二年级语文公开课《泉水》说课稿、听课记录集评课材料

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《泉水》说课稿  

各位老师：大家下午好！今天我说课的题目是《泉水》。《泉水》是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。

根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定以下教学目标：

1．              认识“哦”等八个生字，学会本课生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字组成的词语，并理解课文中所给词语“天然水塔”。

2．              有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．              学会关心别人，懂得在他人需要帮助的时候伸出热情的双手，在他人需要温暖的时候，献上一颗火热的心。

本课的重难点是理解课文内容，学习泉水乐于奉献、无私帮助别人的可贵品质。

这篇课文分两课时教学，通过第一课时的学习，学生能读通课文，理清层次，下面我具体说说第二课时的教学设计。

一、联系生活，谈话激趣

上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，教师利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活经验引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。

二、品读对话，感悟真情

板块一 理解文本，初悟真情

学生自读课文2至5小节，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的快乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，如果没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和讨论过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“天然水塔”的含义。清澈、明亮的泉水流进山间的平地，给美丽的杜鹃花当镜子。甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充足的水分让他们长得更大更甜。清脆、响亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。

这一部分的设计，通过小组讨论让学生挖掘文本含义，更深入地感受到泉水带给这些伙伴的益处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。

板块二 想象表演，温暖心田

在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。

板块三 设计问题，深入感悟

观看完表演后，教师提问：如果你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、温暖时内心的那份甜蜜、快乐，从而使学生理解帮助他人、快乐自己的含义。

板块四 反复读文，升华情感

在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美……”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。

三、想象练说，训练语言

在课文最后，结合最后两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了快乐？

在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间处处需要爱，人间处处充满爱。

四、回归整体，升华中心

为帮助学生更深入地理解文本内容，我设计了一处整体回归，让学生结合板书，再次感受泉水在他人需要帮助和温暖时给予的热情和快乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的变化。相信学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。

最好小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。

作业设计：写一写你给他人提供帮助的事例。

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《泉水》集体备课资料

　　　　　　　　　　　　　

一、教材分析

　实验教材语文二年级下册第二单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。

本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。

当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。

   《 泉水》一文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

共有四幅场景：

山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。

读四个场景时，要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。

第一片段教师可以范读之后学生体会、模仿、自己揣摩泉水此时的心态与神情。从而可以体会到泉水的热情帮助别人的品质，使本是很平常的泉水流过赋予诗一般美丽的意境。

教师范读时，还可以让学生闭眼空想，每一段文字背后都有一幅动人的美景，这也是学生理解课文、领会本文意图的途径之一。

全文的重点就是朗读技巧的处理，应多次变换、层层叠浪、抑扬顿挫，抓住了转换的关键点，就抓住了本文的内蕴了。



二、教学目标

　1．认识9个生字，会写9个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会美的意境，感受大自然的美。

4．学会关心别人，与人方便，与己方便。



三、教学思路

罗亚辉老师：由水引入，给学生进行扩词训练，有（江）水，有（河）水，有（湖）水等，导入课题《泉水》。再利用直观图象把学生带入情境，引导学生初读课文，学习生字；再读课文整体感知；学习第一和最后一个自然段；重点讲解２—５自然段，揭示文章中心。



符益敏老师：总结归纳第一单元的主要内容，引出春天的故事。用泉水丁冬的声音激活孩子心灵，和学生们一起跟随泉水的脚步了解全文内容，在学习课文内容时贯穿字词的教学，两条脉络同时展开，在理解中升华主题。



潘丽玲老师：根据学生实际，本文作两课时处理比较恰当。第一课时初读课文，了解主要内容，学习生字。第二课时，再利用直观图象把学生带入情境，引导学生再读课文整体感知；逐层分析，精读课文；最后揭示主题，拓展升华。



四、教学过程

《泉水》第二课时

执教　　潘丽玲



（一）          复习生字。

（二）          导入新课。

上一单元，我们学习了一些有关春天的课文，了解了春天，今天我们一起走进春天，去感受春天的美丽。（出示挂图）请同学们说说从图上看到了什么？师唱《泉水丁冬》的歌，学生听听歌词里唱了些什么？引导学生思考：泉水从哪里来？又流向哪里去？（相机板书课题）

