人教版二年级下册语文第5课《泉水》导学案教学设计PPT课件、教学反思教案板书

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人教版二年级下册语文第5课《泉水》导学案教学设计PPT课件、教学反思教案板书
《泉水》

课前透视：

课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。

孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。

教学目标：

1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

课时安排：两课时

第一课时

切入举偶：

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】

对话平台

感知

1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】

朗读

1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】

背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背——指名背——分组竞赛背。

写字

学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】

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丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！

　　丁冬，丁冬……

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【设计理念】

　　１、创设情境，自渎课文。

　　２、根据问题，理解课文。

　　３、展开想象，自悟课文。

　　４、通过朗读，体会感情。


【教学过程】

一、课前导入，步入新课

　　这篇课文写得很美，像一股清泉，潺潺地流淌着，下一路爱心，流向了我们的心田。这节课我们就来学习课文，看看泉水到底干了些什么？


二、出示问题，感悟内容

　　１、泉水从哪里来？最后又流到哪里去了？

　　２、泉水一路走来都流经哪些地方？给谁带来了欢乐？那里的泉水是怎样的？

　　３、泉水总共说了几次话？找出来读一读。

　　　　学生读课文。

　　　　小组讨论问题。


三、围绕问题，展开想象，感悟泉水的特点、精神

　　１、小组汇报第１题答案。

　　２、请两位同学读１、６两小节，体会泉水的快乐。

　　３、师问泉水此时的心情是怎样的？（快乐、自豪）

　　４、请女同学带着欢快的心情读第１节，男同学带着自豪的语气读第６节。

　　５、小组汇报第２题答案。

　　６、请四位同学分别来读第２、３、４、５小节。

　　７、师问泉水这时是怎样想的？被帮助过的山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟又会怎样想？

　　　　生答。

　　８、师问从泉水的语言中你体会到了什么？如果你是文中的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，又会怎样回答它？

　　　　生答。

　　９、泉水帮助了这么多人，她的心情怎样？

　　１０、请同学读出舒畅、快乐的语气。可请男女生对读；一位同学读文中叙述，另一位同学读泉水说的话。

　　１１、再读课文第１、６小节，体会泉水团结协作、乐于奋进、勇往直前的精神。


四、小结

　　同学们如果你们在生活中像泉水一样处处帮助别人，充满爱心，自己也一定是快乐的。


五、作业

　　根据板书提示背诵自己喜欢的段落。


【板书设计】

　　　　　　　　　　　团结协作、乐于奋进、勇往直前

　　　　　　　　　　　流进　水池　多

　　　　　　　　　　　流过　平地　清

　　　　　　　　　　　缝中来　流到　果园　甜 大海里去

　　　　　　　　　　　穿过　山谷　美

　　　　　　　　　　　乐于奉献


【教学反思】

　　本节课虽然也做了一些准备，但就教学效果看并不太理想，未能根据低段学生特点，恰当运用课件，学生学习积极性未能充分调动起来，课堂气氛沉闷，明显地只备课本未背学生，特别是听了一年级几位老师的课后，觉得需要改进的还有很多。

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泉水是怎样形成的?
大气降水渗漏地下顺岩层倾斜方向流，遇侵入岩体阻挡，承压水出露地表，形成泉水。
一，泉水为什么不下渗而形成地下暗流和地表径流？
在漫长的地质年代，可溶性灰岩经过多次构造运动和长期溶蚀，岩溶地貌发育，形成大量溶沟、溶孔、溶洞和地下暗河等，共同组成了能够储存和输送地下水的脉状地下网道。
二，地下泉水的来源是什么？
在灰岩出露和裂隙岩溶发育的地方，吸收大量的大气降水和地表径流，渗入地下形成了丰富的裂隙岩溶水。这些裂隙岩溶水，受太古界变质岩的隔阻，沿岩层倾斜的方向，向北作水平运动，形成地下潜流，遇到侵入岩岩体的阻挡和断层堵截。
三，泉水喷出来的压力来自？
地下潜流大量汇聚，并由水平运动变为垂直向上运动，促进了岩溶发育和水位抬高，在强大的静水压力下，地下水穿过岩溶裂隙，在灰岩和侵入岩体的接触地带及第四系沉积层较薄弱处夺地而出，涌出地表，形成天然涌泉。
四，泉水是否是取之不尽，用之不竭的？
降水量，开采量的多少和季节分配也直接影响着泉水的变化。


从高山上流下的泉水是怎么形成的？
这些水都是从小山沟里流出来的。山沟里的这些水都是下雨后，水保持在有植被的土壤里。多余的水份会慢慢的从石缝里流出来流出来。
水中的含的物质多不多，那要从地质学说起。
这些水中含的物质一般就是我们说的矿物质。这要用仪器来测量后才知道含什么矿物质，含量为多少。质量达标的水当然喝当然没问题。量要超标了喝后给人的身体带来伤害。

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第二课时
一、复习导入
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流
           瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
           然：左上角要和“夕”区分。
           脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
         （2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
         （3）自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
1、              加偏旁组字组词
吉  ——  ————         土 ——  ————
2、              照样子填空
火红的杜鹃花                  （        ）身影
（      ）大镜子                （        ）山谷
（      ）歌声                  （        ）果子
3、              读一读“我会读”
   四、小结
附：板书设计
5、泉水
山腰               姐姐   
平地                 杜鹃花
山坡                  果园
山谷        画眉鸟

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《泉水》
教学目标；
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点：
1.学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点：
1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2.培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备：生字词卡片
课时：两课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
（一）、感知课文
1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）
（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。
1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）       泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）       泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）       泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）       泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
注：  1.括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
2.说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？
3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导
4.引读二、三、四、五自然段
5.学生选读二、三、四、五自然段
方式：自读、挑战读
6.学生选背二、三、四、五自然段
7.这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”
8.读好六七两个自然段。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读
9.通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线：
流进             山谷
流过             果园
流到             平地
穿过             小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2、照样子写一写
例：很多    很多很多                很清      
很甜                             很美     
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

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第二课时



对话平台



读文



学习4——7自然段。



1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。



“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”



“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”



2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。



3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。



【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】



想象



1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？



2、补充说句子：



泉水流到         ，它看见了        ，泉水说：“          ”



【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】



积累



读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。



（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）



【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】



练习



1、填空



（     ）的杜鹃花  （     ）的身影   （     ）的镜子



（     ）的山谷    （     ）的歌声   （     ）的果子



2、根据课文内容填空。



（1）泉水有（  ）、（   ）、（   ）、（    ）的特点。



（2）泉水流过（        ）、（          ）、（          ）、（           ）。



3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。



实践



以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。



【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】



写字



学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“　”，不要写成“巳”。



伴教锦囊



相关链接：           



1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。



2、饮用天然矿泉水和天然泉水,山泉水有何区别?



饮用天然泉水,山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水,山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水.