人教版一年级下册语文《识字3》教案PPT课件说课稿反思教学设计板书导学案

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人教版一年级下册语文《识字3》教案PPT课件说课稿反思教学设计板书导学案
一、说教材
　　《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了一派生机勃勃的景象。
　　文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等， 学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。
　　本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。
　　凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。
　　二、说目标
　　根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：
　　1、认识本课13个生字，积累词语。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。
　　三、说过程
　　为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开。
　　1、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。
　　《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。
　　依据《新课标》制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。给学生充足的时间自由读课文，让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习，互相检查字音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。第二步，在学生读懂课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通课文的基础上，让学生再读课文。想想有什么不懂的地方，划出来，大家一起来探讨。利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字形来理解字义，如“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是“蜂”“蝶”，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二册的学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。
　　2、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教学过程。
　　《识字3》虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识字而采用一
　　句句分割教学。那样会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。
　　感情以认识为基础，只有让学生对课文有了一定的了解，懂得了相关
　　的知识，学生的情感才有可能被激发。上课伊始，我就让学生充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。如有学生提出“碧野”一词，我出示了一张精心挑选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家乡的“碧野”。一石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进一步激发。
　　情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。为了让学生进
　　入情境，读出感情。在学生读懂课文后，我播放了一段《苗岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现课文，又是创设情境提供想象空间。然后出示一张美丽的主题图，教师再用诗一般的语言把学生带入文本，让学生进入与课文相应的教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。在朗读时，学生个个读得极有感情。
　　3、层层深入，突破难点，感知“对子”。
　　“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好课文后，引导他们观察，每一对对子有什么特点。学生在观察后，惊喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对……他们对对子有了更进一步的了解，也更感兴趣了。最后告诉学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。
　　新课程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

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２０００年，共青团中央组织了一次“中国青少年绿色承诺行动”，要求青少年在环境保护中，从自己做起，从身边小事做起，用实际行动实现天更蓝、水更清、人更健康的美好目标。我们现在可以做哪些小事呢？

　　为了保护周围的空气，我们应该不燃烧有毒的物质，如塑料、泡沫等；不燃放烟花爆竹，因为烟花爆竹爆炸时会产生二氧化硫等有毒气体。

　　为了保护脚下的土地，我们应该捡起扔在地上的废电池；不破坏、不践踏草坪。

　　为了保护水资源，我们应该节约用水；随手关上水龙头；不使用含磷的洗涤剂，因为含磷的洗涤剂能够给水藻提供肥料，使水藻过分生长而导致鱼儿缺氧死亡。

　　为了保护矿产资源，我们应该节约用电。看见垃圾中有废金属、废塑料、废玻璃，就应该把它们捡出来。这些都可以处理一下，就能被再次使用。

　　为了保护动植物，我们应该爱护花草树木，尽可能多栽树、多种草；节约用纸，使完纸的两面才能丢掉，少用或不使用一次性筷子，过年过节时免赠贺卡，让树木也过节，因为每制作４０００张贺卡就要砍掉一棵大树。我们还应该爱护身边的动物；不吃蛇、青蛙等有益处的动物；不乱投食物喂公共饲养区的动物，这些动物的饮食都是饲养员精心准备好的，动物多吃或吃了不健康的食物，就会生病甚至死掉。

