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标题: 《从百草园到三味书屋》说课稿 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-2-15 13:02
标题: 《从百草园到三味书屋》说课稿
《从百草园到三味书屋》说课稿

定安南海学校初中语文冼昌贤

今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》，下面我就教材、学情、教法与学法、教学过程四个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、说教材

　　《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。文章写景有序，语言表现的生动活泼、趣味盎然。同时文章对无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，有利于激发学生们关注生活从而健康的成长。

　　1、教学目标

　  ⑴知识目标：了解鲁迅及创作背景。

　　⑵能力目标：把握课文内容、掌握写景的顺序和方法。

　　⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长。

　　2.教学重难点

(1)要求学生了解和学习写景的基本顺序和常用修辞手法；

( 2)从语言入手，理解课文中的写景和抒情；

(3)理解作者的思想感情；

二、说学情

我们所面对的是，这是学生上初中以来的第一篇有难度的经典。学生对于散文“有真我、写真事、抒真情、形式散、神不乱、一线牵”的特征尚不熟悉，尤其是历来争议颇多的主题的理解和把握还有不够。

　　三、教学方法和学法

“兴趣是最好的老师”，生活是最好的素材。这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。先让学生在学习对比中，体会作者的思想感情，同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永。古人云：“授之鱼不如授之以渔”。因此，学习作者的语言的同时还要教学生如何观察。常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生观察，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到实践中来，让学生在练中学，在学中练，以便巩固。

  四、教学过程

　　第一课时

（一）新课导入

每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！

（二）背景知识

1、作者介绍

鲁迅先生是我们非常熟悉的人。哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？

  2、关于《朝花夕拾》

3、解题

  鲁迅的童年有哪些珍贵的回忆呢？

让我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，作者用了介词“从……到……”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？

两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋

哪位同学来介绍一下百草园和三味书屋分别是什么地方

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

（三）整体把握

哪些段落是写百草园的呢？

请同学们快速默读课文

明确：1－8段

1、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？

“但那时却是我的乐园。”

“那时”指什么时候？

2、“乐园”乐在何处呢？请快速阅读课文找出依据来

  A、有趣的景物；

B、有趣的故事——美女蛇故事；

C、有趣的活动——雪地捕鸟。

百草园是乐园体现在这三个方面，你觉得哪些方面最有趣呢？

（四）品味感悟

  1、我们来听听第二段的范读录音，请大家一边听一边思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？

2、学生自由发言

提示要点：词语方面抓住事物的特点

  描写角度方面形、声、色俱全

运用了何种修辞方法。

3、有感情地朗读第二段

4、这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？

用了一个怎样的句式把它们连缀起来?

(不必说……也不必说……单是……就有……)

5、“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点？

6、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？

  例如：不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,气派漂亮的塑胶操场,也不必说优美动听的音乐铃声,精彩纷呈的闭路电视,丰富多彩的课外活动,单是新天地广场一带就有无限风光.

第一部分除了写百草园的有趣景物，捕鸟，还写了什么？

美女蛇的故事

大家想想，写这个故事有什么好处？

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩

作者: admin 时间: 2012-2-15 13:02

第二课时

精读第二部分

一.他即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，他是怎么想的？

（三个也许，他在反复揣测，可见他对百草园是多么的留念。）

1、三味书屋的布置及规矩怎样？（寥寥数语描述了竹门、扁、梅花鹿等。时隔数年，鲁迅对三味书屋还十分熟悉，可见他对书屋还是有感情的。）

2、怎样描述先生？渗透着作者怎样的感情？（作者对先生是怎样的态度）

从先生答礼的态度（和谐）；先生的外貌，我对先生的了解及态度。从作者对先生的描述，可知对先生是十分敬重的。

3、叙写提问“怪哉”一事，从童年鲁迅来说，本是孩子出于求知和好奇，但是先生不作回答，是因为先生只要读书，不应多问不必要的问题。你怎么看待当时的私塾教育？

不允许学生问课外其他书的问题，可见私塾这种封建教育形式挫伤了学生求知的主动性、积极性，体现了封建教育思想对儿童发展的束缚。

4、那么，鲁迅对三味书屋的学习是不是就抵触呢？

不抵触。他对读书、习字，对课还是感兴趣的，还是有主动性和积极性的。

（“我”的勤奋好学博得了先生的好感，给我的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，写鲁迅的勤奋好学，可以看出他对学习还是有兴趣的。）

二、思想探究

1、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

2.为什么要写美女蛇的故事?

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

三、总结

四、拓展

其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？

  五、作业

写一篇随笔《童年趣事》

板书设计：

                              从百草园到三味书屋

百草园：赏美好景物

               听神秘故事                      自由快乐

               捕觅食之鸟

三味书屋：拜孔子拜先生

               勤读书乐请教                   无奈快乐

               做游戏画画儿

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