体会真是的感受读句子，适当的解释此时用“，”的妙处。简单的设计实际上有许多值得我学习的地方。在这个过程中，学生不但理解了文段的内容，还体会到了张衡数星星的累以及“，”的妙用，更重要的是学生无形中会知道原来这么累都是这几个动作“惹的祸”呀，在以后写话的过程中，孩子自然而然的会重视动词的使用。胡老师凭借两个“例子”渗透习文的技能，走的不正是“言语训练”的路子嘛？

课堂上我最欣赏的还是胡老师在环节上的细致，让我们看到了其在设计时的思考。如生字教学时的多样化呈现。板块出示生字词时，抓住“傻”“撒”两个容易混淆的音近字，以词语卡片交替的方式简简单单的落实在了孩子们的身上。再说，写字教学生字“距离”时，对于其字义的学习并不是口头简单的解释，而是抓住文本，用课文的句子来理解，可见对文本的深思熟虑，我想，这样的细节是我们平时课上课下所要关注的。

当然，课堂最后有拖堂的现象，除了胡安莲老师的建议，是不是可以把最后一段直接提到导题部分？简洁明了，环节又可以缩减。

以上是我的一点拙见，有不当的地方还请大家多多提议，多多讨论。

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