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发表于 2012-2-16 13:12:20
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《合格率》教后反思
《合格率》是北师大版五年级下册百分数这个单元的一个课时，是将小数或者分数化成百分数，以及求一个数是另一个数百分之几的问题，实属百分数在生活中的一项重要应用。本节课所要达到的教学目标是：进一步理解百分数的意义，并会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地将小数、分数化成百分数。另外通过渗透情感，使学生懂得合作学习的愉悦价值。
当然作为公开课来讲，在正确地将小数、分数化成百分数并理解小数、分数化成百分数的方法和算理成了本课时的一个重点和难点。北师版教材的特点就是数学源于生活并应用与生活，如何让学生在生活中体会到百分数与现实生活的密切联系与应用价值自然成了本节课的一条主线。鉴于此原因，早几天前我就准备了课件的精心制作，以“生活中的数学”为课的血脉，不断地找资料，想方法，以使自己能以最好的教学水平和教学状态来发挥，同时使得学生在学习上有良好的收效。印象较深的是在课堂中应用的教学策略：让学生从生活实际中搜集有关百分率的问题，使其深切体会到数学与生活的联系。设计的教学过程大致如下：
一.课前回顾：
百分数的意义是怎样的？它和一般的分数有什么不同？
（在学生深刻理解百分数意义的基础上展开新课）
二、引入课题
1．看一看 说一说
出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；
乙牌：抽查60箱，52项合格。
① 什么是合格率？
两人一组讨论：结合自己的经验说一说什么是“合格率”。再汇报。
师：合格率就是指合格的数量占检查产品总数的百分之几。
② 怎样求合格率？
根据合格率的意义，再结合求一个数是另一个数的几分之几的方法，找出求合格率的方法。
合格率＝合格产品数量÷送检产品数量×100﹪
③ 列式计算
甲牌的合格率：43÷50 ×100﹪ 乙牌的合格率：52÷60×100﹪
＝ ＝
＝ ＝
教师说明：合格率的最终结果要用百分数表示。除不尽时，通常保留三位小数，即百分号前保留一位小数。
（此环节在于利用生活中百分数的应用实例，联系数学知识的广泛应用！）
2.想一想：如何将分数、小数化成百分数呢？
学生交流，反馈结果，教师板书
3.小结
小数、分数化成百分数的方法：
小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；
分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再化成百分数，或者把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。
（此环节在于算理的渗透与数学思想的深化，为使学生达到理解生活中有数学，数学中有生活）
4. 练一练（电脑显示）
把下列小数化成百分数
0.25 0.03 0.9 1.2 3.25 1 0.356
把下列小数化成百分数
1／8 4／5 3／10 9／20 6／7 25/100
5. 生活中还有哪些地方用到百分数呢？
例如：成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。
（利用知识的迁移和想象的相似定律，使学生更多地把百分数应用到生活中，去解决更多生活中的问题。从而达到学以致用的良好收效。）
三、巩固练习
1.第67页“试一试”
引导学生根据成活率的意义，独立解决。
2.第68页第四题出勤率。
学生计算填表.
四．总结
这节课你学会了什么？
五.板书设计：
合格率
合格率：合格的产品占产品总数的百分之几
合格率＝合格产品数量÷送检产品数量×100﹪
（出勤率 出油率 成活率）
甲牌的合格率：43÷50 ×100﹪ 乙牌的合格率：52÷60×100﹪
此次的公开课虽然涉及了数与数的相互联系，并且涉及了数学方法与算理，但在从教的过程中并没有让我感到力不从心，这也许是我从学生那里学到了进步的感觉。相信在从教过程中进步的点点滴滴都会深深得记录在我教学生涯的历程中，特将此次教学备案写下，欢迎斧正！
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发表于 2012-2-16 13:11:24
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