　　为了不污染环境，我们应该使用布袋，不用或少用塑料袋；不使用一次性泡沫饭盒，不随地吐痰；不乱扔废弃物；不吃口香糖，因为口香糖的残迹不易清除，不易分解。

　　同时，我们还应该节约粮食，因为现在耕地面积正在不断减少，很可能会出现粮食问题。

　　另外，我们应该树立起良好的环保思想，了解环保知识，积极参加环保义务劳动，进行环保宣传，做一个真正的“环保小卫士”。

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【教学目标】

　　１、认识“雾”“霜”等１３个生字。会写“和”“语”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

　　３、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。


【教学难点】

　　理解成语的含义。


【教学准备】

　　１、教具：
　　　　生字卡片，成语图片。

　　２、学具：

　　　　生字卡片，课外对子。


【教学时间】

　　２课时。


【教学流程】

一、谈话导入，接题

　　１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

　　２、今天我们就学习第一篇课文，板书：　　　

　　　　《识字三》 直接入题。
　

二、初读课文

　　１、自由朗读课文：

　　　　划出生字，互相问问。

　　２、指名分节读，评议：

　　　　初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。


三、逐句赏析

　　１、第一节：

　　　⑴　我们怎样学这节比较好？

　　　　　（读准字音，学会生字理解词语）

　　　⑵　随学生的回答进行学习：

　　　　　生字：

　　　　　雾　霜　朝　霞　夕

　　　　　词语：

　　　　　和风细雨　晨雾　秋霜　晚霞　朝阳

　　　⑶　小结学法。

　　２、第二、三节：

　　　⑴　分工自学：

　　　　　哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？

　　　⑵　提出自学要求：

　　　　①　学生字，读句子，理解成语。

　　　　②　汇报员汇报：

　　　　　　我们组学会了……问题是……

　　　　③　学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。

　　　⑶　反馈每节请一小组汇报（其他组补充）：

　　　　　随机出示相关生字，词语。

　　３、图片理解成语：

　　　⑴　齐读黑板上所有词语。

　　　⑵　通读课文（齐读）。

　　　⑶　词图互配：

　　　　①　出示图片：

　　　　　　鸟语花香﹑山清水秀、和风细雨等。

　　　　②　指名搭配，说说词义。

　　　　第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。


四、拓展（我说你对）

　　１、过渡：

　　　　我们自己也会对对子。

　　２、小组对对子。

　　　　（使用学具卡片）。

　　３、全班交流：

　　　　增加学生的词汇量，补充课堂内容，对“对子”有更深的理解。

　　　　初步培养收集对子的兴趣。


五、巩固生字

　　１、给每人一副生字卡片：

　　　⑴　自由识字，找找比较像的字。

　　　⑵　听音游戏：

　　　　　师报生字，生找卡片。

　　２、反馈：

　　　　全班抽读卡片，检查认读情况：

　　　　用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。


六、书写指导

　　１、出示“和”“语”两个生字：

　　　　读一读。

　　２、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。

　　３、范写。

　　４、练写。

　　５、机动（多种形式熟读课文） 。

　　培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。


七、再读课文

　　１、不同形式再读课文，例如：

　　　　分角色朗读。

　　　　男生读“云对”，女生接“雾”。

　　２、去掉“对”字读一读。


八、课外延伸

　　１、补充学习几则对字歌，例如：

　　　　鸡对鸭。

　　　　牛对马。

　　　　白鸽对乌鸦。

　　　　蚯蚓爬，蟋蟀叫。

　　　　熊猫不是猫，龙虾也是虾。

　　２、试着编编这样的对字歌。

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【教学目标】

　　１、认识“雾”“霜”等１３个生字，会写“和”“语”等６个字。
　　２、正确，流利地朗读课文。

　　３、有收集对子和对对子的兴趣。


【教学重点】

　　识字。


【教学难点】

　　理解成语的含义。


【教学准备】

　　１、教具：

　　　　生字卡片，成语图片。

　　２、学具：

　　　　生字卡片，课外对子。


【教学过程】

一、谈话导入，接题

　　１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

　　２、今天我们就学习第一篇课文。

　　　　板书：

　　　　《识字３》

　　　　直接入题。


二、初读课文

　　１、自由朗读课文：

　　　　划出生字，互相问问。

　　２、指名分节读，评议：

　　　　初步感知课文内容，自学生字。

　　　　纠正字音，能够读通课文。


三、逐句赏析

　　１、第一节：

　　　⑴　我们怎样学这节比较好？

　　　　　（读准字音，学会生字理解词语）

　　　⑵　随学生的回答进行学习：

　　　　　生字：

　　　　　雾　霜　朝　霞　夕。

　　　　　词语：

　　　　　和风细雨　晨雾　秋霜　晚霞　朝阳

　　　⑶　小结学法。

　　２、第二、三节：

　　　⑴　分工自学：

　　　　　哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？

　　　⑵　提出自学要求：

　　　　①　学生字，读句子，理解成语。

　　　　②　汇报员汇报：

　　　　　　我们组学会了……问题是……

　　　　③　学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。

　　　⑶　反馈每小节：

　　　　　请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。

　　３、图片理解成语：

　　　⑴　齐读黑板上所有词语。

　　　⑵　通读课文：

　　　　　齐读。

　　　⑶　词图互配：

　　　　①　出示图片：

　　　　　　鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。

　　　　②　指名搭配，说说词义。

　　　　第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。


四、拓展（我说你对）


五、展示台

　　过渡：我们自己也会对对子：

　　１、小组对对子。

　　　　（出示学具卡片）

　　２、全班交流：

　　　　增加学生的词汇量，补充课堂内容，对“对子”有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。

　　３、巩固生字：

　　　⑴　给每人一副生字卡片：

　　　　①　自由识字，找找比较像的字。　

　　　　②　听音游戏：

　　　　　　师报生字，生找卡片。

　　　⑵　反馈：

　　　　　全班抽读卡片，检查认读情况。

　　　　　用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。


六、书写指导

　　１、出示“和”“语”两个生字：

　　　　读一读。

　　２、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。

　　３、范写。

　　４、练写。

　　５、机动：

　　　　多种形式熟读课文。

　　　　培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。

　　６、你在看电视时认识了哪些字？

　　７、从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。


七、总结


【课后记】

　　学生对对子不太熟悉。不会查资料。