初中生物优秀教案血管教学设计与反思

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教学设计
教学目标：
1、知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、能力目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。
3、情感态度与价值观目标：关注生命,保护生物,形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
教学难点：在显微镜下分辨静脉和动脉血管。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件，显微镜，培养皿，滴管，棉花，活的小鱼等。
2、学生准备：复习显微镜的操作，预习如何观察小鱼尾鳍血流情况。
教学过程：
一、新课导入
人类时刻与生存环境进行着物质和能量的交换。比如：人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须及时运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么?
二、讲授新课
（一）、联系生活，感知血管。
    举例：手背上的“青筋”——静脉，颈部血管的搏动——动脉，牙龈出血——毛细血管。
（二）、观察小鱼尾鳍内血液的流动
1、课件展示操作提示
（1）、观察前，需要用湿润的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，并露出口和尾部，以防止小鱼乱动，保证小鱼能正常呼吸。
（2）、小鱼在培养皿中会跳动，不要惊慌大叫，保持镇定，等小鱼安定后再观察。
（3）、观察时应经常用滴管往棉花上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。
（4）▲观察时，首先根据内径只容许红细胞单行通过的特点，找到便于识别的毛细血管，然后边观察边缓缓地移动培养皿，根据血流方向找到小动脉和小静脉。
         （5）、观察过程中要善待小鱼，实验结束后，将小鱼放归原来的生活环境。
2、小组合作观察并记录小鱼尾鳍内血液流动的情况。
3、讨论： 你能观察到几种不同的血管？在不同的血管中，血液流动的速度是否相同？
（三）、教师：课件展示三种血管模式图及血液在三种血管内流动情况的动画。
学生：观察后填表并比较三种血管管壁的厚薄、管径的大小以及血流的速度和方向。

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血管种类 功能 分布 管壁特点 管腔特点 血流速度 动脉 把心脏中的血液输送到全身各处 大多分布在身体较深的部位 毛细血管 进行物质交换 数量多 分布广 静脉 把血液从全身各处送回心脏 有的分布较深有的分布较浅 ▲ 重点引导学生分析毛细血管的结构特点与功能之间的关系，使学生进一步树立结构与功能相适应的生物学观点。 （四）、认识静脉瓣       1、地球是有引力的，为什么人腿部静脉中的血液仍然能流回心脏？ 因为四肢静脉的内表面有静脉瓣，可以防止血液倒流。 2、有一条较长且带有几个分支的血管，从一端能灌入水，从另一端却不能灌入水，这条血管是动脉还是静脉？能从哪一端灌水？    这条血管是静脉，只能从分支一端灌水。 三、拓展应用 三种血管受伤出血时的情况以及初步处理（教师提示：从血液颜色、血流速度、血管功能、血流方向等方面考虑）学生讨论后得出结论： 1、毛细血管出血     血液缓慢渗出，出血量少，处理时先对伤口消毒，再用消毒纱布包扎。 2、动脉出血        血色鲜红，血流较急，呈喷射状，处理时在受伤动脉的近心端止血。 3、静脉出血        血色暗红，血流较缓，处理时在受伤静脉的远心端止血。 四、课堂小结 教学反思 1、 教师讲得过多，学生练习，活动的时间过少，需适当调整。 2、 识别毛细血管，并根据血流方向找到小动脉和小静脉，不少学生无法完成这一任务，教师需加强指导。 3、 应设置适当习题，以帮助学生巩固所学知识。