《鸟的天堂》教学设计

与你同行

浙江省建德市新安江二小　李林山



教学目标

1．学会本课的生字新词。

2．引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

3．有感情地朗读课文。

教学过程



一、揭示课题



1． 俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福快乐）



2．广东省新会市有一处旅游胜地──鸟的天堂，猜一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里适宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐）



二、读通课文



1．初读全文，谈谈读课文后有什么感受？



2．学习生字新词。（重点学习：不可计数──数的第三声调   应接不暇──暇的日字旁）



2．再读全文，指名练读重点句子。（印象深的句子，喜欢读的句子）



三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句



1．“鸟的天堂”，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂”中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 ”时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？



2．自由快速读课文，用“──”划找写大榕树的句段，思考：你感受到什么？



3．体会榕树的大。



（1）句子1：真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。



a.理解：不可计数（不计其数 无以数计 无数 数不清 ）



b.重点指导读：真是一株大树。（ 通过校园12亩大感知18亩榕树的大 ，   读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受）



c.指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。



（2）句子2：只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（朗读感受树的大和旺盛的生命力）



4． 体会榕树的茂盛。



“鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大榕树，一株树根不可计数的大榕树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这美丽的南国的树！



（1）句子1：那么多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点儿缝隙。



a．读了这句话你有什么感受？



b．你注意到了那些词，使你体会到了绿叶的多？（一点儿，区别：一簇和一片，堆和叠）



（2）句子2：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。



a．读着句子，你仿佛看到了什么？



b．指导朗读（带着这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受。）



（3）出示句子：这美丽的南国的树！指导读。



5．作者没有看到鸟，为什么把大而茂盛的榕树写的那么有生命力，那么美！ （体会榕树适合鸟的生活，再次感知“天堂”之意。）



6.过渡:巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗憾，没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的情况怎样呢?



四、研读写第二次经过“鸟的天堂”的文句



1.学生读文，用“（　）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福。



2．指导读句子，感受鸟的多。



(1)句子1：树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。



ａ．区别“热闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、快乐和幸福。



ｂ．指导朗读，感受鸟的多。



(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。



ａ．体会“大的，小的，花的，黑的”快速读，感受鸟的多。



ｂ．体会“大的，小的，花的，黑的”舒缓、优雅读，感受鸟的多。（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受）



3．指导写句子，感受鸟的多。



句子3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。



这看似朴素的句子，精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球比赛传球得快，烟花的美丽等等都可以套用着写。（如：湖中的鱼真多，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了。）



4．指导说句子，感受鸟的乐。



句子4：一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。



如果你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？



五、研学最后一节。



1．教师范读。



2．“我”留恋什么？（我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树，我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真切切的“鸟的天堂”。）



3．理解──“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！



4．写广告词。



“鸟的天堂”享誉国内，要想誉满全球，必须打造品牌。我们班小才子、小才女很多，我们一起来写写广告词。