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标题: 苏教版五年级语文下册第24课《古诗两首》教学设计PPT课件教案板书反思 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-2-9 00:03
标题: 苏教版五年级语文下册第24课《古诗两首》教学设计PPT课件教案板书反思
苏教版五年级语文下册第24课《古诗两首》教学设计PPT课件教案板书反思
第七单元
24. 古诗两首
六月二十七日望湖楼醉书
教学目标：
1、知道诗的大致意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
教学过程
一、联系生活、谈话导入
1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？
2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。
（板书并领读课题，注意停顿）
3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？
（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）
4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。
5、介绍作者。
二、自由阅读，理解诗意
1、自读朗读，读准字音，提出疑问。
2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚
跳珠——活蹦乱跳的珠子
3、学生尝试理解诗句的意思。
1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。
3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。
4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
三、细读品位，体会感情
1、思考并讨论：
1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？
2）我们可以从什么地方看出来的？
3）这首诗哪些地方用了比喻？
2、诵读全诗，体会天气变化之快。
3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
四、看图说意，加深感悟。
1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、
（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）
2、用自己的话讲述全诗的意思。

作者: admin 时间: 2012-2-9 00:04

晓出净慈寺送林子方
教学目标：
1、知道诗的大致意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情.

教学过程：
一、激情导入
　　　1、用一个词来形容荷花或荷叶。
　　　2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（看插图）
　　　3、看到这么美的景色你最想干什么？
　　一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。
二、学习古诗
　　　1、自读古诗，读正确。
　　　2、指名读古诗。
　　　3、那些词语的意思你一看就明白了。
　　　4、还有那些不明白的我们一起来讨论。
　　　　　我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。
三、再次学习交流。
　　　1、再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个）
　　　2、在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。
四、深入研究学习。
　　　1、你还想深入了解些什么？
　　　　诗人在什么情况下写的？心情怎样？
　　　2、就近找学习伙伴讨论。
　　　　反馈交流
　　　　诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友

人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了

对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。
　　　3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？
　　　4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。
5、背下来行吗？试试吧！
　　　　自背两人比赛背男女生对抗赛
五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？
1、这两首诗有什么不一样？
　　　2、你喜欢那一首，为什么？
六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪
些？
七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今
天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍
下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（课件出示：照片）
　　选其中的一幅照片写，五言或七言都可。小组讨论（教师巡视）
　　反馈交流。

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