北师大版小学三年级下册语文《礼物》教学反思

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[原创]《礼物》教学反思

                    文/平蓉静儿
   诗歌有其自身的特点：韵律性强、有节奏、简单易懂。因此，教学这类课文，既不能因小失大，也不能顾此失彼。
   针对三年级孩子的年龄特点和认知水平，我把本课的教学定位于：学会抓文中的重点词句理解品读课文，“寄托”和 “懂得”是 这首诗的两个重点词语。让学生通过多种形式的朗读方能知道“寄托”体现了 亲人对 “ 我”的关爱与期盼，“懂得”体现了“我”在亲人的关爱与期盼下成长 ，这样，让学生逐渐体会“礼物”的含义，达到段篇的训练。有时让学生读文后用批注方法来抒发内心体验，感悟亲人对 “我”的关爱和期望。激发学生对亲情的向往；同时学会爱自然、爱生命、爱 时间、爱 生活等,这样既培养了学生的自学能力，使学生的语文能力和人文素养同生同长。
   阅读应基于生活，联系生活并及时回归生活，人的情感才得以升华。学完此文，让学生感受第一节至第四节写作上的相同之处，并让学生仿照这样的写法，把自己收到的礼物故事写一写,然后再读给同桌听，与同学一起分享快乐。

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《礼物》教学反思
这一周学习了“礼物”一单元，给我的触动很大。有一句话说得好，“千里送鹅毛，礼轻情义重” ，有时一件小小的礼物、一个甜甜的微笑，是在告诉人们：失败了不要气馁，只要努力了，付出了辛勤的“汗水”就足够了。用微笑面对别人，送出的是阳光，收获的是快乐；用微笑面对生活，付出的是努力和勇气，收获的是成功和喜悦。

我们对待自己的学生，也要报以微笑，让他们感受到班集体的温暖，像进自己的家一样。尤其对待那些差生、特调皮的孩子，有时一个微不足道的笑脸、动作，远比直接批评效果会好得多。那就和别人互相传递微笑吧！

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《礼物》教学反思
《礼物》是一首短小朴实的儿童诗。文章以第一人称“我”的口吻，向读者介绍了亲人们在去年、

今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么，即礼物的含义：表达了亲人们对“我

”的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
       本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读：自由读，小组读，指名读，

男女赛读，齐读，讨论交流，理解“礼物”的含义。在学生理解课文内容后，我让学生再读课文前

四个自然段感悟这几个小节在结构上有什么特点。然后，我让学生仿照这种写法写一段话。仿写时

，我先让学生在小组里说说，然后动笔编写，最后，全班交流，相互点评、修改。有个学生这样编

：“去年儿童节，老师送我一本笔记本，望着精致的笔记本，我懂得了要努力学习。”
        通过编写诗歌，学生的想象力、表达能力都得到了培养。