（三）          新授

1、读课文1—6自然段。

你知道泉水是从哪里来的？最后流到了哪里？可以用自己的话说说，也可以从文中找出相关的句子来读一读。

2、泉水从石缝中流下来，流过了哪些地方？看到了什么？又说了些什么？

3、用自己喜欢的方式读课文2—5自然段，在文中标出泉水说的话。

（提问：你喜欢哪一段？相机板书）

水池    姐  姐  多

平地    杜鹃花  清

山坡    果  树  甜

山谷    画眉鸟  美

4、指导朗读。

一路上，泉水把自己奉献给了打水的姐姐，奉献给了果树，帮杜鹃花照出了自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏，它一路上心情怎样？（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？（分角色读、分组读）

（四）          总结拓展。

1、你觉得泉水怎样？你喜欢它吗？

2、泉水给人们带来了幸福、快乐，丁冬，丁冬，它还会流向哪里？一路上它还会看到什么？说些什么？

例：泉水流到　　　　，他看见了　　　　，泉水说：“　　　　　　　　　　。”

３、泉水有怎样的品质值得我们学习？用四个字的词说说：助人为乐、乐于助人、无私奉献……

４、学了泉水以后，你是在怎样想的？打算怎么做了？（交流讨论）

（五）          用自己喜欢的方式读读课文。

（六）          教师总结。

泉水给予我们那么多的帮助，可以浇灌农田、灌溉树木，还可以水利发电，但地球上的水资源是有限的，我们应该节约用水，珍爱地球上的每一滴水。

（七）          作业。

补充句子。

泉水流到　　　　，他看见了　　　　，泉水说：“　　　　　　　　　　。”

五、听课记录

罗亚辉：这是一堂成功的阅读课。课间集中火力发挥了学生的阅读本领，教学过程简洁流畅，脉络清晰，融听说读写于一体，收到了很好的教学效果。



符益敏：听完潘老师上的这堂课，我感受颇深。整堂课有张有弛，重点突出，板书清楚，双边活动较好。尤其在讲到泉水为画眉鸟伴奏时，教师丁冬－丁冬的模仿泉水声音很自然地让学生理解了伴奏的意思，这样的点拨相当到位，体现了授课教师的功底。但是，整堂课的主要脉络是靠教师牵着学生的鼻子走的，如果能用更精练的语言引导学生去主动思维，去发现问题，让教师无声胜有声本堂课就更精彩了。



六、教学反思。

潘丽玲：我的教学设计是通过创设情境，以及多种形式的朗读，使学生感受到泉水的美丽，从而产生对泉水的喜爱之情。再通过学生的自主、探究的过程使学生的情感得到升华，感悟到泉水有助人为乐、无私奉献的精神，趁机对学生进行思想品德的教育。在教学过程中，我通过出示生字卡片和教学挂图，师唱《泉水丁冬》的歌曲，让学生交流讨论等途径，激发了学生的学习兴趣，课堂比较活跃，基本达到了教学目的。能让所有学生都动起来，发挥他们的主观能动性，是我今后努力的方向。







　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赫山一小语文组二年级组

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《泉水》听课反思
《泉水》是人教版二年级下册的第五篇课文，旨在让学生感受泉水的快乐，体会泉水的幸福，向学生传达一种助人为乐的好品质。

课始，教师引导学生质疑：在第一自然段中泉水冲出石缝，而接下去的每个自然段中泉水又是流，为什么？当一名学生说：“因为泉水刚从石缝里出来时比较急，所以是冲；而当它已经冲出来之后就变得缓慢了，所以是流。”其实，对于一个二年级的孩子，他能这样说已经很了不起了，教师在此处应该对孩子的这个回答进行肯定和表扬，而不必去追寻自己心中的那个答案。

在学完2至5自然段时，教师鼓励学生们找一找句子的特点：（  ）吧，（  ）吧，我的水很（  ）很（  ），（                  ）。当一个学生误以为是排比句时，教师不妨就把它变成排比句，把四个自然段中的句子组合在一起，让学生读一读，一首美妙的小诗不就可以跃然纸上了？在读后还可以引导学生写话：泉水一路跑啊跑啊，他还可能会碰上谁？泉水又会怎么说？在汇报后教师可以以主持人的身份对这些泉水进行采访：你们为什么这么开心啊？引导学生入情入境感受泉水的快乐。

在结束本课时，不妨大胆采用学生的创作，排列成新的诗，在丁丁冬冬的音乐背景中齐读小诗，体会奉献的快乐，助人的快乐！